二年级数学下册全册教案西师版
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教育精选
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二年级数学下册全册教案（最新西师版）
一、万以内数的认识
数数
第
1
课时
课
型：
主
备
人：
教学方法：
教学媒体：
多媒体
上课时间：
年
月
日
星
期：
教学内容：
教科书第
2~3
页例
1~
例
3
，第
4
页课堂活动。
教学目标：
知识与技能：
通过动手操作，
经历计数单位
（千、
万）
产生的过程，认识计数单位“千”、“万”。
过程与方法：理解相邻两个计数单位之间的进率是
10
。
情感、态度与价值观：进一步培养数感。
教学重点：
认识计数单位“千”、“万”。
教学难点：
理解相邻两个计数单位之间的进率。
教学准备：
教具：主题图、小棒、方格、木块、计数器。学具：
可编辑
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教育精选
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小棒、学生用计数器。
教学过程：
一、调查感知、情景引入：
1
、学生交流课前学习成果。
组织学生课前调查：
生活中比
100
大的数有哪些？举
出几个例子说一说。
对于比
100
大的数，
还知道些什么？
2
、情景引入：
教师出示主题图。
学生观察、
汇报：
从图中了解到哪
些信息？有哪些发现？
引入新课：
既然我们身边有这么多比
100
大的数，
那
就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，
小朋友想知道吗？板书：计数单位。
二、动手操作、探索新知：
1
、回顾旧知：
出示小棒，单独
1
< br>根，
1
捆
10
< br>根。
10
捆
100
根，让
学生猜一猜各是多少根，并说一说
10
根
1
捆里有多少个
一
，
100
根
1
捆里有多少个十。板书：
10
个一是十，
10
个十是一百。
教师：
“一”、
“十”、
< br>“百”是以前学过的计数单
位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。<
/p>
2
、探索新知：
教师激发学生兴趣，
让学生猜一猜比
一、
十、
百还大
可编辑
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的计数单位是什么？（千）
（
1
）认识一千。
①数一数。
挂图（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一
千里有几个一百，然后挂图演示，学生跟着数：一百，二
百，三百……一
千。
提问：一百一百地数，几个一百是一千？
教师板书：
10
个一百是一千。
说明：
“千”是比“百”
< br>更大的计数单位。
②拨一拨。
学生在自己的计数器上拨出
100
、
200
、
300……1000。
学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。
③填一填。
说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以
后，一起数一数。
教师在计数器上拨出
100
、
500
、
1000
、
2000
，
让学生
快速的看出是多少，
并说出前两个数里有几个一百，
后两
个数里有几个一千。
（
2
）认识
一万。
①数一数。
教师：
你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示
挂图（或实物、挂图）演示，师生一起数一数。教师介绍
可编辑
-
教育精选
-
计数单位“万”。
出示例
2
示意图。一摞纸是
1000
张，这里一共有多
少张？学生在示意图上独立
一千一千地数一数，
并和同桌
一起讨论。教师引导学生发现
10
个一千是一万，板书：
10
个一千是一万。
②拨一拨。
学生在自己的计数器上拨出
1000
、
2000
、
3000……10000。
3
、整体
认知计数单位，掌握相邻两个计数单位的进
率
（
1
）看一
看、读一读。
教师出
示计数单位对比图（第
3
页例
3
），让学生看
着图，读一读：一、十、一百、一千、一万。
（
2
）拨一拨、说一说。
学生在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一
千、
一万产生的过程。
教师提问：
你们有什么发现？引
导
学生归纳：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个
计数
单位间的进率是
10
