语文作文稿纸模板
-
多
媒
体
让
语
文
课
堂
教
学
更
具
< br>有
磁
性
太
和
县
三
堂
中
心
小
学
：
刘
峰
摘
要
:
在
现
代
信
息
技
术
日
益
发
展
的
今
天
，
多
< br>媒
体
技
术
也
越
来
越
广
泛
的
运
用
于
我
们
的
课
堂
教
学
中
，
尤
其
< br>是
在
小
学
语
文
课
堂
教
学
中
，
多
媒
体
在
语
文
教
学
中
扮
演
着
重
< br>要
的
角
色
，
多
媒
体
进
入
课
堂
，
使
教
科
书
“
活
”
起
来
、
动
起
< br>来
、
形
象
起
来
、
发
出
声
来
，
让
“
活
”
的
教
科
书
震
撼
学
生
的
< br>心
灵
，
开
发
学
生
的
智
力
，
课
堂
上
的
精
彩
会
不
断
呈
现
。
能
向
< br>学
生
提
供
形
式
多
样
、
功
能
各
异
的
感
性
材
料
，
形
象
生
动
的
动
< br>感
画
面
，
悦
耳
动
听
的
音
乐
背
景
，
丰
富
多
彩
的
课
外
链
接
，
拓
< br>展
了
学
生
的
视
野
，
能
把
学
生
带
进
宽
松
愉
悦
的
学
习
环
境
，
从
< br>而
为
课
堂
教
学
营
造
一
种
浓
厚
的
学
习
氛
围
，
让
语
文
课
堂
教
学
< br>更
有
磁
性
，
使
学
生
以
最
佳
状
态
投
入
学
习
语
文
，
从
而
收
到
了
< br>事
半
功
倍
的
效
果
。
关
键
词
:
多
媒
体
<
/p>
具
有
磁
性
激
发
兴
趣
创
设
情
境
练
习
说
话
突
破
难
点
演
示
过
程
随
着
新
课
程
改
革
的
深
入
，
信
息
技
术
的
发
展
，
传
20
x 20 = 400
统
教
学
“
一
张
嘴
、
一
本
书
、
一
枝
粉
笔
、
一
块
黑
板
”<
/p>
的
单
调
教
学
逐
渐
改
变
，
取
而
代
之
的
是
利
用
多
媒
体
如
TV
、
V
CD
、
电
脑
、
录
像
等
进
入
课
堂
，
从
而
让
教
科
书
“
活
< br>”
起
来
、
动
起
来
、
形
象
起
来
、
发
出
声
来
，
让
“
活
”
的
教
科
< br>书
震
撼
学
生
的
心
灵
，
开
发
学
生
的
智
力
，
课
堂
上
的
精
彩
不
断
< br>呈
现
。
多
媒
体
给
语
文
课
堂
带
来
了
精
彩
，
带
来
了
生
机
，
带
来
< br>了
新
的
局
面
有
力
地
促
进
了
双
赢
目
标
的
实
现
。
随
着
知
识
经
济
< br>和
信
息
时
代
的
到
来
，
新
的
科
技
产
品
、
先
进
的
硬
件
和
软
件
越
< br>来
越
多
地
进
入
教
育
领
域
。
电
化
教
育
是
当
前
大
力
推
广
的
一
种
< br>新
兴
的
教
育
活
动
，
是
教
育
改
革
、
优
化
课
堂
教
育
过
程
的
一
项
< br>重
要
措
施
，
使
课
堂
教
学
达
到
事
半
功
倍
的
效
果
。
在
实
际
教
学
< br>过
程
中
，
多
媒
体
教
学
提
供
了
一
种
图
文
并
茂
、
动
静
结
合
、
声
< br>情
具
有
的
环
境
，
使
视
觉
等
多
种
感
觉
并
用
，
逼
真
的
表
现
效
果
< br>，
扩
大
了
学
生
的
时
空
，
提
高
和
加
宽
了
学
生
认
识
客
观
世
界
的
< br>深
度
和
范
围
，
提
高
了
教
学
效
果
。
利
用
多
媒
体
，
让
语
文
课
堂
< br>教
学
更
有
磁
性
，
充
分
20 x 20 = 400
<
/p>
调
动
学
生
视
觉
等
感
觉
器
官
，
使
学
生
以
最
佳
状
态
投
入
学
习
语<
/p>
文
，
从
而
收
到
了
事
半
功
倍
的
效
果
。
一
、
运
用
电
教
媒
体
，
激
发
兴
趣
< br>。
语
言
是
一
种
人
们
交
流
思
想
的
工
具
。
然
而
对
那
些
缺
乏
< br>生
活
经
历
的
孩
子
们
来
说
，
要
他
们
面
对
一
大
堆
的
抽
象
符
号
去
< br>理
解
、
体
会
，
可
真
是
件
苦
事
！
怎
么
才
能
使
学
生
愉
快
地
学
？
< br>兴
趣
是
学
生
产
生
求
知
欲
的
动
力
。
作
为
教
师
，
每
个
人
都
