镜子游戏教案
-
篇一：大班科学活动教案
有趣的镜子
大班科学活动教案
《有趣的镜子》
新郑市实验幼儿园吴小彦
设计意图：
本活动取材于
?
光与影
?
的活动内容之一。镜子是幼儿日常生活所需品，除了用来照镜子
整理
自己，镜子其他的功能可能了解的并不多。
《纲要》中指出
:<
/p>
教师应引导幼儿对身边常见
事物的现象特点、
变化规律产生兴趣和探究的欲望。
《有趣的镜子》
是本次半
日活动的第一个
教学活动
,
主要是通过
引导幼儿去发现，
当双面镜子的夹角改变了，
摆放在镜子前物品
的影像
也会不同
,
从而使幼儿的探索活
动从无意转向有意，激发幼儿探索镜子的兴趣和欲望。
活动目标：
1.
在操作探索中，感受镜子成像现象的有趣与神奇。
2.
通过玩玩、看看，了解镜子角度变化和成像数量之
间的关系。
3.
能够将经验进行迁移运用，感受镜子对我们生活的帮助。
活动准备：
人手一面单面镜、双面镜；油画棒、笔、记录表。
活动过程：
1.
一面镜子的游戏。
（
1
）谜语导入，引出“镜子”
。
师：今天我带来了一个谜语，请小朋友仔细听，猜猜谜底是什么？你笑她也笑，你哭她<
/p>
也哭，小脸洗净没，问她就知道。
（幼儿答：镜子）对，就是我们
生活中常见的镜子（教师出
示镜子）
。
（
2
）幼儿每人一面镜子，两人合作，感受镜子成像现象的有趣与神奇。
a.
师：我请小朋友用镜子照一照自己，看看你发现了
什么秘密？
（幼儿答：里面的人和我长得一模一样，丰富词：一模一样）
b.
小游戏：我是一面小镜
子
c.
师：
咦？吴老师怎么觉得
我身后面站了一个人啊？我请你们动动脑筋，
怎样我不回头，
就
能看见我身后的人呢？
（幼儿动脑想办法）
。
d.
师小结：
把镜子放在面前，
调整镜子的角
度，高低就能从镜子中能看见后面的人和物。
e.
师：
看来你们对镜子有了
更进一步的了解哦，
今天啊，
吴老师戴了一个很漂亮的发卡，<
/p>
你们看看，好看吧，可是我自己也想欣赏一下，怎么办呢？谁能帮我想个好办法，让我看到
那个漂亮的发夹？（幼儿单独上来尝试探索）？
f.
有没有更好的办法？能否和同伴一起来合作，看看
能不能找到好办法？（教师引导幼
儿相互帮助，两个幼儿用两面镜子，并摆放镜子的角度
）
g.
师小结：我看到
xxx
小朋友用的办法，我请他们上来演绎一下，大家给评评是不是
一
个好办法了（用二面镜子，一前一后放置，调整好镜子的位置，就能看见自己后面的头
发）
。
2.
双面镜子的探究。
（
1
）师：刚刚，我们用一面镜子来照自己
，都能照出不同角度的自己，那我现在要变换
一种镜子来照照自己，又会有怎样的秘密？
教师出示双面镜，提问这是什么样的镜子，丰富
词：双面镜
（
2
）幼儿每人一面双面镜，自由探索，大胆说出自己的发现。
双
面镜的初次探索：我
们一起用双面镜来照一照，你发现了怎样的秘密？（引导幼儿发现镜
子里的事物数量发生变
化了）
师：能告诉我你的发现吗？（幼儿回答）
师小结：用双面镜照自己我们发现了一个自己变成了二
个，那么接下
来老师带来了一个有趣的魔术，看看这个魔术怎么变。
3.
夹角成像小实验。
（
1
）用奇妙的镜子给油画棒变魔术，教师讲解示范实验操作的步骤与方法。
师：这个魔术师这样子的：有一根蜡笔，放在双面镜的
面前，变动双面镜的角度，去找
找镜子里的蜡笔会变怎样的魔术？
（
2
）幼儿自主操作，观察并总结结果。
（镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就
越来越多）
师提问：
从这个魔术中，
你们发现了什么秘密？
（幼儿回答）
原来镜子夹角越来越合拢，
镜子
里油画棒的数量就越来越多。
4.
《小镜子》动画欣赏，幼儿模仿，并站在镜子前面表演。
5.
