三下第七单元《语文园地》一课时 教学设计
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人教部编版语文三年级下册
第七单元
语文园地
教学设计
【教学目标】
1.
< br>培养积累好词好句的习惯，并学会运用。
2.
培养学生仿写句段的能力，抓住关键词进行仿写展开。
3.
学写寻物启事，掌握寻人启事的要素，注意内容和格式。
< br>
4.
观察字的结构，练习书写。
5.
背诵并运用八字成语，拓展成语。
6.
通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼
。
7.
培养学生日积月累的学习习惯
，提高仿写句段的能力。
【
教学重点
】
学写寻物启事，注意内容和格式。
【
教学难点
】
培养学生日积月累的学习习惯，提高仿写句段的能力。
【
教学过程
】
一、导入新课
今天，让我们一起走进
语文园地七，感受语言和文字的独特魅力吧！
二、交流平台
1.
< br>俗话说：
“好记性不如烂笔头，
”说的是人的记性再好，
也不如时常拿笔记录
你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳
句并积累下来。
2.
在习作中，我们
要有意识地用上平时积累的语言。
3.
出示句子：
他没精打采地坐在那里，一句话也不说。
（我积累了“没精打采”这个词，觉得用在这里很合适。
）
4.
出示句子：
草丛中的虫子，像在窃窃私语，用的是我听不明白的语言。
<
/p>
（
1
）窃窃私语：私下里小声交谈。
（
2
）本单元，
我积累了“窃窃私语”这个词，觉得用在这里很合适。
5.
出示句子：
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
（
1
）这是我仿写的句子：
清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。<
/p>
（
2
）根据运
用的比喻的修辞手法进行仿写。
6.
出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一
天。
（
1
）你能仿写吗？
（
2
）生练
习仿写句子。
点拨：运用了拟人的修辞手法。
春姑
娘来了，小草悄悄地从土里探出小脑袋，好奇地望着这个世界。
7.
积累运用的小方法：
（
1
）在平时的学习中，我们可以专门准备一个笔
记本，用于积累。积累的内容
包括比较好的词语、比较好的句子和段落。可以积累教材上
的，也可以积累课外阅
读中的。
（<
/p>
2
）积累的词语或成语，可以把词语解释写下来并造句，并思考一
下这个词语
可以用在什么语言环境中。
（
3
）积累的句子或段落可以抄写下来，并概括这个句子或段
落描写的是什么，
好在什么地方，可以表达什么样的情感，可以用于哪些写作中。等等。
（
4
）
在写作中，
积累的词语可以直接运用，
句段
则可以仿写，
也可以直接引用。
8.
小结：在习作中，我们要有意识地运用平时积累的语言，这样我们的文章才
会生动形象。
三、词句段运用
（一）仿写
1.
出示要求：
“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头。请你也用这
样的开
头说一段话，向别人介绍一种事物。
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？……
你是否听说过……
2.
出示第一句：
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？……
（
1
）点拨：第一句首先需要明确描写的对象是“石
头”
，其次需要明确需要体
现出的石头的特征是“奇妙”
，可以从石头的形状来写，也可以从石头的分布来写。
（
2
）示例：
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？有的大，有的小，造型别致，有的
像人，有的像怪兽，有的像物品，非常有趣。
3.
出示句子：你是否听说过……
<
/p>
示例：你是否听说过，那座山坡有多么奇妙吗？漫山遍野的几百种野花，有的
能食用，有的能
药用，还有的能观赏。
4.
学生动笔练习。
5.
讨论交流展评仿写句段。
（二）寻物启事
1.
谈话：大家知道，我们丢了东西都很着急，想快点找回自己丢失的物品，怎
样找
回自己丢失的物品，并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢？这就需要用到
“寻物启事
”
。即便现在有多种信息发布平台，我们依然要掌握寻物启事的基本构成
要素。
2.
学习例文，想一
想寻物启事要有哪些构成要素。