加法的好朋友“乘法”——“乘法的初步认识”教学设计
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加法的好朋友“乘法”
——“乘法的初步认识”教学设计
教学过程：
一、引入
1.
动手操作。
师：小朋友桌上都有
12
个纽扣，请同桌小朋友合作，
把纽扣分一分，并把分的结果用加法式子很快地写在纸上。
比一比，
谁的动作快，写出的加法式子最多。
(
学生合作，教师巡视参与
)
2.
汇报。
生：
6+6
，
4+4+4
，
3+4+5
，
5+5+2
，
2+2+2+2+2+2
，
7+5
，
3+3+3+3
，
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1
，
2+4+6……
(
师随着学生汇报板书
)
3.
反馈。
出示：
○○○○
○○○○
○○○○
- 1 -
师：一个小朋友这样摆时
，同桌小朋友写出了
4+4+4
和
3+
3+3+3
两个式子，他是怎样看的？
生
1
：横着看，每行
4
个，有
3
行，写成
4+4+
4
。生
2
：
竖
着看，每列
3
个，有
4
列，写成
3+3+3+3
。
生
3
：从这里看出，
< br>3
个
4
的和与
< br>4
个
3
的和同样多。
师：我们看东西时，可以横着看，也可以竖着看，虽然看的
方向不一样，但
最后结果是一样的。
4.
分类。
师：把上面这些式子，按照加数的特点分成两类。
生
4
：按照加数的个数，分成两个数相加和连加两
类。
生
5
：
按照加数相同与否，分成加数相同和加数不相同
两类。
师：按加数的特点有多种分类方法。今天这节课，我们
先来研究按加数
相同和加数不相同分类。
随着学生的回答，教师把这些式子分成两列：
相同加数的和
不相同加数的和
6+6
3+4+5
4+4+4
5+5+2
3+3+3+3
7+5
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1
2+4+6
2+2+2+2+2+2
…
…
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5.
引题。
师：这一列，都是相同加数求和，就称为求相同加数的
和
(
板书
)
。求相同加数的和可以用加法来表示
，还可以用它
的好朋友乘法来表示。今天这堂课，我们就来学习“加法的
好朋友——乘法”
(
出示课题
)
。
二、新课教学
1.
< br>引用
4+4+4=12
。
师：这个式子用它的好朋友乘法怎样表示呢？生
1
< br>：
4×
3=12
或
3×
4=12
。
师：这里的
4
和
3
表示什么？
生
2
：
3
个
4
连加。
生
3
：
4
表示相同加数，
3
表示相同加数的个数。
2.
认识各部分名称。
师：
“
×
”叫乘号，乘号像
什么？
生
1
：像字母
X
、大叉叉。
生
2
：把加号转一下位置，变为乘号，即“
+
”
→
“
×
”
。
师：乘号两边的数也取个名字吧？
生
3
：加号两边的数称为加数，乘法是加法的好朋友，
所以乘号两边的数称为乘数。
师：乘号两边的数称为乘数，也可以叫因数。
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