高一教学教学计划
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高一教学教学计划
有关高一教学教学计划范文合集八篇
高一教学教学计划篇
1
物理学科是一门实验科学，
在教学过程中如何打好知识基础、
发
展思维、
挖掘潜力、培养能力，是反映学校办学特色的一大课题。所
以，
高一物理教学计划的制定必不可少。
要制定切实可行的物理教学
计划意义非同一般。本学期将从以下几方面来完成教学计划：
一、做好初、高中物理知识的衔接，稳扎稳打上台阶。
学生对高中物理的学习感到较难，
上课能听懂，
作业却不会做的
现象比比
皆是。
是什么原因导致初中物理学得很好的学生到了高一却
束手
无策呢？首先，从教材上看，初中物理以观察、实验入手，内容
形象直观。
高中物理则要求能在观察、
实验的基础上抽象出理想化模
型，
特别要求学生能分析出具体的物理过程，
内容比初中更
深更广更
抽象，进度也较快，而且课堂上反复练习的时间少，使学生学习感到
困难。其次，从要求看，初中要求学生大面积及格，教学难度基本控
制在教
学大纲范围内，对物理问题的解决停留在模仿、套用公式上。
而高中很大程度上要求学生
有一定的自学能力、
分析综合能力及知识
迁移能力等。
二、
教学过程注意培养学生良好的思维模式，
提高学生的动态思
维能力、发散性和辐射性思维的能力。
具体做法是讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导，
有计划
1
地逐步提高学生分析解决物理问
题的能力。
习题讲解时，
要把重点放
在
物理过程的分析上，
并把物理过程图形化，
让学生建立正确的物
理
模型，形成清晰的物理过程。画示意图是将抽象的情景形象化，把抽
< br>象的物理过程具体到有形，
建立物理模型的重要手段，
注
重培养学生
审题时一边读题一边画图的习惯。更重要的是，在讲解物理习题时，
一定要培养学生一题多解、
多题一解的能力，
帮
助学生从多角度对习
题进行分析，从而找到最佳的解题途径，这点在做作业时同样适用。
另外，例题选取时，尽量用典型、常见的题，特别能同时温习旧知识
的例题最好。我相信学生对某一知识点的掌握是需要多次强化的。
三、实施大成课堂教学模式，关注学生全面发展。
课堂教学改革与创新，
在我校已开展多日，
在高一物理教学中实
施“大成
课堂”教学模式，
教学过程中如何体现这一精神，
关注学生
长远发展，教学计划的制定，起着举足轻重的作用。组建物理学习小
组，分组讨论。
现有的物理教学，其信息的传播主要是采取了两种模
式，即教师、学生和教师、学生，限于教师和学生群体之间的彼此影
响，忽视了学生
与学生之间的相互影响。从信息论的角度看：教学中
信息的合理传播应该采取这种模式，
即：教师、学生和学生、学生，
实现生生互动，
这样处理学生在
课堂上留下的疑问快捷方便。
在物理
教学中组织开展小组合作学
习，
开发和利用学生资源，
缓解教师辅导
资源的相对不足。通过学生之间的互动学习、讨论，培养和训练了学
生的表达、求助、
协调、反思等技能。对学生学习的评价也是以小组
作为整体来评价的，无论是平时课堂内
外小组合作学习的及时评价，
2
还是阶段单元测验评价都是以
小组为单位进行，
以标准参照评价。
避
开了只对个人的评价给学生带来的忧虑。
在高中物理课中开展小组合作学习，对培养学生自主参与学习
、
自己愿意去学、能够学、会学、培养学习兴趣以及改善人际关系、缓
< br>解心理压力、合理利用学生资源、提升学生学业成绩等都大有好处。
小组学习方式
与其它学习方式一起互为补充，
丰富了高中学生的学习
生活，提
高教育教学质量。
以上是物理教学计划的内容，
在教学中还应学生反馈的信息相应
做出调整，在实施本计划时达到更好的教学效果。
高一教学教学计划篇
2
一、指导思想
以学校教学工作计划为指引，认真围绕各相关部门开展的活动
，
融合学科特色，
积极主动地开展高一地理备课组工作。
以提高课堂教
学质量和培养学生综合能力为目标，以生为本，
转变教学理念，
抓好常规教学。在总结实施高中地理
(
必修
1
部
分
)
新课程教学经验的基础上，不断优化课堂教学的方法和手段，培
养和增强学生学习地理的
兴趣、
方法和能力，
全面提高课堂的科学性、
< br>思想性、趣味性和有效性。
二、学生知识现状分析
高一新生虽然在初中学过中国地理和世界地理，
对世界的、
中国
的自然地理和人文地理有所了解，<
/p>
但由于中考不考地理和初三不开设
地理课，随着时间的推移，对地
理知识的掌握可以说非常有限，对地
3
理教学的观念，
也仍保留在应试教育阶段即认为地理是“副科”。
很
< br>多学生进入高一后，
会觉得地理很难学，
原因是高中地理
与初中的区
域地理内容相差很大，初中多为“是什么，在哪里”，而高中是“为
什么”，
尤其高一上册的自然地理，
学习时要求
学生有较强的理科思
维，理解难度较大。针对以上的情况，我们必须要在这个学期的教学
中做好教学计划，
保证整个高中三年的地理教学的顺利实施。<
/p>
高一学
生由于年龄、习惯、学习态度、地理基础等方面参差不齐，
加之学科
间的知识不匹配，
学科知识和学习能力都较薄弱，
虽然对自主、
合作、
探究的学工作计划工作
计划格式工作计划写作周工作计划月工作计
划季度工作计划习方式会有较大的兴趣，
但教材以专题的方式呈现学
习内容，对他们来说会存在较大困难，对
知识点不易理解和掌握。
三、教学基本情况
高一年级共有
28
< br>个班级，有六位老师任教，本学期学习的内容
是普通高中课程标准实验教科书地理
必修
(
一
)(
鲁教版
)
，
按课标要求，
学校每周安排
2
课时，
内容
多时间紧，
高质高效完成任务成为一大难
题。
< br>
四、本学期教学的主要任务和要求
1