希
望
< br>学
生
在
自
己
的
课
堂
上
，
能
在
一
种
高
涨
而
积
极
的
情
绪
中
从
事
< br>学
习
和
思
考
，
那
该
多
好
啊
！
有
一
次
，
我
听
同
行
上
课
，
他
利
< br>用
了
多
媒
体
教
学
，
发
现
学
生
聚
精
会
神
。
这
才
是
我
认
识
到
电
< br>教
媒
体
的
效
果
。
靠
教
师
讲
、
学
生
听
；
教
师
提
问
、
学
生
回
答
< br>这
种
教
学
模
式
，
导
致
了
学
生
学
习
被
动
。
于
是
，
在
教
学
中
< br>我
尝
试
选
择
一
些
适
当
的
时
候
，
放
一
则
故
事
、
一
幅
幻
灯
，
播
< br>放
一
段
录
像
或
一
首
音
乐
。
以
“
声
”
激
趣
，
以
“
画
”
激
趣
< br>，
以
“
境
”
激
趣
，
使
学
生
产
生
积
极
的
心
理
反
映
。
《
荷
叶
圆
< br>圆
》
一
文
，
洋
溢
着
童
真
、
童
趣
，
描
写
了
夏
天
小
池
塘
里
的
美
< br>丽
荷
叶
，
小
伙
伴
们
都
喜
欢
20 x 20 = 400
荷
叶
，
把
荷
叶
当
成
了
自
己
喜
欢
的
< br>东
西
。
学
习
本
文
，
能
让
学
生
感
受
到
夏
天
，
大
自
然
的
美
好
。
< br>由
于
小
学
生
生
活
经
验
少
，
对
荷
叶
没
有
感
性
认
识
，
任
凭
教
师
< br>“
千
呼
万
唤
”
，
学
生
对
荷
叶
的
喜
爱
之
情
也
难
以
激
发
起
来
。
< br>而
借
助
多
媒
体
课
件
，
进
行
情
境
教
学
，
便
能
收
到
良
好
的
教
学
< br>效
果
。
上
这
一<
/p>
课
时
，
我
先
让
学
生
欣
赏
动
态
的
池
塘
荷
叶
，
学
生
看
到
生
动
美<
/p>
丽
的
动
画
，
都
忍
不
住
发
出
了
呼
喊
“
哇
！
”
然
后
我
将
画
面
定<
/p>
格
在
一
片
荷
叶
上
，
让
他
们
观
察
荷
叶
的
形
象
，
由
此
展
开
对
荷<
/p>
叶
的
认
识
。
根
据
荷
叶
的
特
点
，
学
生
便
很
容
易
了
解
小
伙
伴
们<
/p>
为
什
么
把
荷
叶
当
成
“
摇
篮
、
停
机
坪
、
歌
台
、
凉
伞
”
。
在
这<
/p>
样
的
氛
围
中
，
学
生
还
能
发
挥
自
己
的
想
象
力
，
大
胆
设
想
自
己<
/p>
能
把
荷
叶
当
成
什
么
，
有
利
于
启
迪
学
生
的
智
慧
，
激
发
想
像
，<
/p>
在
这
样
的
氛
围
中
学
生
怎
能
不
乐
于
观
赏
和
学
习
呢
？
可
见
，
恰
当
地
运
用
现
代
教
育
技
术
，
把
真
切
的
画
面
展
< br>现
在
学
生
眼
前
，
可
以
使
他
们
产
生
身
临
其
境
的
感
觉
，
充
分
调
< br>动
多
种
感
官
展
开
丰
富
的
想
象
或
联
想
，
激
发
起
浓
厚
的
学
习
兴
< br>趣
，
获
得
对
课
20 x 20 = 400
文
的
整
体
感
知
，
从
而
培
养
学
生
丰
富
< br>的
语
言
表
达
能
力
、
理
解
力
及
欣
赏
美
、
创
造
美
的
能
力
。
二、
创
设
情
境
显
精
彩
心
理
学
家
布
鲁
纳
曾
指
出
：
最
好
的
学
习
< br>动
机
是
学
生
对
研
究
的
东
西
有
着
内
在
的
兴
趣
。
缺
乏
直
接
的
兴
< br>趣
，
会
使
学
习
变
得
枯
燥
、
乏
味
。
反
之
，
如
果
学
生
对
所
学
内
< br>容
产
生
浓
厚
的
兴
趣
，
就
能
刺
激
大
脑
活
动
的
兴
奋
性
，
保
证
其
< br>对
学
习
内
容
的
有
效
感
知
。
小
学
语
文
教
材
所
选
择
的
大
多
是
叙
< br>事
、
写
人
、
写
景
、
状
物
的
文
章
，
每
篇
文
章
都
是
对
客
观
情
境
< br>的
具
体
描
述
，
而
多
媒
体
又
是
将
形
、
声
、
光
、
色
有
机
结
合
的
< br>载
体
，
能
引
导
学
生
深
切
地
感
受
语
言
描
述
的
情
境
，
在
情
境
的
< br>创
设
中
促
使
学
生
凭
借
语
言
形
象
的
展
示
、
