怎样提高小学语文作文能力
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怎样提高小学语文作文能力
作文教学是语文教学的重点和难点，小学生要想写出优秀的作
文，必须掌握基本
的写作理论和方法，下面是小编为大家整理的关于怎样提高小学语文作
文能力，希望
对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习
!
怎样提高小学语文作文能力
一、改善教学，激发小学生的写作兴趣
爱凶斯坦说过：
< br>“
兴趣是最好的老师。
”
孔子也
说：
“
知之者不如好之者，好之者不
如
乐之者
”
。兴趣是小学生乐于学习的动力源泉，
“
留心观察事物，养成勤于思考和乐
于动笔的习惯。能
不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。
”
这就明确地告
诉我
们对于作文指导要从兴趣人手。
(
一
)
通过组织和指导小学生观察、调查、阅读等，帮助小学生积累丰富的作文素
< br>材，激发他们以文章的形式表达内心感受的愿望。
(
二
)
善于发现和肯定小学生点滴的进步，及时给小学生以鼓励，树立佳作典型，
< br>经常让小学生享受成功写作的喜悦，增强小学生写好作文的信心。
(
三
)
走近小学生生活，参与小学生的写作活动。作文题目的命制贴近小
学生的生
活实际，要把命题命到小学生的心坎上，使小学生亲其师
信其道，激励小学生爱作文。
作好文。
(
四
)
运用多媒体功能向小学生展示绚丽多彩的画面，创设写作情境，激
发小学生
的写作兴趣，使小学生在一种虚拟而真实的空间里，得到更真切的感受和体会。
(
五
)
充分利用课本资源，改编课本剧。阅读
和写作具有密切关系，让小学生充分
运用所学过的知识，对阅读资源加以整合、拓展，将
会极大地焕发小学生的写作热情。
有了兴趣做基石，然后指导小学生写出自己的文章，渐
渐地使小学生的作文水平得以
提高。
二、感悟生活，获取丰富的写作素材
感悟生活是使写作走出困境的必经
之路。感悟生活就要时时在意，处处留心，沣
意观察，磨练
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发现美和真理的眼睛
;
我们要引导学
生，善于把握思考方法，要多问为
什么，就能揭开事物的本质，了解事物的内在含义和审
核哲理
茅盾说：
“
应当时时刻
刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来<
/p>
……”
平时多记日记，
多写片段，将自己
的情感淋漓尽致地表达出来，可以丰富写作素材和提高自己的作文
水平。
在作文教学中，我仃<
/p>
J
应鼓励小学生多用自己的眼，多用自己的心去理解生活，
感悟生活，生活越丰富，小学生作文的素材和情感内容就越丰富
<
/p>
国家教育部颁行的
《全
H
制义务教育语义课程标准》也强调作史教学要重视生活，从生活出发，感悟生
活
，用生活巾生动有趣的事来激发小学生的作文兴趣，引导小学生写真实的事情，力
求写实
，作文水平才可得以提高。
三、重视阅读，提高小学生语言修养与人文内涵
所谓
“<
/p>
读书破万卷，下笔才有神。
”
阅读是写作
的基础，小学生的作文水平的高低，
与他的知识面、认识事物的能力、分析问题的能力、
语言表达的能力、写作技巧的掌
握等等有密切的关系，我们要多鼓励和引导小学生多读名
著和有内涵的书籍。引导小
学生了解作者是如何构思的，作品是如何表情达意的，作家是
如何锤炼语言，然后把
精彩的章句画下来熟读背诵，这样日积月累，写作起来就能得心应
手。增加小学生的
阅读知识，提高小学生语言修养与人文内涵。
四、展现个性，鼓励小学生放飞想象的翅膀
每一个孩子都喜欢做梦，喜欢想异
想天开的事情，我们可以鼓励小学生们把他们
的这些想法记录下来。例如有一位同学写《
森林王国之游》，金丝猴当导游，报酬是
十五个苹果，并且要预支五个，然后猴导游就带
着作者去狼舞厅
“
与狼共舞
”
。作文想
象丰富，也写得情意盎然，其实这小学生不过是借助成语
“
与狼共舞
”
和俗话
“
老虎的破
鼓摸不得
< br>”
，把旧故事写出了新内容。他的作文有了想象的翅膀，文章写得生动活泼，
富有创新性，也体现了一个小学生美好的愿望和大胆的追求，这也是我们所希望达到
的目标。
五、注重技巧，掌握基本的写作理论和方法
小学生要想写出优秀的作文，必须
掌握基本的写作理论和方法，教师应从一下几
个方面进行指导：
1
、让题
目亮起来。题目是文章的眼睛，也是读者首先留意到的地方，一个好题目
能引起读者阅读
的兴趣。要拟好题目，必须指导小学生从文章的具体内容和体裁的实
际出发，题目的含义
和风格，都要与正文紧密联系，既要注意题目的简明、突出醒目，
又要具有独创的风格，
力争使问题确切鲜明，生动活泼，意义深刻而富有文采。
2
、让开头美起来。做任何事，开头
往往给人留下深刻的印象，人们常说：
“
先声
< br>夺人，先入为主
”
，好的作文开头也能在读者的思想上起
到这样的作用。好的作文开头
