诫子书教案公开课
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《诫子书》教学设计
教学目标
知识目标：积累文言实词和
虚词，熟读成诵，积累警句；理解课
文内容。
能力目标：把握文章脉络，翻译全文。
情感目标：
感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望，
体会家道
文
化；理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望和教诲。
教学重难点：
１、背诵课文。
２、在理解重点词语的基础上翻译全文。
３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。
４、引导学生领会文章的思想意义。
教法、学法设想
：探究式学习方法。设计问题，分组讨论。
课时安排
：二课时
教学过程
一、导入新课
同学们，我们上节课学习了泰戈尔和冰心先生对于母亲的
思念和回忆
，这一节课我们看看一位父亲对于孩子的殷切期盼和教
导。平时你们的父母亲和你们教导
哪些？今天我们将走进一位高人，
他即是父亲又是博学多闻的智者，
聆听他对子女的谆谆教诲。
今天让
我们一起走进他的《诫子
书》。
二、初读课文
１、学生朗读
２、点拨存在的问题，看视频。
注意（１）生字
夫（
f
ú）
澹泊（
d
à
n
）
（
b
ó）淫
（
y
í
n
）慢
遂（
su
ì）
庐（
l
ú）
（２）
< br>停顿
３、划分停顿
4
、集体朗读课文
三、全文翻译
１、借助注释疏通文意。
第一句：<
/p>
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
译
文：
德才兼备人的品行，
是依靠内心安静集中精力来修养身心<
/p>
的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
思考
：夫的翻译是什么？它的意思是什么？
< br>明确：
像这种不表示实在意义的词，不做句子成分的就是虚词。
< br>文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词，常见文言虚词
20
个。如：也、为、以、所、因、而、且、与、则、何、乎、其、
之、于、
者、若、乃、焉
提问
：这一句用了什
么样的修辞手法？这个修辞手法有什么特
征？
明确：
对偶的修辞
,
对偶的<
/p>
字数
相等
、
结构
相同、意义
对称
的一
< br>对短语或句子来表达两个相
对应
或相近或意思相同。
第二句：
非淡泊无以明志，非宁静无以致
远。
译文：
不看轻世俗的名利，就
不能明确自己的志向，不能内心平
静全神贯注地学习，就不能实现远大的理想。
第三句：
夫学须静也，
才须学也，
非学无以广才，
非志无以成学。
< br>
译文：
学习必须静下心来专心致志，
< br>增长才干必须刻苦学习。不
努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学业上
获得成就。
提问：
“非学无以广才，
非志无以成学。”有几个否定？上文还
有哪一句是这样子的句式。
明确：
这是逻辑学中
“双重否定”
的句式，
否定之否定便是肯定，
以强烈
而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。
“非淡
泊
无以明志，非宁静无以致远。”
第四句：
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
广：扩展，增长。成：成就。
译文：
追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，
冒险急噪就不
能陶冶性情。
提问：
第四句用了什么修辞？有什么作用？
明确：
对比，对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、
相对的两个方面放在一
起，
用比较的方法加以描述或说明，
这种写作
< br>手法叫对比，也叫对照。
好—坏、
对—错、
真—假、
美—丑，
我们知
道它们意义完全相反，
互为反义词。还有一些词，
意义上是相对
的，我们习惯上也把它们成
为反义词，如：黑—白、甜—苦、上—下、大—小。
人们常用反义词构成对比、
映衬，
从而使句子具有更为鲜明的感
情色彩和更强的说服力。例如：
虚心使人进步，骄傲使人落后。
学
如逆水行舟，不进则退。
第五句：
年与时驰，
意与日去，
遂成枯落，
多不接世，
悲守穷庐，
将复何及！
年：年华，年纪。日：时间，岁月。遂：最
终，最后。接世：接
触社会
,
承担事物
。
译文：
年华随着光阴流逝，意志随
着岁月消磨，
最后就像枯枝败
叶那样，（成了无所作为的人）对
社会没有任何用处，（到那时，）
守在自家的狭小天地里，
悲伤
叹息
（想回到过去的青少年时代重新学
习）还有什么用呢！后悔
又怎么来得及呢？
提问
：从中我们学习到了什么道理？（自由回答）
四、研读赏析课文
本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。
1
、诸葛亮写这封信的用意是什么？
明确：告诫儿子修身养性，勤学励志，生活节俭。从淡泊宁静中下功
夫，最忌荒唐险躁。以此来培养自己的品德。文章概括了做人治学的
经验，
着重围绕一个
“静”
字加以论述，
同时把失败归结为一个
“躁”
字，对比鲜明
。
2
文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是
什么？
明确：非淡泊无以明志，非宁静无以致远
3
、文中表达中心论点是哪一句？
明确：静以修身，俭以养德。
五、板书设计
修身
↑
淡泊明志
←静→
宁静致远
↑
志→学→才
俭→养德
六、课后作业
1.
< br>学生背诵课文。提醒学生：注意一句话一句话地背，要注意句间停
顿，开始时，要
慢背，心里装着现代文，嘴里说着古文。最重要的是
体会感情和学习这种学习的精神。<
/p>
2.
学习议论文的特点。