最出色的球员
-
本资料来自于资源最齐全的
２１世纪教育网
《最出色的球员》导学案
< br>学习目标：（
1
）
学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和
写
作能力。
（
2
）
整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感
悟领会文章的内容和感情。
（
3
）
通过揭示
“
飞人
”
乔丹的心灵世界，感悟迈克尔，乔丹武士般的胆魂和艺术家般的
造诣，从而学习乔丹执着追求，顽强拼搏精神品质，自信从容，积极乐观的心态。
学习重点、难点：（
1
）
< br>
学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读
能力和写作能力。
（
2
）
整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感
悟领会文章的内容和感情。
课时安
排：
2
课时
学习方法：自由品读――合作讨论――探究提升
第一课时：
整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的
感悟领会
文章的内容和感情。
授课时间：
学习准备：（
1
）利用各种信息渠道搜集关于迈克尔，乔丹的资料和图片
（
2
）设计理念：本文选自
20
世纪最为优秀的
球星迈克尔·乔丹的自传，这是
“
飞
人
”
乔丹对自己篮球生活的感悟的一篇文章，有较强的哲理性。这
是作者的肺腑之言，来源
于自己的篮球生涯，又
融入芸芸众生的生命之中，整篇文章焕发着伟大球星的自信与个性
的光芒。<
/p>
这对于初中二年级的孩子来说，
感悟起来有一定的难度，
但由于人们对体育的热爱，
又拉近了学生和乔丹的距离，因此本文的学习
，应以学生的自主，合作，探究学习为主，或
者通过让学生讲述乔丹或其他运动员和本文
有关的故事，
或者讲述自己的经历，
或者让学生
对文章的难点进行质疑，讨论，充分调动学生的主动性，积极性，让学生成为课堂的主人，
教师更多的是学习活动的组织者，参与者，学生的合作者。
导入：提到篮球，我们就会想到一个伟大的名字――乔丹，他那灵活多变的投篮，那敏捷准
确的传球，那沉着冷静的目光，那感人至深的话语，无不让人佩服，今天就让我们走近这位
最出色的球员，听听他的心声吧。
预习导航
给课后的读一读、
写一写的生字词解释并读准易错的字。
能找到合适的语境运用
“才华横溢”
“子虚乌有”“羁绊”“迷惘”等词语。
交流搜集的有关资料，并筛选有价值的部分。
阅读课文，整体感知，自主品读
速读课文，粗知课文大概的内容。
谈
谈读了课文后最强烈的感受是什么？（
50
字以上）
合作讨论
作者认为之所以能成为最出色球员，是因为：
2
、再读课文，理清文章层次，加深
整体感知
第一层：第一段到第（
）段，主要内容是（
）
第二层：第（
）段到第（
）段，主要内容是（
）
21
世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有
@21
世纪教育网
本资料来自于资源最齐全的
２１世纪教育网
第三层：第（
）段到第（
）段，主要内容是（
）
朗读课文，加深感知内容，体会感情
教师有表情的朗读课文，
学生投入的听并作好以下工作：
把你认
为最能表现作者观点或表达
作者感情的片段画出来。
学生听读课文后交流，教师进行启发，点拨，并进鼓励性评价，求同存异
反思、总结
学生谈这节课的收获，<
/p>
或者是从文中受到启发，
或者是从老师，
同学的发言交流中受到的启
示，都可以说出来和大家享受。
六、课堂检测
1
、根据拼音写出汉字。（
1
）他的第一次投篮失败时，你便可
见他眼睛里流露出的代表着的一丝胆怯的轻微迷
wang(
)
（
2
）
不必
ke(
)
求生活
中原本就子虚乌有的那份
”
完美
”
.
2
、下列句中加点词语的感情色彩，不
同于其他三项的是（
）
A
皮彭让自己成为随时进攻别人的“侵略者”。
B
我经常看见其他球员眼中的丝丝胆怯。
C
不必苛求生活中原本就子虚乌有的那份“完美”。
D
我从不让消极的念头一点点堆积。
3
、结合语境，解释句中成语的意思。
A
其实这种区别是巨大的，所带来的威力的不同也是不言而喻的。
不言而喻；
B
其实生活又怎么可能永远一帆风顺呢？
一帆风顺：
C
希望自己成为一名在进攻和防守两方面都才华横溢的更优秀的球员。
才华横溢：
板书设计：
奉献
尊重
教（学）后记：
pie(
)
21
世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有
@21
世纪教育网
本资料来自于资源最齐全的
２１世纪教育网
第二课时：
学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的
阅读能力和写
作能力。
学习乔丹执着追求，顽强拼搏精神
品质，自信从容，积极乐观的心态。
授课时间：
一、预习问题设计
深情的读，
反复的读作者对最出色的球员的独到之处的透析，
以求进入作者个性的
心灵世界，
重温伟大球星独特的自信和个性的风采，
让自己的心
灵受到伟大球星武士般的胆魂和艺术家
的造诣和熏陶。
二、自主品读
作者为更为透彻的展示自己的心灵世界，用了（
）的手法，请同学们找出事例加以体
会。采用同组合合作，异组竞争，同台辩论加深理解。
1
、通过我和（
）的区别，突出最出色的球员应该是：
2
、通过我和（
）的比较，突出最出色的球员应该让：
3
、通过我和（
）的不同，突出最出色的球员应该懂得幸福是：
三、个性语言的品位和探究
1
、
学生谈自己对本篇语言的感受，
并举用文中的片段句词加以说明，<
/p>
教师进行鼓励性评
价，求同存异。
2
、：联系自己的生活，谈对下面这些话的认识，体会文章语言的特点，反复朗读体会这
些句子中包含的作者的观点和感情。
（
1
）
都过去了，珍惜后面的机会。
（
2
）
还没投，干吗就担心投不中呢？
（
3
）
一天一点进步，那一辈子该有多少飞跃呀！
（
4
）
<
/p>
一名伟大球星的高明之处就在于，
他能让全场比赛始终合乎自己的
节奏，
而不至于整
个晚上老在担心
“<
/p>
追赶
”
不上比赛。
（
5
）
<
/p>
学会以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐，这也不失为一种超脱。
四、课堂小结：闭上眼睛，再
回忆一下课文的主要内容，试一试能不能想起来这篇文章中一
共写了几个出色的球员？其
“出色”主要表现在哪些方面？
五、课堂检测
阅读课文的第
8
、
9
两个自然段，回答以下问题
第
8
段的中心句是：
能表现“伟大球星”的伟大之处的句子是：
21
世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有
@21
世纪教育网