小学语文_一匹出色的马教学设计学情分析教材分析课后反思
-
一匹出色的马
【教学目标】
1.
< br>借助课后拼音
,
正确认读
15<
/p>
个生字
,
会写“匹、恋、葱
个生字。
2.
能正确、流利有感情地朗读课文
,
抓住关键词读出
写景部分的画面感
,
读好对话。
3.
借助图文阅读
,
想象画面
,
感受郊外春天的美景
;<
/p>
通过分角色朗读对话、表演体验等方
式理解妹妹变化的原因及课题
的含义，感受儿童生活的情趣。
【教学重点】
1.
< br>借助课后拼音
,
正确认读
15<
/p>
个生字
,
会写“匹、恋、葱
个生字。
2.
能正确、流利有感情地朗读课文
,
抓住关键词读出
写景部分的画面感
,
读好对话。
【教学难点】
借助图文阅读
,
想象画面
,
感受郊外
春天的美景
;
通过分角色朗读对话、表演体验等方式
理解妹妹变化的原因及课题的含义，感受儿童生活的情趣。
板块一
看图识
马
,
初读课文
1.
看图识“马”
，激趣导人。
（
1
）出示
骏马的图片
:
一
( )
马
,
指名填量词“匹
并正音。
（
2
）
看教师范写
“匹
字。
要点
:
半
包围结构
,
最后一笔是竖折。
2.
你认为什么样的马是
出色的马
? (
说说自己心中出色的马是什么样）揭题
:
今天
我们学习课文一匹出色的马。
3.
初
读课文
,
读通读顺。
学生自读。要求
:
读准字音
,
读通句子。遇到难读的地方多读几遍。
板块二
看图学字词，写好汉字
1.
检查生字，拼读生字，注意“葱”是平舌音和后鼻音
,
< br>“软”和“毯”是前鼻音
,
相机
指导读好三拼音节；
2.
出示生词，
请小老师领读，读好
的
字短语；
3.
红色圈出“恋
恋不舍”
，引导学生根据课文内容猜词语意思。要点：引导学生说出不
< br>想回去；
4.
绿色标出“碧绿
碧绿”和“葱葱绿绿”
。说说你的发现。要点
:
两个词都表示绿色；
5.
学
习生字“葱”
“恋”
，观察比较异同，指名交流。相同点
:
都是上下结构。不同点
:
< br>上下宽窄各不相同；
6.
师范写并小结书写注意点；
7.
交流展评。投影展示学生书写作业
,<
/p>
指名评价
,
师补充提醒。
板块三
品读佳句，想象画面
过渡
:
这么美丽的景色，书上是怎么写的呢
?
1.
齐读第一自然段第一句话，说一说：故事发生的季节、时间、人物
、地点。理解词语
“郊外”
，要点：郊外：靠近城市边缘的地方
。
2.
出示“郊外美景图”
，整体感知美景。
（
1
）说一说
:
郊外的景色给你留下了怎
样的印象
?
（
2
）
用课文中的一句话赞美郊外美景。引导识记“异常美丽”
，运用换近义词的方法理
解词语。
（
3
）默读第
1
—
3
段，你从哪句话中感受到了景色异常美丽？用“——”划出
来吧。要
点：强调默读要求：不出声，不指读，不动唇。
（
4
）指名交流。选择你最喜欢的一处美景
美美地读读。
（
5
< br>）圈画出最能表达景色美的词句。再次读句子，读出节奏和重音。
（
6
）课件出示句子，配乐齐读
河水
/
碧绿碧绿的
,
微风吹过，泛起
/
层层波
纹。
路的一边
/
是田野
,
葱葱绿綠的，非常可爱，像一片
< br>/
柔软的绿毯
教师范读，生想象画面，感受美景。
板块四
角色体验，读好对话
1.
读好句子，识记“求
字。
(1)
指名读妹妹求妈妈的话，用红色标出“求”字。
(2)
给“求”扩词。表示恳请
:
< br>请求、恳求、求救。表示设法得到
:
求生
.
求知、求证。
2.
角色体验
,
读出
“求
”
的语气。
指名读出请求和撒娇的语气。
出示
:
我很累，
走不动了，
抱抱我。想象如果你是这个小妹妹
,
你会怎么求
妈妈
?
