二年级上册表内乘法一课标及教材解读
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让每个人平等地提升自我
二年级上册第四单元
《表内乘法（一）》课标及教材解读
一、课标要求
《义务教育课程标准（
2011
版）》在
< br>“学段目标”“第一学段”中提出了“经
历数与代数的抽象、运算、建模等过程，
掌握数与代数的基础知识和基本技能，建立
数感。
初步形成运算
能力，
发展抽象思维。
培养学生
“四能
”
（发现问题、
提出问题、
分析问题、
解决问题）
。
让学生能够获得适应未来
社会生活和进一步发展所必需的
“四
基”（基础知识、基本技能
、基本思想、基本活动经验）”。
《义务教育课程标准（
2011
版）》在“课程内容”中提出了“结合具体情境，
体会乘法运算的意义；
能熟练口算表内乘法；
经
历与他人交流各自算法的过程，
能运
用乘法运算解决生活中常见
问题，并能对结果的实际意义作出解释”。
二、课标解读
本单元是学生学习乘法
的开始，遵循儿童已有的经验和认知发展基本规律基础
上，
提供
大量同数相加的现实情境，
架起加法算式与乘法算式之间的桥梁，
突出乘法
意义的本质，使学生更加明白乘法的意义。在理解意义的基础上熟记
2
～
6
的乘法口
诀，
并能在实际应用中进一步领会四则运算的意义，
< br>积累解决问题的经验和策略，
逐
步形成分析问题、解决问
题的能力。同时为后面学习
6
～
9
的乘法口诀做好方法上的
准备，也是今后学习表内除法和多位数乘、
除法的基础。
（一）
通过情景图，<
/p>
提供丰富而生动的直观表象，
使学生形成对乘法现实模型的
认识，突出对乘法意义的理解。
1
．利用生活中的素材，让学生列出加法算式，促使学生概括加法算式的特征，
以此了解乘法产生的背景和学习乘法的必要性，
沟通加法与乘法之间的联系，
为理解
乘法意义打下基础。
2
．关注学生的直观经验。组织学生进行多样的，有层次的活动中，让学生运用
多种表征方式之间的相互转化，
加强对乘法现实模型的认识，<
/p>
逐步提高学生抽象水平，
深化对乘法意义的理解。
3
．在活动和练习中，巩固相同数连加与乘法的关系
，体会乘法是解决一类问题
的模型，在算式比较和意义理解的基础上不断提升对乘法意义
的理解水平。
（二）在生活情境中调动学生的的兴趣，通过解
决问题体会乘法口诀的必要性，
从而经历编制口诀的过程，
掌握
编制口诀的方法，
在解决实际问题中体会乘法口诀的
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价值。
1
．
利用教材上生动形象的实物图，旧知引入，利用几个相同数相加的方法，调
动学生已有知
识和经验，了解得数的由来，为编制乘法口诀积累感性经验。
2
．在点子图、乘法算式的基础上，组织学生抢答、汇报，让学生体会编制口诀
的必要性，通过讨论、交流，比较等数学活动，逐步形成规范乘法口诀．
3
．加强对学生记忆乘法口诀时，结合点子图的直观特点，再进
行抽象练习，体
会乘法口诀的应用价值．
4
．强化乘法口诀与乘法算式的联系。教师可借助点子图的模型，写出乘法算式
和乘法口诀，将两者对应起来，在理解的基础上记忆乘法口诀
5
．用多种方法加强对乘法口诀的理解。利用教材呈现的实物图，运
用新知解决
问题的成功体验，
再次让学生体验乘法口诀的价值，
同时激起继续学习乘法口诀的愿
望。
结
合点子图、
算式、
乘法口诀相对照排列，
感受编制乘法口诀的规律，
体会特点，
为后续学习做好铺垫。
（三）
设计丰富、
< br>有趣有层次的练习，
突出对乘法运算的合理选择和乘法口诀熟
练运用。
1
．借助生动形象的直
观情境，指导学生全面、有序观察，收集信息，能正确根
据信息灵活选择运算的方法和口
诀的运用，