。
三、巩固新知、拓展提高
（
1
）互相
说一说。
（
）张
1<
/p>
角是
1
元，（
）张
1
元是
1
0
元，（
）张
10
元是
100
元，
10
张
100
元是
（
）
元，
10
个一千元是
（
）
可编辑
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元。
（
2
）
完成第
4
页课堂活动第
1~4
题，
< br>学生独立思考，
试做。然后小组交流，相互帮助解决问题。
（
3
）挑战
题：看图思考。
10
箱里面有多少个乒乓球？
四、课堂小结
教师：大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识
的？
教师引
导学生一方面对所学知识进行自我评价，
另一
方面也对学习方式
、情感态度等方面进行自我评价。
教学反思：
第
2
课时
课
型：
主
备
人：
教学方法：
教学媒体：
多媒体
上课时间：
年
月
日
星
期：
教学内容：
教科书第
4
页例
4
、第
5
页例
5
，第
5
页
课堂活动。
教学目标：
1
、知识与技能：
正确地数百以上、
万以内的数，
知道万以内数的组成。
2
、过程与方法：
正确地用万以内的数表达和交流信息，
培养和发展学
可编辑
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生的数感。
3
、情感、态度与价值观：
激励学生主动参与数学学习活动，
培
养自主探索的意
识。
教学重难点：数“翻坎数”，万以内数的组成。
教具、学具准备：
小棒、计数器。
教学过程：
一、创设问题情景、激发学习兴趣：
（
1
）教师
用挂图出示两堆小棒：一堆
97
根，另一堆
5
根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独
立
思考，激发学习兴趣。
（
2
）学生汇报自己的猜想，并说说为什么。
二、主动探究，建立模型：
1
、数一百零几：
（
1
）
99
之后再数
1
根
是多少？
100
之后再数
1
根是
多少？强调“一百”与“一”之间一定要加
1
个“零”。
（
2
）
101
之后再数
1
根是多少？看着上图一起数一<
/p>
数，明确一百零几中间有
1
个“零”。<
/p>
2
、数一百零几与一百几十：
（
1
）
学生拿出整的
100
根小棒和散的
20
根小棒各放
一堆。
可编辑
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（
2
）同桌相互数一数，检查一下是不是符
合要求。
注意<
/p>
109
是“100”与“9”合起来，
1
10
是
100
与
10
合起来，突出
101
与
110
的区别。
（
3
）引导学生观察
120
根是
1
个
100
，
2
个
10
。
（让
学生动手捆
1
个大捆，
2
个小捆）<
/p>
（
4
）引导学生发现
120
就是由
1
个
100
和
2
个
10
组
成的。
3
、在计数器上数一百九十几到二百几十：
（
1
）教师出示计数器，拨出
197
，让学生读一读，
说一说
197
的组成。
（
2
）让学生接着往下数，当数到
199
到
200
时，怎
样拨？
①观察
个位，
9
个一再数
1
< br>个一是多少个一？
（
10
个
一）
10
个一又是多少？（
10
个一是
1
个十）在计数器
上
怎样表示？（在个位上拨去
10
个一
，在十位上拨上
1
个
十）
②观察十位，已有
10
个十。
10
个十是多少？
（
10
个
十是
100
）在计数器上又怎样表示？（在十位上拨去
10
个十，在百位上拨上
1
个百）
< br>
4
、类比迁移：
（
1
）突出
990
与
1000
。
教师出示计数器，拨出
990
，让学生读一读，说一说
可编辑
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990
的组成。请学生再拨上
10
，怎么拨？怎么数？
（
2
）突出
1010
，
1020
。
①1000
之后再数
10
，在计数器的哪一位上拨？（十
位）拨几个？（<
/p>
1
个）
1000
加
10
读作一千零一十，突出
必须在“
一千”与“一十”之间加
1
个“零”。
②1010
之后再数
10
怎么拨？
③从
1020
再拨到
1300
怎么拨？
④从
1300
拨到
1400
可以怎样拨？
⑤同桌互动：
使用计数器一十一十地拨，
从
880
拨到
1100
< br>，一边拨一边数。提醒学生遇到困难，可以寻求同伴
或者老师的帮助。然后抽学生
演示，教师重点指导
990
、
1000
和一千零几十的拨法及数法。
（
3
）突出
200
0
，
2010
。
①1900
之后再数
10
，在计数器的哪一位上拨？拨几
个？是多少？（<