延伸活动：
镜子在生活中的作用
师：镜子的魔术有趣吗？（幼儿答：有趣）那我们生活中随处可见的镜子也很多，你还
看见过怎么样的镜子呢，它有什么作用？（幼儿答，教师出示
ppt
小结）接下来我请小朋友
去找找幼儿园还有哪些镜子，像小花猫一样
轻轻的下楼，注意安全。
儿歌《小镜子》歌词：
小镜子
明又亮
天天伴我来梳妆扎小辫
穿衣裳看我小脸脏不脏
小镜子谢谢你
天天伴
我来梳妆
谢谢你小镜子不用妈妈来帮忙
科学活动：谁能砸开核桃（详细）
[
教材剖析
]
《幼儿园教育指导纲要》
指出：
“尝试使用工具来探
索问题、
寻找答案，
将使幼儿得到莫
大
的愉悦，
并对其终身的生活和学习有益。
”
科学并不遥远，
科学就在身边，
孩子们的科学探
究是从身边的事物开始的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣，当他们自己亲自动手实践
找到答案，
得出结论时，
那种喜悦是任何情感不
能代替的，
从而将更加有效地促进幼儿
主动
学习和发展。
[
学生分析
]
好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生机
勃勃、精力充沛、不知疲倦地探
索周围世界。
《幼儿园教育指导
纲要》中强调：
“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变
化
规律产生兴趣和探究的欲望。
”
我也认识到，
< br>孩子们的科学探究是从身边事物开始的，
日常
生活中常见
的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热情，同时也有益于保持孩子们
的好奇心
，使他们从小就善于观察和发现。
[
创新分析
]
原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充满着无尽的探究余地，为使这个活动
构成一个渐进的整体，使幼儿的经验逐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然
后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓励
他们去尝试，让他们从事实中得到反馈，在尝试统计的过程中构建新的知识经验，让每一个
幼儿都有自己的感受、体验和发现。
[
教学目标
]
1
、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。
2
、鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试使用工具砸开
核桃，发现工具的不同使用方法。
3
、引导幼儿独立设计记录符号，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、
描述探究的过程。
[
教学过程
]
一、情境导入
1
、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。
（
1
）动画出现小核桃卡通形象
,
幼儿品尝核桃仁
师：
“小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？”
（动画出现小核桃
卡通形象）
小核桃：
“小朋友，
你们好，
我是小核桃，
我有一件硬壳做的外衣，
肚子里有香香的果肉，
你们吃了我的果肉，会变得更聪明、更健
康的，今天我就请你们来品尝我的果肉，好吗？”
<
/p>
幼：
“好！
”
（
请幼儿品尝核桃仁，每人一块）
小核桃：
“小朋友，你们一定
没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够！但是，
这次你们要自己想办法吃到香
香的果肉，你们能做到吗？”幼：
“能
!
”
（
2
）
出现小核桃的伙伴们
（完整核
桃）
，
幼儿讨论怎样吃到核桃仁？
（充
分讨论、
争议、
辩论，漫画演示各种办法的结果）
师：
“快来说说你们有什么好办法？”
幼：
“用脚踩”
、
“用牙咬”
、
“用拳头砸
”
、
“用锤子（或其他工具）砸”
??
（其中前三种争
议比较大，
后一种方法
赞成的比较多，
而通过小漫画的演示，
更加生动的证实了幼儿的
想法。
）
< br>漫画内容：用脚踩、用牙咬、用拳头砸——“这个办法可不行！
”用工具砸——“
这个办
法太好了！
“
2
、说工具
请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃？
师：
“那你们都知道哪些工具
可以用来砸核桃呢？”
幼：
“锤子”
、
“石头”
< br>、
“钳子”
??
（在这一过程中，幼儿积极调动了自己所有关于工具的原有经验，去交流、去争论，并
在这一过程中，对工具产生了浓厚的兴趣，对使用工具产生了强烈的愿望。孩子们猜想出了
十余种能砸开核桃的工具，包括剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、石头、扳子、锁<
/p>
头、菜刀、锯等。
）
二、猜想与尝试
1
、成功的设想
（
1
）
动画演示预想表格的使用方法
（工具下第一栏填预想哪种工具
