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2021年2月24日发(作者：隹字旁的字)

《认识角》教学反思

本节课让学生通过观察和 操作，

初步认识角的含义，

体会角的基

本特征，并感知角的大小。角是一种最基本的几何图形，认识角是进

一步认识其他几何图 形的基础。

本节课我安排了三个层次的学习活动。

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首先，

我用多媒体出示生

活中的物体，让学生在观 察实物的基础上，选取剪刀、三角形纸片、

钟面这三个实物抽象出三个角的基本图形，< /p>

并告诉学生这些图形都是

角，

让学生初步 体会角的基本特征。

接着，

介绍我让学生拿出三角板，

让学生摸一摸上面的角，

说一说你有什么感受？从而更好的体会角的

组成，

并适时告诉角各部分名称，

让学生初 步明确构成角的基本要素。

最后我让学生基于已经形成的对角的初步认识，

回到场景图中寻找其

他的角，

进一步巩固对角的基本 特征的认识。

结合生活中常见的物体

认识角，有助于学生从自己 的生活经验出发看，自主构建角的概念，

同时也有助于学生进一步体会认识平面图形的一 般方法。

在随后的“试一试”中，我让学生用两根小棒搭出一 个角，并指

出它的顶点和两条边，让学生在操作过程中进一步感知角的基本特

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征，明确角的各部分的名称。

接着借助钟面上由 时针和分针组成的大小不同的角，

先让学生通

过观察和比较体会 到角是有大小的，

并通过具体的操作，

渗透角的大

小是由两条边叉开的程度决定的，与边的长短无关。在此基础上，要

求学生直 观判断上述由分针和时针组成的大小不同的角中，

哪个角最

大， 哪个角最小，从而使学生初步掌握直观比较角的大小的方法。

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