要点
:
扯着妈妈的衣角、摇着妈妈的手
昂着头、嘟着嘴皱着眉、眯着眼睛。
3.
妹妹去求爸爸
,
她会怎么说
?
要点
:
想象妹妹的语言、动作。
（
1
）出示爸爸表现的句子指名读
,
< br>正音
:
“株、拾、枝”都是翘舌音。关注“松、拾、
递”这
3
个动词，做做动作。
（
2
）师生表演读
,
生加上表情和动作扮演妹妹
,
师扮演爸爸。
板块五
交流感悟，理解课题
1.
抓住动作
,
体会心情变化。
(1)
指名读第
7
自然段
,
思考
:
妹妹是怎么做的
?
怎么说的
?
要点
:
做
跨”和“蹦蹦跳跳”的动作感受妹妹的高兴。关注“笑着”一词和感叹号，加
上表情读
,
体会妹妹的自豪和喜悦之情。
(2)
对比读句子
,
感受妹妹的变化。
出示第
4
、第
7
自然段。读一读
,
同桌讨论妹妹的变化。提示
:
抓住动词“求、跨、奔、
迎”
。要点
:
从很累没精神到高兴有活力。
2.
角色体验，感悟变化的原因。
<
/p>
质疑
:
咦
,
刚才妹妹还说很累
,
现在怎么这么有活力呢
?
(1)
师扮演哥哥采访
:
妹妹
.
你不是很累吗<
/p>
?
怎么这么快就回家啦
?
预设
:
因为我骑着
-
匹马，
马儿跑得可快啦
!
< br>(2)
师扮演爸爸采访
:
女儿<
/p>
,
我给你的这匹马怎么样呀
?
骑着它回来累不累
?
预设
:
这匹马跑得特别快
,
骑着它一点也
不累。
(3)
小结变化的原因。
要点
:
妹妹把爸爸给的柳条真的当作了一匹马，忘
记了疲劳。
3.
小组讨论
,
理解课题的含义。
(
1)
小组合作讨论
“一匹出色的马”
指
的是什么
?
指名交流。
点拨
:
像马儿样奔跑的是谁
?
要点
:
一指柳条
,
< br>二指妹妹。
(2)
追问
:
妹妹这匹马出色在哪里
?
要点
:
不怕累，跑得快。
学情分析
这篇课文贴近学生生活实际，
学生理解起来不难，
对于二年级的
学生来说识字写字部分
仍然是重点，
教师应创造各种机会多次复
现生字，
以达到识字目标。
对于文中郊外春景的理
解和想象需要教师适当的引导，
可以结合实际看到的春景或者借助配乐朗读的
方式，
帮助学
生展开想象。
文中的对话
场景学生已经能够入境地感受，
而妹妹遇到的问题是大多数学生都
会遇到的，
爸爸的解决办法是让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，
从而忘却了疲劳，
也会让
学生在妹妹的身上找到自己的影子
。
教学效果分析
《一匹出色的马》是部编教材二年级下册第七课的一篇课文。
主要是“我们一家去美
丽的田野散步，回来时妹妹想让爸妈抱，爸爸给了一枝柳条当做马
，妹妹高兴地
'
骑’回家
的事。
”全文前半部分着力写了散步时看到的小河、柳条（叶）
，碧绿的田野
，景色宜人；后
半部分写回家路上妹妹高兴地骑着出色的马回家。
我在本课的教学中聚焦主要内容感知故事来龙去脉，
凸显朗
读品析小河田野语言词句的
美妙，拓展积累词句，借助文中句式实践运用。
课例回顾
板块一：看图
识
马
,
初读课
文
上课伊始简单沟通热身后便开始学习。
课件出示一张马的图片，
引导学生认识新的量词
“匹”
，随即把课题补充完整，指导生字“匹”的写法。书写完后抛出问题“在你的心目当
中，什么样的马才算是出色的马？”然后引导学生初读课文，要求读准字音
,
读通句子。遇
到难读的地方多读几遍。
自评：
针对学生对量词“匹”比较陌生，从熟知的“马”
字入手，在补充、修饰中走进
课文，学习书写生字，将兴趣与学习结合，有味有趣有效。
板块二：看图学字词，写好汉字
<
/p>
初读课文后，
检查生字认读情况，
着重指
导读好三拼音节，
词语认读时结合上下文理解
“恋恋不舍”
，通过造句理解运用，通过找近义词的方法理解“葱葱绿绿”和“碧绿碧绿”
，
发现共同点。随后指导书写生字“葱”
“恋”
，重点指导“心字底”的写法。教师范写，生临
摹、仿写，然后投影仪
展评。
自评：
识字写字板块运用了多
种方法帮助学生理解词语，
本课需要认读的生字多，
集中
识字的效果并不是特别好，
此处应该与学生熟悉的生活素材结合起来，
效果会更好。
写字部
分安排了两个较难
写的字，通过分析比较再书写，效果不错。
板块三：品读佳句，想象画面
过渡<
/p>
:
这么美丽的景色，书上是怎么写的呢
?