会成功，
第二栏记录
实践后的结果。
）
师：
“这是小核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀？”
< br>幼：
“工具。
”
师：
“第二行的前面有一个问
号，
它的意思是请小朋友猜一猜、
想一想，
哪些工具能砸开
核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是请小朋友动手试一试，把
结果记在这里。
”
（预想表格中选择了八种意见比较集中的工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝
刀、木棒、扳子、锁头。
）
师：
“在记录之前，你要先选
择一种符号，然后在第二行认为能成功的工具下
篇二：各种各样的镜子
教学设计
第七单元
7.3
各种各样的镜子
一、教学任务分析
本节课是上海科技教育出版社
《自然》
（科教版
）
教材四年级第一学期第七单元
《光的传
播》的第三节内容。它隶属于“物质科学”领域中“能的表现形式”主题的内容，在课程标
准中对这部分的学习内容与要求是“知道平面镜和球面镜有不同的成像特点”
。
1
、教材整体把握
《自然》
（科教版）
教材一年级第一学期第八单
元中，
学生已经了解一些光和颜色的粗浅
知识，知道光和颜色有
着密切的关系。一年级第二学期第八单元中，学生通过玩各种游戏，
了解光、物体和影子
的关系，知道镜子能反射光，了解平面镜的成像特点等。在四年级第一
学期第七单元中，
学生以光的传播为主线，选择了光是怎样传播的、不同镜面的镜子对光的
反射现象、光的
折射现象、光的色散现象等内容，引导学生对光现象作进一步探究。到四年
级第二学期第
一单元，学生还将尝试通过实验了解凹透镜和凸透镜分别对光有发散和会聚的
作用，并了
解常用的光学仪器的主要构造及其作用。
2
、本课内容分析
本节课是在认识了平面镜以及光的直线传播现象的基础上，让学生认识曲面镜，通过各
种活动，
让学生初步了解凹面镜和凸面镜不同的成像特点，
以及它们对光的反射作用的不同，
并初步了解人们在生活中是怎样利用曲面镜的
。
本节课内容是小学阶段关
于光的传播的探究内容之一。学生已经学习了光的直线传播，
这是理解本课光的会聚和发
散的知识基础。平面镜、凸面镜和凹面镜是生活中应用光的反射
较为广泛的实例。一年级
时通过游戏形式探究平面镜的特点以及本单元第二课时进一步探究
平面镜的反射特点和亲
自制作潜望镜，这些将有助于学生对另两种常见曲面镜——凸面镜和
凹面镜进行研究。与
平面镜相比，曲面镜的知识更复杂，探究难度更高，因此，关于曲面镜
的研究安排在平面
镜之后，这也是对光的反射的巩固和深入。四年级下学习透镜的过程中也
涉及到光的会聚
和发散，像的正立、倒立、放大和缩小的知识，认识透镜的折射也需要对像
的观察和对光
的作用的观察。因此本课涉及到的知识和方法也为下一阶段认识透镜做好了铺
垫。
3
、班级学生分析
镜子是学生熟悉的日常用品，而本节课涉及到的曲面镜学生也有一定的生活经验，比如
很多小朋友玩过哈哈镜，也有不少小朋友家中有可以放大的化妆镜。但学生往往只知道哈哈
我所执教的班级学生对小组分工合作
完成各种探究活动这种形式比较熟悉，他们对自然
科学现象充满着浓厚的兴趣，特别喜爱
动手做实验，也喜爱表达。但是他们记录实验现象的
习惯还需要继续养成，对实验现象能
作出一些判断但不善于用科学的规范的语言进行表述，
分析、推论能力还有待加强。
4
、学生活动设计
本节课教材上安排了三个活动。
活动一
“观察曲
面镜中的物体”
，
让学生知道除了平面镜
外，
镜子还有凸面镜和凹面镜等种类，
它们成像的特点不一样
；
活动二
“用曲面镜反射阳光”
，
发现不同的曲面镜对光的反射作用不同，有的会使光会聚，有的会使光发散；活动三“讨论<
/p>
曲面镜的应用”
，
认识不同的曲面镜在生
活中的应用实例，
初步了解不同的曲面镜有不同的用
途。
结合对教材的整体把握、对本课教
学内容的理解以及对本班学生实际情况的分析，我对
本节课的活动进行了重新设计。
首先是引入部分的游戏活动，从
学生非常感兴趣且比较熟悉的哈哈镜入手，在轻松愉快
的氛围中引发学生思考
“为什么哈哈镜中的人像会变形？”
，
激发学生探
究需求。
接着让学生
用不锈钢勺来
“照
哈哈镜”
，
区分勺子两面外形特点，
并
初步感知曲面镜成像与平面镜的不同。
然后分别观察物体在凸面镜和凹面镜中的像，并与
在平面镜中的像进行对比，发现曲面镜成
像特点。紧接着用凸面镜、凹面镜和平面镜来反
射光线，观察光斑的变化，初步了解凹面镜
能会聚光线，凸面镜能发散光线。最后尝试让
学生根据像的不同来判断是哪种镜子，并讨论
曲面镜在生活中的各种应用。
二、教学目标
1
、通过观察、比较，辨认镜面凸起的镜子是凸面镜，
镜面凹进的镜子是凹面镜。
2
、通
过
“观察曲面镜中的像”实验，初步了解曲面镜的成像特点，在反复观察中体会细致观察和
重复实验的重要性，并逐步形成注重事实、敢于提出不同见解的科学态度。
3
、通过“用不同镜子反射光线”实验的设计、操作与
交流，初步知道凹面镜有会聚光
线的作用，凸面镜有发散光线的作用。
4
、
通过实例交流，
了解曲面镜在生活中运用的实例，
提高运用所学知识分析和解决问题