语
言
情
境
的
显
示
、
< br>语
言
场
景
的
显
现
、
语
言
内
容
的
显
露
，
深
化
语
言
的
理
解
，
捕
< br>捉
文
章
的
情
感
，
升
华
课
文
中
心
。
1
、
图
像
再
现
情
境
图
像
包<
/p>
括
幻
灯
、
电
影
、
动
画
等
。
课
文
内
容
通
过
活
生
生
的
画
面
再
现<
/p>
出
来
，
具
有
化
静
为
动
，
化
抽
象
为
具
体
的
特
殊
效
用
，
有
效
地<
/p>
营
造
了
学
习
情
20 x 20 = 400
境
，
调
动
了
学
生
学
习
的
积
极
性
，
< br>使
课
堂
生
出
精
彩
。
如
教
《
船
长
》
一
课
，
适
时
播
放
了
和
电
影
< br>《
泰
坦
尼
克
号
》
有
着
相
似
之
处
的
场
面
：
船
被
撞
后
，
海
水
汹
< br>涌
澎
湃
，
无
情
地
涌
入
舱
内
，
船
上
一
片
混
乱
，
人
们
争
着
逃
亡
< br>的
片
段
。
在
这
样
的
情
况
下
，
船
长
是
怎
么
做
的
呢
？
由
于
画
面
< br>的
真
实
再
现
，
特
殊
环
境
下
的
特
殊
人
物
的
特
殊
行
为
在
学
生
心
< br>中
已
初
步
生
成
，
这
时
引
导
学
生
从
文
中
找
出
相
关
的
语
句
，
逐
< br>一
讨
论
，
体
悟
，
船
长
的
英
雄
行
为
和
崇
高
的
精
神
境
界
会
在
学
< br>生
心
中
根
深
蒂
固
。
最
后
动
画
演
示
船
长
屹
立
舰
桥
，
和
船
一
同
< br>徐
徐
沉
入
海
底
的
画
面
，
并
让
画
面
定
格
，
想
，
船
长
那
忠
于
职
< br>守
、
舍
身
救
人
的
精
神
更
会
在
孩
子
心
中
扎
根
，
并
永
古
长
存
。
< br>
2
、
音
< br>响
渲
染
情
境
美
妙
的
音
乐
，<
/p>
动
听
的
歌
曲
，
能
引
领
学
生
在
浓
郁
的
艺
术
氛
围
中
体
味
语
言
美<
/p>
，
情
感
美
；
引
领
学
生
与
语
言
共
舞
，
与
人
物
精
神
共
歌
。
如
教<
/p>
《
林
冲
棒
打
洪
教
头
》
一
文
，
课
的
开
始
播
放
《
好
汉
歌
》
，
激<
/p>
情
豪
迈
的
歌
声
在
教
室
里
飞
扬
，
在
孩
子
20 x 20 = 400
心
中
播
种
，
这
时
一
系
列
问
题
也
会
在
孩
子
脑
里
盘
旋
< br>：
什
么
样
的
人
称
得
上
好
汉
？
文
里
的
好
汉
会
是
谁
？
学
生
满
怀
< br>激
情
，
带
着
思
考
，
带
着
对
人
物
的
探
究
好
奇
地
到
课
文
中
神
游
< br>，
好
汉
林
冲
的
高
大
形
象
也
会
随
着
教
者
讲
课
的
深
入
渐
渐
地
在
< br>孩
子
脑
中
明
朗
化
、
个
性
化
。
再
如
教
古
诗
《
凉
洲
词
》
时
，
适
< br>时
地
穿
插
这
样
一
个
场
景
：
播
放
色
彩
鲜
明
的
画
面
，
配
上
一
段
< br>古
典
音
乐
，
再
有
老
师
声
情
并
茂
地
描
绘
。
这
时
学
生
观
其
景
、
< br>想
其
画
、
述
其
景
，
呈
现
眼
前
的
是
人
与
画
、
情
与
景
的
有
机
交
< br>融
，
相
得
益
彰
，
课
堂
上
营
造
的
却
是
诗
意
般
的
意
境
。
三
、
激
发
入
< br>情
入
境
的
情
感
朗
读
朗
读<
/p>
是
书
面
语
言
的
有
声
化
，
具
有
移
情
、
激
趣
，
引
起
共
鸣
的
作
用<
/p>
。
运
用
传
统
的
教
学
手
段
指
导
朗
读
，
在
情
感
的
调
动
、
情
境
的<
/p>
营
造
、
意
境
的
复
现
都
难
以
调
动
学
生
入
情
入
境
。
电
教
媒
体
可<
/p>
使
课
文
的
语
言
材
料
变
成
可
感
的
声
音
，
让
课
文
中
的
语
言
形
象<
/p>
和
情
感
迅
速
渗
透
到
学
生
心
里
去
，
从
而
使
学
生
耳
醉
其
音
、
心<
/p>
醉
其
情
。
如
教
学
《
圆
明
园
的
毁
灭
》
一
课
，
我
利
用
电
教
媒
体<
/p>
，
给
学
生
创
设
20 x 20 = 400