青岛版二年级下册数学教学设计 万以内数的认识
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信息窗
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万以内数的认
教学内容
义务教育课程标准实验教科
书青岛版小学数学二年级下册第
15
—
17
页。
教材简析
本节课的教学是在学生已经
学习了千以内的数的认识的基础上，将认数的范围扩大到万以内数
的认识，因此在学习中
利用学生已有的知识基础正确迁移到万以内的数的认识。这部分知识不仅是
以后计算的基
础，而且在日常生活中有着广泛的应用。因此教材的重点是初步认识计数单位万，初
步理
解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。难点是中间有
0
的
数的读法。
教学目标
1
、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”
，能说出个位、十位
、百
位、千位、万位的数位顺序。
2
、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能
认、
读、写万以内的数。
3
、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的
观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。
4
、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增
强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学过程
第一课时
一、感受身边的数据。
1
、师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？< p>
其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：
（多媒体出示信息窗
2
的情境图。
）
这是老师收集到的数据，你呢？（请学生汇报收集到的数据并
展示。
）
二、认识计数单位“万”
1
、故事竞猜：课件出示故事画面
森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。它们
从
989
开始数，比比谁先数到
500
0
。
小熊是这样数的：
989
、
990
、
991
、
992
、
993
……
小猪是这样数的：
989
、
990
、
1000
、
1010
、
1020
、
1030
、
1040
……
小猴是这样数的：
989
、
990
、
1000
、
2000
、
3000
……
（
1
）小朋友你猜猜谁先数到
5000
？为什么？数数都可以怎样数？
（
2
）你能像小猴这样继续数下去吗？试试看。
（
3
）
在计数器上拨一拨。<
/p>
师生一起边数边拨，
当拨到
9000
时，
问：
再拨
10
00
是多少？怎样拨珠？
小结：
10
个
1000
是
10000
，这就用到一个新的计数单位“万”
（板书：万）
，他所在的位置是什
么？你能联系前面的
知识说说吗？
（
4
< br>）今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？
（
5
）读数位顺序表。从右往左第一位是个位，第二位是……
2
、感知“一万”
。
问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？
你们觉得万这个计数单位大不大呢？
你知道“一万”究竟有多少吗？我们来看看吧。
A
、
在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子
< br>10000
米跑的
冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了
多少圈吗？（
25
圈）
（课件二）
B
、
我们学校有多少人？（
1036
）想象一下，一
万人大约有多少？（
10
个我们学校这么多人。
）
（课
件三）
C
、
一张纸
非常薄，
10
张纸叠起来大约厚
1
毫米。一万张纸叠起来有多厚呢？（
1
米）
（课件四）
D
、
如果每
秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（
3
小时，就是同学们从
上早自习起到第三节课下课那么长的时间。
）
（课件五）
3
、认、读、写万以内的数。
刚才听你们读起这些数时都那么流利，真不错。那你们是怎么读的呢？
（
1
）认、读、写几千几百几十几
教师一次在计数器上拨出
3
个百、
6
个十和
5
个一。问：这个数是多少？试着读一读。再问：
你是怎样读的？再在千位
上拨上
2
个千。问：这个数是多少？试着读一读。再问：你是怎
样读的？
（千位上的“
2
”读作“二千
”
，百上的“
3
读作“三百”
，十位上的“
6
”读作“六十”
，个位上的“
5
”
读作“五”
。
）学生齐读一遍。
学生尝试写数。
（一生板演，并讲解：千位上写
2
，百位上写
3
，十位上写
< br>6
，个位上写
5
。
）
练习：
师在每个数位上
再添一个珠。
问：
有几个千、
几个百、
几个十和几个一？
3
个千、
4
个百、
7
个十和
6
个一合起来是多少？
学生试读写，一生汇报，一生板演。
（
2
）认、读、写万以内中间有
0
的数。