部编版四年级语文上册 概括文章主要内容 教师版
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个性化教学辅导教案
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上课时间
课
题
期中复
习
+
概括文章主要内容
教学目标
1.
期中复习
2.
掌握概括文章主要内容的方法
教学过程
教师活动
一、看拼音写词语。
jià
n gé
xí
jī
hǎi xiá
zà
n tí
ng
lǎn
duò
（
间隔
）
（
袭击
）
（
海峡
）
（
暂停
）
（
懒惰
）
lǐ suǒ dāng
rán
tū
rú
qí
lái
shān hóng bào fā
（
理所当然
）
（
突如其来
）
（
山洪暴发
）
二、把下面的词语补充完整。
（
脉
）脉（
含
）情
号（
啕
）大（
哭
）
恍（然
）大（
悟
）
骨
(
肉
)
同
(
胞
)
春（
暖
）花（
开
）
平安（
乐）
（
道
）
<
/p>
三、按课文填空。
（
10
分）
1
、孤帆远影碧空尽，
（
）
。劝君更尽一杯酒，
（
）
。这首诗
的题目是《
》
，作者是（
）朝的
(
)
，这首诗表达了诗人送别好友时
（
）的感情。
答案：略
四、下列句子中标点符号的使用，正确的一句是
( )
A
．读了拜伦的诗，就想到西班牙去，想看看女郎的头发是黑的，还
是金黄的
?
B
．在中华大地上，我要
去的地方就更多了，因为我认为中国的山山水水、亭台楼阁、花草树木……
年
级
学
科
教师姓名
语文
都是世界最美的。
C
．为了对演出市场及演员进行规范管理，文化部近日发出了“演员个人营业活动管理暂行办法”。
D
．她说：“有这么热心的民警，有这么多
好街坊，我呀！还得活一辈子啊！”
答案
B
．
A
项的问号改为句号；
C
项的引号改为书名号；
D
< br>项的前一感叹号改为逗号。
五、下列句子中逗号使用不当的一项是
( )
A
．历史经验证明，任何力量都不能够阻挡人民前进的步伐。
B
．一路上，山形树态，掌故传说，他都描述得真
真切切，活鲜鲜的。
C
．水生笑了一
下，女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你?”
D
．这，也不是一天两天就能够解决的事。
答案
C
．“平常”之后的逗号改冒号。
六、下列各句中冒号使用正确的一项是
( )
A
．“纪律要严明，”陈厂长说：“纪律不严明，不能打胜仗。”
B
．工人走进技校，学习现代科学；农民跨出
家门，搞起商品经济：工农都为现代化大业做贡献。
C
．比赛开始了，同学们高喊着：“加油！加油!”的口号为运动员加油。
D
．小王来信的意思是：“她在那儿学习和工作都很好，
不用惦念。”
答案
B
．
A
项冒号改逗号；
C
项冒号删去；
D
项冒号和引号删去。
七、下列各句中问号使用正确的一项是（
）
A
．她是
从四叔家出去就成了乞丐的呢
?
还是先到卫老婆子家然后再作乞
丐的呢
?
B
．这事明明是他干的，还
装作不知，问这是谁干的
?
C
．三年
的高中生活，有人间我什么最难忘
?
我答不上来。
D
．在世界水日到来之际，你想过没有，如果一天
没有了水，这个像西瓜一样的小小寰球会变成什么
样子？
答案
D
。
A
项前一问号改为逗号；
B
项问号改句号；
C
项问号改逗号。
八、下列各句中引号使使用正确的一项是
( )
A
．“最重要的是，”他说道：“我们心中要有对弱者的同情与爱心”
。
B
．古人对于写文章有两个基本要
求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要
有条理。
C
．杜甫有一个愿望：“会当凌绝顶，一览众山小”。
D
．鲁迅的两句诗，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”应该成为我们的座右铭。
答案
B
。
A
冒号改逗号，句号在括号内；
C
< br>项句号在引号里面；
D
项引号里的句号删去。
九、选择正确读音或词语，用“√”标出
1.
雅鲁藏（
zà
ng cá
ng
）布大峡谷的美景，将永远被我收藏（
zà
ng
cá
ng
）在心里。
2.
那
“
鸟的（
de dí
dì
）天堂
”
的（
de dí
dì
）确是鸟的天堂啊！
3.
观众（陆续
连续）走进影剧院观看电影。第一场演完后，又（持续
继续
）演下一场，精彩的影
片博得观众一片喝彩。
4.
我在学习时，有错误就（改正
改变）
，并不断（改善
改进）自己的学习方法。
1.z
à
ng
c
á
ng
2. de
d
í
3.
陆续
继续
4.
改正
改进
十、按要求改写句子。
1.
难道孩子们真的要离开巨人的花园吗？（改为陈述句）
________________
2.
蟋蟀感到疲劳，它
在未完工的门口休息一会儿。
（补上关联词）
。
3.
蟋蟀在草地上鸣叫。
（改为拟人句）
________________
1.
孩子们不会真的要离开巨人的花园。
2.
如果……就……
3.
蟋蟀在草地上歌唱。
十一、判断题，对的在括号里打“√”
，错的打“×”
< br>。
1.