应该言简意明，设置悬念，催人深思，引人兴趣的。
3
、让正文巧起来。教师指导小学生安排文章结构，要注意完整、严谨、匀称、自
然，还有运用一定的写作技巧，努力创新，避免程式化，在写作时，要注意扬长避短，
学会通过运用设置悬念、象征、对比、抑扬、巧合等写作技艺，使自己的文章文采飞
扬
。
4<
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、让结尾响起来。如果说好的开头有
“
先
声夺人
”
之功效，那么好的结尾更具威力。
古人说
“
结尾如撞钟
”
，这个钟撞得好，就能唤起读者共鸣，振奋读者精神。作文的结
尾，不管是
百川归一，还足余意绕梁，不论是凯旋礼炮，还是点石成金，都要能结得
住，
“
断
”
得下，要能顺其自
然，水到渠成，起到深化主题，强化形象的作用。
六、自我反思，培养小学生自改作文的习惯
伟大教育家叶圣陶先生曾指出：<
/p>
“
改与作文关系密切，改的优先权心该属于作文的
本人
”
，语文课程标准也提出，
“
要有计划地培养小学生修改作文的习惯，可指导他们
互相修
改
”
，而自我修改作文既是一种纠错和思维成型的心智活动，也
是提高小学生写
作能力的有效途径，它能激发小学牛的写作兴趣并能使小学生在不断的修
改中扶得写
作的技能，提高写作能力。
如何提高小学语文作文能力
一、排除学生的心理障碍
在目前的小学语文教学中，大多学
生只要听到写作文，就会感到心里有压力，不
知从何着手下笔、写什么。新课程标准明确
指出，小学生作文是
“
写话
”
和
“
习作
”
的性质。
这就明确了小学生写作的方向和目标。在学生已经学会或基本学会
了用口语的基础上，
教师要让学生学会用笔来说话，实现从口头到笔头的转化，把写变成
了一种由内到外
的自由倾吐，使学生对写话有兴趣，乐于把自己的所见、所闻、所思、所
感毫无拘束
地写下来，从而形成一种写作主体
“
写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的
自由之笔，写自己的自在之趣
”
的思想境界。这样就从心底里排除了
“
作文难
”
的障碍，
< br>减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。
二、体验生活，为作文提供素材
新课标要求写作教学
“
要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生
写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达
”
。作文教
学是语文课程中最具生命个性的
教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达
和交流的重要方式，是学生
放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。为此，作文教学
要让学生热爱生活、敢
于表达，给学生提供体验生活的机会。学校开展的各类活动，要积
极让学生参与
――
只有学生亲身体验和感受到活动的氛围，才能
写出内心的真实感受和情感。如：可通
过演讲比赛、口头讲故事、手抄报比赛、报刊剪摘
等活动，激发学生的兴趣。只有这
样，学生才有内容可写，有真情可表。
三、加强阅读，为写作文打基础
古人云：
“
读书破万卷，下笔如有神。
”
要想写好作文，阅读是基础。学生
养成良
好的阅读习惯，能够积累丰富的语言素材和开拓视野、增长知识。加强阅读可以让
学
生积累大量优美的词汇和句式，使学生在阅读过程中得到口语训练和体验，感受作者<
/p>
的写作目的和观察事物、分析事物、谋篇布局等方法和技巧，并内化成学生自己的认
识，从而指导学生的写作实践。
阅读分为课内阅读和课外阅读。课内阅读是指读语文课本上的
文章。课本上的文
章是教师对学生进行语文基本功训练和作文教学的好例子，我们应该充
分地利用好这
一资源。但是，要想使学生的见识更广泛一些，就必须加大阅读量，将阅读
向外延伸，
即课外阅读。由于小学生还不成熟，知识面比较窄，课外阅读一般要在教师的
指导下
进行。学生阅读时，教师要指导学生把文章读熟读懂，明白作者是怎样运用语言文
字
来表达中心的，切忌走马观花、囫囵吞枣。只有这样引导学生多读书，才能帮助学生<
/p>
积累更多的语言材料。
提高小学语文作文能力的方法
1
、注重培养学生的观察能力
观察是获取一切知识的门户
;
也是学生直接运用感官在实际生活中获取第一手材料，
独立进行写作的基础教师指导学生实际观察，培养与发展学生的良好观察力也是对学
< br>生进行写作的基本功训练的重要方面。这一训练应是有目的、有计划、有步骤地进行。
大体上可以遵循以下的步骤进行：
1)
、观察事物的部分写片断
可以结合语文阅读教学对日出日落
、四季变化的描述，带领学生到大自然中观察
日出日落的场景、四季景色的不同等。学生
独立写作的训练，也从组织学生观察事物
的部分写片断开始。这种训练很有收效，同学们
写出的片断有血有肉，生动感人，而
且还大大提高了同学们练习写作的兴趣。