如何正确理解好孩子
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如何正确理解好孩子
亲爱的家长们，在陪伴孩子长大的路上，请你们把握好
这
个度，不断学习总结，认清自己的角色，掌握相应的原则和技
巧，引导孩子、教育孩子，做一个称职的父母。太靠近大树的
小树是不能长成参天大树的
，而远离大树的小树却要去独自地
抵挡风沙，虽坚强无比却又极易扭曲或夭折。
如何正确理解好孩子
1
、家长要自省
爸妈要反省自己的教育方式是否得当
?
为什么孩子
会胆小
怕事
?
新生儿对外边世界的强烈
刺激会产生惊跳反射是正常现
象，叫做防御反射，就好像对刺激气味作出打喷嚏的反应，
对
刺激光线作出眨眼等反应一样。家长要分析孩子胆小的原因，
是否先天养成
?
还是有特殊事件引起孩子“一朝被蛇咬，十年<
/p>
怕井绳”的毛病呢
?
还是在日常的教育中
，家长太在乎孩子的
安全、健康，一点小事也要大做文章呢
?<
/p>
孩子需要家长的照顾，
这是无可厚非的事实，但是，孩子在成长中
会遇到挫折，会跌
跤，家长对于这种情形应该抱有平常心，例如，孩子摔倒，弄
出血来。家长可以让孩子自己爬起，鼓励孩子表现勇敢，不怕
疼。这样，
在家长的榜样示范和正确引导下，孩子会克服胆小
怕事，养成勇敢独立的性格。
2
、家长、教师是否给予孩子太大的压力
?
孩子在幼儿园尿裤子的事，家长要和幼儿园老师及时沟
通，
分析个中原因。如果没有原发性疾病，是否是后天造成
?<
/p>
是否
幼儿园老师太严肃
?
是否老师没有经验，没有讲清楚要求
?
如果
是的话，家长可以提出合理的理由，请老师特别关注自己的孩
子，在孩子有
尿意时，及时提醒他上厕所。当孩子不敢在课堂
上发言时，也要鼓励孩子学习那些勇敢的
孩子，主动积极的举
手发言，老师对孩子的每一个小小进步都给予一定的鼓励表扬。
让孩子体会到老师在关心自己，老师看到了自己的进步。因此，
这里
的关键就是家长和老师的沟通，达成一致意见后采取一定
办法，通过观察和教育让孩子逐
步改善胆小不敢主动沟通的毛
病。
3
、和孩子沟通需要技巧
<
/p>
大多数家长总是以长者自居，认为孩子小，不懂事，必须
一切听自
己的指挥。因此，在和孩子交流的时候，往往不考虑
孩子的感受，不体恤孩子的心情，以
命令式口吻对待孩子。在
这种情形下，孩子只有服从，没有表达自己愿望的机会，久而<
/p>
久之，养成了一切听从大人指挥，不仅依赖大人，而且和大人
进行
语言交流的机会也不多。家长应该准确把握孩子的心态，
用商量的口吻与孩子对话，最终
达成一致意见，要让孩子心悦
诚服。家长要努力做好是孩子的朋友，交谈时和孩子要平视
，
说话要委婉，让孩子有思考和表达的时间和机会。
如何正确理解好孩子
一、父母对自身角色认识
每一个父母，当孩子一生下来，自觉或不自觉地就对自
己
的孩子寄予了很高的期许。然而，通常父母会希望有一个既乖
巧懂事、又聪明能干的孩子，却疏于反问自己如何做一个好的
“父亲”和“母亲”。怎样
认识自身的角色呢
?
1
、在教养子女的过程中，父亲与母亲同样重要。
2
、即使父母工作再忙，也应拨出时间陪孩子，教导孩子。
3
、父母应关注孩子身心两方面的成长，共同找出适合
孩
子的管教方式并保持一致性。
4
、重视父母本身的“身教”。父母怎样做，孩子就会怎
么学。
二、认识自己的孩子
孩子还小的时候，家长一定很关心他是不是该长牙了、走
路了、说话了
。现在，孩子入学，家长又开始关心他的发展是
不是能跟上别人
?
其实，每个孩子并不完全是一样的，好比有
些人十个月就会走
路，有些人却要慢到一岁半。只要孩子总体
看起来健康正常，就不必因一、二项的差异而
过分忧心。小学
一二年级阶段儿童发展的一般特征有哪些呢
?<
/p>
提供以下供家长
参考：
1
、生长缓慢而稳定。
2
、女孩比男孩早熟。
3
、易感染疾病。
4
、因过剩的精力，很少有静止的时候。
5
、爱赛跑、跳高、跳绳、做模型、玩游戏。
6
、会好奇地提出许多问题要求父母或老师回答。
7
、注意力短暂，对于长时间要求注意力的活动易显出
坐
立不安。
8
、爱画画及色彩，可以独自游戏或工作。
9
、由与邻座小朋友游玩，发展到小团体游玩。
10
、因富于想象力，而易产生恐惧。
11
、需要争取成人的注意与爱护，表示嫉妒。
12
、从成人的态度、语言或表情来辨别事物的是非，
认为
受到赞许的事就是对的，受到责备的事就是错的。
作为孩子的家长，了解这一阶段儿童发展的一般特征，
正
确解读自己孩子行为、表现很有必要。
三、爱孩子需要的几种基本能力
家长应该怎样去爱自己的孩子，爱孩子需要哪些能力呢
?
以下供家长参考：
1
、沟通能力：亲子沟通的过程，要有温馨、祥和的感觉，
若引起彼此之间的僵
持或不愉快，则是无效沟通，是没有能力
的爱。良好的亲子关系是教育的前提，没有这个
基础，再好的
教育方法也会无效。
2
、指导能力：指导孩子，要能引发孩子的心智成长，若
只是一
味的要求与责备，孩子要么抵触反抗，要么消极应付，
这是低效的，甚至是反效果的，是
没有能力的爱。促进孩子心
智发展才是教育的任务和目的，而简单的要求和责备却不能促
进孩子的心智发展。
3
、正确评价孩子：认清孩子的能力，帮助他走出自己的
路，若凡事要
求他跟别人比，只会增加他的挫败感和盲目攀比
心理。每个孩子都是独特的，各有自己的
长处和特点，发挥优
势，有利于孩子建立自信。与自己比，天天有进步，足矣
!
4
、有效的管教与赏罚：管教方式要
依据孩子的发展和需
要而适时调整，不可一成不变。赏罚要有明确的针对性与一致
性。具体做法如下：
⑴
以爱为出发点：让孩子了解，即使惩罚他们，也是爱
他们的。
⑵
明确的规范：要制定行为标准，并切实执行，态度温
和。
⑶ 有建设性：指出孩子的错误，并引导他思考，鼓励
尝
试，以探寻正确的做法。
⑷ 有效的赏罚：多鼓励、少责罚，每次赏罚前，一定让
孩子明
白原委，强化正确行为。
⑸
立即纠正：孩子做错事，立即说明指正，时过境迁再