指名学生模拟运动方式、学生交流。

师：你感觉这些运动有什么共同的特点？（适时引导：比如，运动时物体有没有转

动，运 动经过的路线是怎样的等。）

学生交流，明确这些运动有向左 、向右或向下等，但都是沿着直线的运动。

指出：像图中电梯 、汽车车厢、飞机这样的运动，都能够看成是平移。（课题位置

板书：平移）平移的特点 是沿着直线运动。（板书：平移

沿着直线运动）

举例：请小朋友们说 一说，你还见过哪些平移现象？（学生举例，判断确定确认）

2.

点点溜冰记。

（课件出示故事情节） 点点的好朋友暖暖住在北京，她邀请点点去溜冰场玩。

师：请小朋友按照“溜冰指南”，协助点点花样溜冰吧！

（活动一）溜冰指南：

1.

把你的课桌当做溜冰场，将点点摆放在溜冰场左上角。

2.

把点点平移到溜冰场右上角。

3.

再平移到右下角。

4.

还能平移到坐下角吗？

师：观察平移过程，点点是怎样运动？

提问：你觉得平移时要注意什么？（沿直线运动，不能转动点点。）

请小朋友帮点点再按照刚才的路线溜冰一次，从左上角出发，到达左下角。

追问：你对平移有什么体会？（物体不转动，沿着直线运动）

（二）

旋转的世界真神奇。

1.

点点眼里的北京。

（课件出示故事情节）暖暖带点点穿梭在北京的大街小巷，带他玩游乐场、吃

大餐，

10

月

1

日上午还带他去参观盛大的阅兵仪式。

点点激动地用相机记录 下美好时刻。

师：你能看出照片中表示的是哪些物体的运动吗？

引导：你能用手势表示这些物体的 运动吗？请小朋友表示给大家看一看。

指名学生交流并展示。

师：你知道这 些物体有什么特点吗？这几个物体运动时，为什么它们的位置固定在

那里而没有移动到另 一处呢，这是什么原因？

学生交流，明确这些运动都是围绕一点或一个轴转动。

像图中的钟面指针、

摩天轮、

螺旋桨、

旋转门这样的运动，

都能够看成是旋转。

（课

题板书：旋转）旋转的特点是绕着一个点或一个轴转动。（板书：旋转

< br>

绕着一个点或

一个轴转动）

追问：

钟面指针绕着哪一个点转动？摩天轮和螺旋桨呢？旋转门 绕着哪个轴转动？

举例：小朋友还在哪里见过旋转现象？

3.

点点的方向盘。

（课件出示故事情节）点点到了北京后很容易迷路，经常找不到方向。于是他想到

了一个办法，制作一个方向盘。谁能给点点制作一个方向盘？

（活动二）制作指南：

1.

请将转盘对折再对折，找到中心点。

2.

在转盘面上按照平面图的方向，标出“东、南、西、北”。

3.

拿出指针和揿钮，完成方向盘。

4.

动手旋转。

引导：请小朋友按老师的要求做一做：把指针从指向“北”旋转到指向“东”，再

把指针旋转到指向“南”或指向“西”。

师：刚才指针是什么运动？是绕哪一点转动的？

请小朋友再把指针从指着“北”开始，顺时针旋转一周回到“北”。

还能够怎样旋转一周回到“北”？请大家做一做。（学生逆时针旋转）

师：怎样的运动是旋转？

（三）对比“平移”和“旋转”

师： 请大家自己创造一个手势表示“平移”，再用手势表示“旋转”。

比较平移和旋转，它们有什么不同的特点？

< br>小结：我们刚才研究了物体的运动，理解了物体运动的两种方式，这就是平移和旋

转。（板书：“和”）沿着直线移动的运动，是平移；绕着一点或一个轴转动的运动，< /p>

是旋转。

师：举例说说生活中哪些物体的运动是平移？哪些物体的运动是旋转。

四、花样练习促成长。

1.

照片集中辩“平移”和“旋转”。

师：点点参观北京时拍了好多照片，小朋友们希望你能 带着问题欣赏照片哦！

是平移的在照片下面画横线，是旋转的在照片下面画圆圈。

交流：哪些是平移？哪些是旋转？