提高学生熟练运用乘法口诀进行计算的能
力。
2
．结合教材的现实情境，感受数据的特点
，表征对情境的理解，积累感性经验，
选择合适的方法解决问题。
能区分四则运算和乘法算式的运用方法，
巩固对乘加、
乘
减式题运算的熟练掌握。
（四）帮助学生
逐步学会数学思考和表达，重视培养学生的“四能”。
1
．充分利用教材提供的研究素材，关注学生对问题解决过程中的思维发展。即
学生是如何理解和认识问题，
能否说明选择方法的道理，
进行数学表达和对问题的分
析，
从而利用自己喜欢的方式，<
/p>
如情境模型、
摆学具或画图等获得分析问题和解决问
题的策略，不断提高分析问题和解决问题的能力。
2
．在解决问题过程中，应鼓励学生用不同方法理解题意，逐步学会表达自己的
思考过程，
使具体的问题抽象为数学模型，
再结
合图用概括的语言表征数学问题，
将
自己对运算意义的理解以外
显的方式表达出来，
从而使学生经历实际问题与运算意义
进行联
系的过程，提高学生解决问题的能力。
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（五）
在丰富的数学活动中，
初步培养综合运用
能力。
让学生能根据运算的意义，
熟练运用乘法口诀解决问题，
通过检测学习效果，组织学生全面回顾自己的收获。
1
．组织学生把所学的乘法口诀进行整理，分组交流，引导整理全面而有序，在
< br>交流中让学生从不同视角认识乘法口诀表，
发现规律，
沟
通与乘法算式的联系，
加深
对乘法意义的理解。
2
．设计一系列有层次的练习内容，全面检测学习的
效果，巩固根据乘法运算的
意义和乘法口诀在实际问题中的应用，在熟练掌握所学
2
～
6
乘法口诀基础
上，激发
学生进一步探究的欲望。
3
．注重学生自我反思能力的培养，组织学生会回顾自己的收获。在练习和交流
中，
分享知识收获的快乐，
让学生感受到学习的乐
趣，
同时也为学有余力的同学提供
展示的机会。
三、教材分析
表内乘法是
学生学习乘法的开始，
它是今后学习表内除法和多位数乘、
除法
的基
础。表内乘法（一）主要教学内容包括：乘法的初步认识、
2
～
6
的乘法口诀、乘加
和乘减式题、用所学的计算知识解决问题。
主题图
展示了游乐园和便利店的情境，
是对本单元所学习内容的整体概括。
由远
及近，有坐过山车的、有坐小火车和小飞机的，还有坐旋转木马的，然后是“快
乐便
利店”，为学习表内乘法提供了丰富的学习素材。其中，坐过山车、坐小火车和小飞
机的情境是学习
“乘法初步认识”
中例
1
的素材，
气球图是学习例
2
的素材，
“福娃”
是学
习
5
的乘法口诀的素材，
“棒棒糖”是
学习
3
的乘法口诀的素材，坐旋转木马的
情节是学习乘加、
乘减的素材。
生动的情境不但可以调动学生
学习的兴趣，
而且为学
生学习乘法提供了丰富的现实情境模型，
并让学生认识到，
同数连加的情境在生活中
是广泛存在的。
呈现主题图时，
要让学生说说它展现的是什
么场景，
指导学生按照一
定的顺序进行观察，
< br>让学生说一说从图中知道了什么，
发现并提出数学问题
（
暂不要
求列式解答）。回忆身边类似的情境，体会身边的这些情境中就蕴含着数学问题。
从具体编排来说，
“乘法的初步认
识”包含
2
个例题，例
1
的内容为：由学生熟
悉的游乐场情境提供同数连加的式题，
< br>进而引出对乘法运算的介绍，
让学生认识乘法
运算的意义
，
初步感受乘法运算的简洁性；
例
2<
/p>
的内容为：
沟通求几个相同加数的和
与乘
法的关系，采用了实物图、加法算式、乘法算式相对照的方式，将实物图和相同
数连加的
算式作基础，
利于学生进一步了解相同数相加与乘法的关系，
体
会乘法的意
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