/p>
1910
）依次到
1990
。
②19
90
之后再数
10
，十位上是多少？（
10
个一十）
十位上怎么办？
（
10
个一十是一百）
百位上是多少？
（
10
个一百）百位上
怎么办？（
10
个一百是一千）千位上又
是多少？（
2
个一千是二千）
③从
2000
到
2001
，在计数器上可以怎样拨？
三、巩固新知，深化拓展：
1
、接龙游戏（教师重点指导“翻坎
数”）
可编辑
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（
1
）一个一个地数，课堂活动第
1
题。（老师和全
班学生接龙）
（
2
）一十一十地数，课堂活动第
2
题。（男、
女同
学接龙）
（
3
）一百一百地数，课堂活动第
3
题。（各大组接
龙）
（
4
）一千
一千地数，课堂活动第
4
题。
（全班齐
数）
2
、拨一拨、说一说：
（
1
）先拨
3500
，再说由（
）个千和（
）个百组成。
（
2
）先拨
402
0
，再说由（
）个千和（
）个十组成。
（
3
）先拨
600
3
，再说由（
）个千和（
）个一组成。
3
、说一说：
（
1
）
5400
是由（
）个千和（
）个百组成。
（
2
）
4070<
/p>
是由（
）个千和（
）个十组成。
（
3
）
2496<
/p>
是由（
）组成。
四、课堂小结：
你会数万以内的数吗？数数时要注意什么？通过学
习你还有什么收获
？
教学反思：
2
、写数
读数
第
1
课时
课
型：
主
备
人：
可编辑
-
教育精选
-
教学方法：
教学媒体：
多媒体
上课时间：
年
月
日
星
期：
教学内容：
教科书第
7
页例
1
、
例
2
，
第
8
页例<
/p>
3
，
第
8
页课堂活
动。
教学目标：
1
、知识与技能：
借助计数器认识万以内数的写法，
能
正确写万以内的
数，结合具体的数，说出写的方法。
2
、过程与方法：
会正确地写数表达交流信息，体验数学的价值。
3
、情感、态度与价值观：
通过与小伙伴的交流学习，
培养学生
的合作意识和协
作能力。
教学重点：
写数的方法。
教学难点：
正确写中间、末尾有零的数。
教学准备：
计数器、数字卡片。
教学过程：
一、认识数位顺序：
创设情景：小鸟回家：
教师拿出
5
个鸟巢，
一边讲述一边贴在黑板上
（贴在
一横排）
；
5
名学生分别拿
1
张纸片，
上面写个位、
十位、
可编辑
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百位、千位、万位。
教师：
天黑了，
玩了一天的鸟儿们该回家了
。
鸟儿们
都还小，但愿他们都能记得自己的家。
（叽叽叽叽）老师出示衔着数位的小鸟。
个位鸟：我的家在哪儿？谁能帮我找一找？
（请学生把这只鸟贴在右边第
1
个鸟巢里）
十位鸟和
百位鸟也依次找到自己
的家。
千位鸟和万位鸟：
天黑了，
我们回不了家了，
随便找
个窝住下吧。
（学生帮助千位鸟和万位鸟找到自己的家）
教师：
祝贺鸟儿们都找到了自己的家
。
（全班鼓掌祝
贺）
你们有什么好方法
来记住这些数位的顺序吗？
（学生
分组讨论）全班交流。
教师：其实，要记住数位顺序并不
难，你们听，我们
的聪聪还编了一首顺口溜呢。
记住数位并不难，
找准方向是关键，
右起第一是个位，
往左依次十百千，要问万位在哪里，就在千位
的左边。
二、学习写数的方法
:
教师：你们在哪些地方看见过这些数位呢？
(
学生列
举出计数器
)
计数器有什么作
用呢？
1
、教学
列
1
，写没有零的数
:
教师在计数器上拨珠，并在黑板上
出示算珠图。
(
学
可编辑
-
教育精选
-
生写：
85)
教师在数位顺序表下面板书：
85
。请一学生拨
珠，可以拨三位数（
285
）、四位数（
3247
），教师出示
相应的算珠图。其余学生试着写数。（填写例
< br>1
的空）
讨论：像这样没有
0
的数怎么写？
启发学生逐步说出：
（
1
）两位数先写十位数，再写个位数；<
/p>
（
2
）三位数先写百位数，再写十位数，然后写个位
数；
（
3
）四位数先写千位数，再写百位数，然后写十位
数，
最后写个位数
（也就是从高位开始，
一位一位往下写）
。
做第
7
页的
“试一试”。
2
、教学列
2
：写中间和末尾有
0
的数，教师在计数
器上拨珠，并在黑板上出示算珠
图。
（
1
）教师：这两个数与刚才（例
1
）的数有什
么不
同？
刚才<
/p>
（例
1
）
的
3
个数从个位起，
每一位上都有算珠，
每一位上都是
0
以外的数，写数时不会出现
0
。而这两个
数中，
< br>第
1
个数的个位和十位都没有算珠，
第
2
个数的百
位和十位都没有算珠
。
（
2
）讨论：没有算珠的这一位怎么写？
（
3
）归纳：哪个数位上一个计数单位也没
有，就在
这一位上写
0
。然后做第
9
页的“试一试”。
可编辑