齐读第一自然段第一句话，
说一说：
故
事发生的季节、
时间、
人物、
地点。<
/p>
理解词语
“郊
外”
。
然后出示“郊外美景图”
，
整体感
知美景。
说一说
:
郊外的景色给你留下
了怎样的印象
?
引导学生用课文中的一句话赞美郊外美景。<
/p>
运用换近义词的方法理解词语
“异常美丽”
。
接下来默读第
1
—
3
段，用横线划出你最喜欢的美景，指名交流。圈画出最能表达景色美的
词句。再次读句子，读出节奏和重音。最后课件出示句子，配乐齐读，教师范读，生想象画
面，感受美景。
自评：
< br>对二年级学生给出单一的、
指向明确的问题，是儿童年龄特点决定。
所以在两次
交流阅读时，划出你最喜欢的句子，
然后
再从句子中圈词语这一环节有梯度、有收获，
教给
学生有思考、
有目的阅读方法，条理清楚，效果明显。
板块四：角色体验，读好对话
首先读
好句子，通过给“求”扩词来识记“求
字。然后角色体验
,
读出“求”的语气。
指名读出请求和撒娇的
语气。随即出示爸爸表现的句子指名读
,
正音
< br>:
“株、拾、枝”都是翘
舌音。关注“松、拾、递”这<
/p>
3
个动词，做做动作。最后师生表演读
,
生加上表情和动作扮
演妹妹
,
师扮演爸爸。
自评：
角色体验过程中，
学生没有很好的理解妹妹像爸爸撒娇的动作，
只是凭借自己的
想象来表演，
出现了很多夸张的动作，
这与教师没有预留足够的时间读课文有关，
应该更多
的引导学生关注课文，
了解妹妹的人物性格，
再去表演会更
换，
体验环节的效果并不是很好。
板块五：交流感悟，理解课题
引导学
生抓住妹妹的动作
,
体会妹妹的心情变化。做
< br>
跨”和
“蹦蹦跳跳”的动作感受妹
妹的高兴。关注“笑着”一词和感叹号，加上表情读
,
体会妹
妹的自豪和喜悦之情。然后出
示第
4
、
第
7
自然段。读一读
,
同桌讨论妹妹的变化。提示
:
抓住动词“求、跨、奔、
迎”
。
最后教师进行采访，感悟妹妹变化的原因。
师扮演哥哥采访
:
妹妹<
/p>
.
你不是很累吗
?
怎么这么快就回家啦
?
师扮演爸爸采访
:
女儿
,
我给你的这匹马怎么样呀
?
骑着它回来累不累
?
小结变化的原因。
要点
:
妹妹把爸爸给的柳条真的当作了一匹马，忘记了疲劳。
小组讨论
,
理解课题的含义。<
/p>
(1)
小组合作讨论
< br>“一匹出色的马”
指的是什么
?
指名交流。
点拨
:
像马儿样奔跑的是
谁
?
要点
:
一
指柳条
,
二指妹妹。
(2)
追问
:
妹妹这匹马出色
在哪里
?
要点
:
不怕累，跑得快。
自评：
体会妹妹
情感变化这一板块需要灵活引导，
通过角色扮演来提问，
让学生
把自己
当做文中的妹妹来思考效果很好，学生能较好的体会人物心情变化。
教材分析
《一匹出色的马》
是一篇充满童趣的叙事小短文。
本文写了一家四口郊外散步时见到的
美丽春景及归途中妹妹由撒娇求抱到以柳条做马蹦跳
着回家的经历，
表达了对妹妹克服依赖