《爬山虎的脚》这篇课
文的作者是叶圣陶写的。
（
）
2.
《
鸟的天堂》里，巴金去了两次鸟的天堂，第一次是傍晚，第二次是早晨。
（
）
3.
农历八月十八是一年一度的观潮日。
（
）
4.<
/p>
今天，妈妈带我去超市买了橘子、苹果、梨、西红柿等水果。
（<
/p>
）
1.
√
2.
√
3.
√
4.
×
十二、按课文内容填空
1
、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就
是
“
旁<
/p>
观
者清
，
”
。
宋
代
诗
人苏
轼的
《
》中
的
诗句
“
，
。
”也说明了这个道理。
2
、面对一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解，正在我“
”时，爸爸给我一点
提示，我恍然大悟，这可真是“
__________________
”啊！
3
、
本
学
期
我
< br>们
学
习
了
几
篇
童
话
故
事
，
其
中
我
对
《
_____
_________
》
印
象
最
深
，
因
为
________________________________
。我喜欢的童话还有《
____________
< br>》
、
《
___________
_____
》
、
《
____________
》等。
4
、那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！不加引号的鸟的天堂指
，加引号的鸟的天堂指
。
（
3
分）<
/p>
5
、
对联
“绿水本无忧，
因风皱面；
_______
____
，
_________________
”
使用的修辞方法是
_________
。
1.
当局者迷
题西林壁
不识庐山真面目，只缘身在此山中
2.
山穷水尽疑无路
柳暗花明又一村
3.
略
4.
大榕树
鸟儿栖息的乐园
5.
青山原不老，为雪白头
拟人
（一）“我自己想出来的！”
英国伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。外祖母很疼爱
他，八岁上学后，还常常给他一点
零用钱。
< br>小牛顿一不买糖果，二不买玩具，他把钱积攒起来，去买锤子和锯子。他喜欢自己动脑筋，做一
< p>些手工制品。一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：“外婆，你看这个。”外祖母一看：小牛顿
手里捧着一块木板，中间钉着一钉子，四周画着一条条放射形的线条。外祖母问：“这是
什么
呀？”“太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间。”<
/p>
“是谁教你做的呀？”
“是我自己想出来的。”小牛顿自豪地回答。
牛顿长大以后，始终保持着敢于想象、善于思考的精神。他发现了“万有引力”，还成功地取得
了许许多多别的研究成果。
1
、照例子各写
2
个词。
兴冲冲：
许许多多：
2
、写出下列词语的反义词
喜欢（
）
保持（
）成功（
）
3
、从哪句话看出牛顿自豪，用“
”画出来。
4
、概括这篇短文的主要内容。
这篇短文写了
5
、
.
读了这篇短
文，你要学习牛顿的什么精神？
【一】
照
例子各写
2
个词
兴冲冲：笑眯眯，乐呵呵，红彤彤。
许许多多：隐隐约约，红红火火，明明白白。
2.
写出下列词语的反义词。
喜欢（讨厌）
保持（改变
放弃
废弃）
成功（失败）
3.
从哪句话看出牛顿自豪，用“
”画出来。
“是我自己想出来的。”小牛顿自豪地回答。
4.
概括这篇短文的主要内容。
答：小牛顿靠把自己的零用钱自己动脑筋，做了一个太阳钟。
【学科问题】
1.
< br>所谓概括文章主要内容，就是用通顺的语言把文章大概意思说清楚。
2.
考纲要求：学会概括文章主要内容的方法
3.
相关概念：考察概括文章主要内容的题目一般是
4
分
【学生问题】
1
、学习风格（略）
2
、先行知识分析：
（
1
）概括内容时，语言不通顺
（
2
）没有概括文章关键内容，语
言不够简洁
学习目标：学会概括文章主要内容的方法
目标分解：
（
1
）先掌握概括主要内容的方法
（
2
）在题目中正确运用方法
教学过程：
知识梳理：
一、课题扩充法
题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信
息。不少课文的题目，就是文章内容
的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借
助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再根据
课文内容把课题
扩展成一句完整的话，
在此基础上逐步进行丰满，
使表达更加完
整，
更加全面。
如
《为
中华之崛起而读书》
，读课文后，请学生把课题扩展成一句话：周恩来耳闻目睹
了中国人在外国租界
里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不
振”的含义，从而立志要为振兴
中华而读书。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具
体”之间的关系了。
二、段意合并法
一篇文
章由几个段落组成，
我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
先理清文章脉络，
写出每大段的意思，
再根据文章内容
分清主次。
如果都是主要的，
就把段意合并起来；
如果有的主要，
有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各
段的大意做适当的修改，删除重复的内
容，综合相同的内容。
三、问题概括法
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写
的。当
作者写一篇文章时，我们可想一想，作者所要说明的是哪
几个问题？把这几个问题概括起来，
就是文章的主要内容。
如《幸福是什么》一文，读后可以行先提出以下几个
问题：谁寻找幸福？为什么寻找幸福？他
们是怎样寻找幸福的？他们找到的幸福是什么？
一一回答这些问题，就是课文的主要内容。