、转变学生观念，提高学生素质。
2
、做好
初高中地理基础知识的衔接工作。
3
、了解人类赖以生存的自然环境的组成要素及其主要特征，理
解自然环境各要素之间的相互关系。
4
、
渗透辩
证唯物主义的思想教育，
树立科学的人口观，
环境观、
4
资源观和可持续发展的观念。
5
、初步
掌握必要的地理观察、学习、调查、运用图表和数据分
析等基本方法和技能，
学会应用地理基本概念、
原理分析评价地理问
题。
五、具体措施
1
、上好开学的第一堂高中地理课。
使学生既从思想上认识到学
好高中地理的重要性
;
又认识到高中地理比较难，从而重视地理的学
习
;<
/p>
且使学生对初中、高中地理学习方法的差异有所认识，并且向学
生
讲明高中地理的学习方法：重理解，重视充分使用课本，学会使用
地图，勤于动脑，善于
想象，重视联系生产生活实际等。
2
、积极参加集体备课。认真钻研教学大纲和教材，针对学生实
际情况，认真备好每一堂课，并写好教案。积极参与集体备课，通过
集体备课，发挥集体的智慧和能力，进而讲好每堂课。
3
、认真上好每一堂课。运用生产和
生活中“案例”，充分利用
教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容，充分调动学生
学习积
极性，
运用科学的教学方法，
使
学生轻松愉快地掌握基本知识和基本
技能。
4
、布置
适当的课外作业，并及时批阅、讲解作业。
5
、要求学生积极参与社会实践活动
。运用所学知识和基本技能
去认识、分析、解决实际中的问题。
高一教学教学计划篇
3
一、学生基本情况分析：
5
化学
是一门九年级刚开设的新课程，
与生活的联系较多，
学生学
习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。本期
担任九年级
1
、
2
班的化学教学任务，这些学生基础高低参差不齐，
有的基础较牢，
< br>成绩较好；
当然也有个别学生没有养成良好的学习习
惯、
行为习惯。
教师要做好每一个学生的工作，使他们在各自原有的
基础上不断发展进步。
二、教材分析
九年级的化学教材分为上下两册，其中上册为本期的教学内容
，
它由七个单元组成：
第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以
实验为基础的自然科学，
通过一些日常生活中的化学现象将学生
带入
化学的殿堂，
从而很自然地接受这门新的课程，
并激发了学生的学习
兴趣。
第二单元我们周围的空气首先从学
生最熟悉的物质空气着手，
研
究了空气的组成，
学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧
气，并探究了氧气的实验与工
业制法。
第三单元自然界的水从水的组成，
导入到微观世界，
了解了分
子
和原子，
为使书本知识与实践有机地结合起来，
又对水的净化与水资
源的保护进行了分析。
第四单元物质构成的奥秘这一单元
抽象地向学生介绍了物质的
微观构成，
使学生学会去理解物质是
怎样构成的，
为今后的探究打下
基础。
6
第五
单元化学方程式这一单元让学生懂得物质不生不灭的道理，
学会写化学方程式，并初步引
入了化学计算。
第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟悉的碳元素组成的一些
物质着手，
对形成物质最多的一种元素进行学习，
并探究了二氧化碳
的制取。
第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，
同时得出灭
火的方法。
让学生从身边去发现化学知识，
了解燃料的种
类以及燃烧对环境的影响。
三、教学总体目标
义务教育阶段的化学课程以提高学
生的科学素养为主旨，
激发学
生学习化学的兴趣，
帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，
培养
学生
的科学探究能力，
使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基
础知识和基本技能；
引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生
活质量方面的重要作用，
通过化学学习培养学生的合作精神和社会责
任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。
四、教学具体目标
通过一学期化学课程的学习，
学生主要在以下三个方面得到发展。
知识与技能：
1
、认识
身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活
中的应用，能用简单的化学语言予
以描述。
2
、形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了
解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。
7
3<
/p>
、了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简
单问
题。
4
、初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化
学
实验。
过程与方法：
1
、认识科学探究的意义和基本过程
，能提出问题，进行初步的
探究活动。
2
、初步
学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表
和化学语言表述有关的信息，初步
学会运用比较、分类、归纳、概括
等方法对获取的信息进行加工。
3
、
