人教部编版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》精品教案
-
7
一匹出色的马
妙析教材
这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱
，
却得到“一匹出色的
马”而快乐回家的故
事。文中以春天的郊外为背景
，
描写自然景象。截取生活片段
，
以对话展开情节叙
述
，
解答
课题设置的悬念
，
“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写<
/p>
景、抒情的手法
，
表现孩子在自己的想象
与游戏中获得的快乐
，
创造了感人的童心世界。同
时
，
我们也能感受到
，
适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
学情分析
这篇课文贴近学生生活实际
，
对其中的谈话场景学生已能入境地感受
，
而妹妹遇到的问
题则是大多数学生都会遇到的
，
爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马
，
从而忘
却了疲劳
，
< br>也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。
教学建议
通过质疑“一匹出色的马”
是什么
，
来激起学生的兴趣
，
引导他们走进课文。
再通过朗
读
，
引导他们想象作者笔下春天景色的美丽；通过妹妹前后的变化
，
感悟孩子的童心世界
，
体会
正确的关爱方式给孩子带来的快乐。
教学目标
【知识与技能】
1
< br>．
会认
15
个生字
，
会写
9
个生字。
2
．
试着有感情地朗
读课文。
【过程与方法】
1
．
放手让学生发现生字的特点
，
自主识字。
2
．
通过反复朗读
，
积累词
句
，
想象画面。
【情感、态度与价值观】
1
．
感受春天景色的美好
，
感悟儿童的童心世界。
2
．
明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
重点难点
重点
1
．<
/p>
自主识字
，
正确书写生字
，
积累词句。
2
．
感受春天景色的美好
，
感悟儿童的童心世界。
难点
明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
教学准备
教师：生字卡片
，
多媒体课件。
学生：
读一读陈伯吹的作品
，
彩笔。
课时安排
2
课时
第一课时
一、课时目标
1
．
会认
15
个生字。
2
．
< br>读句子
，
边读边想象画面。
二、重点难点
重点
会认
1
5
个生字。
难点
读句子
，
边读边想象画面。
三、猜谜导入<
/p>
，
引出课题
1
．
出示谜语。
坐也是立
，
立也是立
，
行也是立
，
卧也是立。
(<
/p>
打一动物
)
2
．
同学们猜一猜
。
(
马
) <
/p>
3
．
相机板书：一匹出色的马。
4
．
指导朗读课题<
/p>
，
引导质疑：读了课题
，
你想知道什么？
四、初读课文
，
识记生字
1
．
自由读课文。
要求：
(1)
边读边圈出生字。
(2)
为课文标上自然段序号。
2
．
学习生字新词。
(1)
出示生字
，
指名朗读
，
相机正音。着重指导学生读准前鼻音的生字
“泛、纹、软、
毯、恋”
，
后鼻音的生
字“葱”
，
翘舌音的生字“软、舍、株、拾”
< br>。
(2)
说说自己识记生字的
好方法
，
同学之间互相交流。
(3)
教师出示生字卡
，
学生“开火车”认读。
(4)
朗读词语。出示：
郊外
碧绿
波纹
柔软
葱绿
景色
异常
恋恋不舍
①自由读一读。
②同桌互相读一读。
③相互讨论哪些词语不理解。
④教师对于学生不理解的词语予以点拨。
3
．
再读课文
，
< br>读出节奏。
(1)
教师示范朗读。
(2)
学生学着老师的样子自由朗读。
五、呈现句子
，
想象画面
1
．
出示句子。
◇河水碧绿碧绿的
，
微风吹过
，
泛起层层波纹。
◇路的一边是田野