能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学
问题。
4
、
能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐
步形成良好的学习习惯和学习
方法。
情感态度与价值观：
1
、保持和增强对生活和自然界中化
学现象的好奇心和探究欲，
发展学习化学的兴趣。
2
、
初步建立科学的物质观，
增进对
世界是物质的
物质是变化
的
等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的
观
念。
3
、
感受并赞赏化学对改善个人生活和
促进社会发展的积极作用，
关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意
识。
8
4
、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
5
、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科
学精神
。
6<
/p>
、增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习
化学
的志向。
五、具体措施：
（
1
）加强
实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。
实验教学可以激发学生学习化
学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能
力，
还有助于培养实事求是、
严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要
坚决防
止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教
育，要教育学生爱护仪器，
节约药品。
（
2
）加强化学用语的教学
元素符号、
化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化
的化学用语，是学习化学的重要工
具。在教学中，要让学生结合实物
和化学反应，
学习相应的化学
用语，
结合化学用语联想相应的实物和
化学反应。这样，
既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语
涵义的理解。
还应注意对化学用语进行分散教学，
通过生动有趣的学
习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。
（
3
）重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。
为了使
9
学生学好元素化合物知识，
在教学中要注意紧密联系实际，
加强直观
教
学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增
加感性知识。
要采取各种方式，
帮助他们在理解的基础上记忆重要的
< br>元素化合物知识。
在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，
教
师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，
让学生理解元
素化合物的性质，
制法和用途间的联系，
并注意加强化学基本概念和
原理对元素化合物知识学习的指导作用。<
/p>
高一教学教学计划篇
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知识目标
1
、能够运用力的平行四边形定则求
解一个已知力的分力
;
2
、会用三角形法则求解
;
能力目标
1
、熟练掌握物体的受力分析
;
2
、能够根据力的作用效果进行分解
;
情感目标
培养分析观察能力，物理思维能力和科学的研究态度
.
教学建议
重点难点分析
是力的合成的逆预算，
是根据力的作
用效果，
由力的平行四边形
定则将一个已知力进行分解，
所以平行四边行定则依然是本节的重点，
而三角形法则是在平行四边形
定则的基础上得到的，
熟练应用矢量的
运算方法并能解决实际问
题是本节的难点
.
10
教法建议
一、关于的教材分析和教法建议
是力的合成的逆预算，是求一个已
知力的两个分力
.
在对已知力
进行分解
时对两个分力的方向的确定，是根据力的作用效果进行的
.
在前
一节力的合成学习的基础上，
学生对于运算规律的掌握会比较迅
速，
而难在是对于如何根据力的效果去分解力，
课本上列举两种
情况
进行分析，
一个是水平面上物体受到斜向拉，
一个是斜面上物体所收
到的重，
具有典型范例作用，
教师在讲解时注意从以下方面详细分析：
1
、对合
力特征的描述，如例题
1
中的几个关键性描述语句：水
平面、斜向上方、拉力，与水平方向成角，关于重力以及地面对物体
的弹
力、摩擦力可以暂时不必讨论，以免分散学生的注意力
.
2
、
合力产
生的分力效果，
可以让学生从日常现象入手
(
< br>如下图所
示
).
由于物体的重力
，产生了两个力的效果，一是橡皮筋被拉伸，一
是木杆压靠在墙面上，教师可以让学生利
用铅笔、橡皮筋，用手代替
墙面体会一下铅笔重力的两个分效果
.
3
、
分力大小计算书写规范
.
在计算时可以
提前向学生讲述一些正
弦和余弦的知识
.
二、关于力的正交分解的教法建议：
力的正交分解是一种比较简便的求解合力的方法，
它实际上是利
用了的原理把力都分解到两个互相垂直的方向上，
然后就变成了在同
一直线上的力的合成的问题了
.
使计算变得简单
.
由于学生在初中阶<
/p>
段未接触到有关映射的概念，
所以教师在讲解该部分内容时，
首先从
11