，
葱葱绿绿的
，
非常可爱
，
像一片柔软的绿
毯。
(1)
指名读句子。
(2)
教师范读句子。
(3)
朗读指导。
< br>(
这两句都是描写景物的
，
一边
读一边想
，
想象自己来到了小河边
，<
/p>
来到了田野里
，
读
时语调要轻轻柔柔的。
)
2
．
想象画面。
(1)
分组绘画。用彩笔画出这两个句子呈现的画面。
(2)
师生一起欣赏绘画作品。
六、梳理板书
一匹出色的马
郊外
碧绿
波纹
柔软
葱绿
景色
异常
恋恋不舍
第二课时
一、课时目标
1
．
正确书写
9
个生字。
2
．
试着有感情地朗读
课文
，
体会妹妹的变化
，
明白妹妹产生变化的原因。
二、重点难点
重点
1
．<
/p>
正确书写
9
个生字。
2
．
试着有感情地朗读课文。<
/p>
难点
体会妹
妹的变化
，
明白妹妹产生变化的原因。
三、复习字词
，
回顾内容
1
．
出示生字和词语
，
“开火车”朗读。
2
．
用自己的话说说课文主要讲了什么
，
用上前面出示的词语。
四、品
读词句
，
感悟内涵
< br>1
．
轻声自由朗读第
1
～
3
自然段。从中你感受到了什么？
(1)
你有过和家人一起出去玩的经历吗？你能
描述一下当时的场景吗？试一试吧。
(2)
学生自由发言。
(3)
指导朗读第
1
～
3
自然段。
2<
/p>
．
学习第
4
～<
/p>
7
自然段。
(1)
小组分角色朗读课文。
(2)
思考问题：妹妹走累了
，
向妈妈和爸爸求助
，
妈妈和爸爸是怎么做的？
(
妈妈拒绝了
，<
/p>
爸爸找了一根枝条
，
让妹妹骑着它回家。
)
(3)
出示句子：妹妹高兴地跨上
“马”
，
蹦蹦跳跳地奔向前去。
①“马”为什么要加上引号？
(
表示不是真的马
，
而是想象中的马。
)
②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此时的心情怎么样？
(
很高兴
)
③你能想象此时
妹妹拿着枝条
，
心里是怎么想的吗？
(
妹妹会想：太好了
，
这是一匹马呀
，
我骑上了马
，
跑得多快呀
，
马儿
，
马儿
，
快跑起
< br>来吧。
)
(4)
出示句子：等
我们回到家时
，
她已经在门口迎接我们
，
笑着说：“我早回来啦！”
①指名朗读句子。
②想一想
，
为什么妹妹比我们还先回来？
3
．
出示课后习题的第二题中的两个句子
，
体会妹妹的变化。
(1)
读一读句子。
(2)
想一想妹妹的变化。
(
起初：觉得累
，
不想
走。后来：高兴地奔向前去。
)
(3)
小组合作探究：妹妹为什么会产生这样的变化呢？
(4)
全班交流。
< br>(
起初
，
妹妹因为累而求妈妈抱
她。后来
，
在爸爸适时的引导下
，
妹妹的童心被激发出
来了
，
变得高兴起来。
)
五、指导书写
1
．
出示会写字。
2
．
教师范写“像、恋、匹”三个字
，
学生观察。
3
．
学生练写
，
注意在田字格中的位置。
4
．
同桌互比
，
比一比谁写得规范、漂亮。
< br>5
．
学生自己书写其余的
6
个生字
，
教师相机指导。
< br>
六、梳理板书
一匹出色的马
七、教学感悟
在本课的教学中
，
我注重学生在读中感悟。
课堂上引导学生深入朗读课文
，
让学生在文
字里驻足、
细品
，
不仅有
利于学生了解文章的内容
，
理解文章内涵
，
还在无声中告诉学生“抓
住关键词句阅读”这种基本有效的
读书方法。
同时
，
我在课堂上还注重了
双基教学
，
引导学
生自主学习
，
合作探究。
7
一匹出色的马
[
教学目标
]
1.
认识本课“郊、泛”等
15
个生
字，会写“匹、妹”等
9
个生字。
<
/p>
2.
有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。<
/p>
[
教学重点
]
1.
识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。
< br>
2.
理解课题“一匹出色的马”指的是什么。
[
教学课时
]
2
课时
第一课时
教学过程
达标检测