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2021年2月24日发(作者：楚乔传分集剧情介绍)

爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之

——记我

的班主任工作

一个人在社会立足，

情商要大于智商。

这个道理我们 都懂，

但在我们的教育教学过程中，

时

时因为各种原因而重知识传授，轻情感教育和培养。

带了一轮 大循环后，

我也不再是初出茅庐的年轻教师了，

对班级管理及教 育零零后的孩子有

了一些自己的想法和观点，所以

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年

9

月当我又接新一届学生，并带班主任时，我 想保护

每个学生的个性特长，按需施教，因材施教，让他们成为一个个鲜活的人，情感丰 富的人，

懂得感恩的人，诚实正直的人。为此，我在班级管理中，倾入了我的热情和耐心 。

班级管理是班主任按照一定的原则和要求，采取适当的方法 ，为实现班集体共同目标

,

不断

进行调 整和协调的综合性活动；是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作

的管 理教育的活动，它是琐碎的，繁忙的。

在班级管理中，

想保护

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位学生原有的个性特点，

培养好

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位学生的创造性个性品质就要

发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，

构建起班集 体的激励机制，

弘扬

学生的主体精神，促进学生的持续性发展。 我主要做法是：

一、培养学生的独立自主的精神

没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：

“最好的教 育是教学生自己做

自己的先生。

”传统的班级管理中经常出现见 “事”不见“人”

，以“事”为本，是教师强制

管理的弊病。这 种班级管理是让学生服从于“事”

，顺应于“活动”

，把自主和 有活力的人，

僵化为按“号令”行动的一种工具。

“听命”和“ 顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，

学生的自主性和创造性是无法充分表现的，< /p>

学生的个性特点是很难显现的，

培养创造性的个

< br>性品质也就成了空话。

要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，

鼓励学生积极主动

参与班级管理，

真正成为班级 管理的主人。

众所周知，

缺乏独立自主精神的人是不可能具有< /p>

创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。我班学生在

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年

9

月刚进校， 进入这个“大家庭”

，我并组织学生齐动手，布置班集体，每位同学都参与，

< p>
从卫生到桌椅，

从黑板到墙面设计„„这些小主人，

个个能干极了。

从劳动中，

孩子们互相

了解，然后自主推荐了班级第一批试用班干部。明确各种职责和课堂常规等。

二、培养学生的高度责任感

班集体是师生共同组成的集体，

只有 师生共同努力才能把班集体管理好，

这就需要班主

任实施民主管 理。

民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感，

形 成积极性和创

造性。

学生的主人翁责任意识不是班主任

“给予”

的，

而是在主动参与班级管理的活动中 形

成的。在我们班上设立了许多岗位，除大家深知的正、副班长，课代表，小组长等，我 们还

设立了

“路队长”

“

家庭医生”

、

“

图书管理员 ”

、

“

黑板清洁员”

< br>、

“

卫生监督员”

、

< p>
“

家庭园丁”

、

„„

使每位同学对班上的各项活动和各岗位全权负责。

实行岗位责任制后 ，

学生感到集体需要他

们，

他们有为集 体做贡献的具体任务，

不仅增强了参与意识和对集体的责任感，

也培养了他

们独立工作的能力和创造性个性品质。

实践证明，< /p>

在班级管理过程中学生的参与越多，

他们

的责任感就越强，自我管理能力就会很快提高，班级的面貌也会越好。

三、培养学生的个性才能

，给他们展示的舞台

“兴趣 是最好的老师”

！教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的

动力。

班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，

要帮助学生发展兴趣，

这对他们

的整体素质提高将起 到积极作用。班主任要帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起

来，

使兴趣在成长中发挥动力作用。

为此，

我鼓励学生在外 参加各项兴趣小组活动，

在活动

中培养学生的个性和特长。

如我班的仇硕康同学，

喜欢音乐，

喜欢乐器 ，

我就和他及他的家

长讲，

一定要让孩 子自己选他自己最乐意学的乐器，

选一样坚持下去。

现在，

我知道他的钢

琴已经谈得很棒了。下一年的元旦晚会上就要在班级展 示了，他一直为此坚持着，努力着。

如我班的华秦龙同学，

从音 乐课中，

我们发现他的声音很甜美，

童声很清脆悦耳，

我们在每

年的

“六一汇演”

和元旦合唱节中，

都给他一个领唱或主持的机会，

激发他在 声乐上更有见

地。如我班的刘韶雯、吕金柯、魏嘉怡、周润林等同学，喜欢书法，一、二 年级的铅笔字写

得漂亮，今年开始使用钢笔了，我就告诉他们，坚持练写。再如秦晨等同 学，喜欢看书，我

就索性把我的阅读课拿出来，

给他们自由读课 外书，

定期交流。

而且为了让孩子们时时感受

< br>到成功的喜悦。

我在班级或在学校经常组织

“小学生写字 比赛”

，

“小学生演讲比赛”

，

“小学

生美文朗读比赛”

，

< br>“小学生作文比赛”

，

“小学生讲故事比赛”

< p>
，

“小学生绘画比赛”

，

“小学生

数学日记、

数学小论文比赛”

„„从班级和学校层面，

给学生一个展示的舞台，

让他们体会< /p>

到有耕耘就有收获。

班主任还要培养学生的兴趣，

对教育要求中必须具有的，

但学生不感兴

趣的知识加以 引导，

使其由不感兴趣到感兴趣。

在这里我巧妙地用学生感兴趣 的事情来带动

他不感兴趣的事情。

我班的高建行同学曾一度对学 习文化知识不感兴趣，

终日沉迷于看

《飞

碟探索》

这一类书刊上。

我发现这一情况后并没有急于批评他 ，

而是在他的作业本上写上这

样一段话：

“神奇的宇宙和

UFO

之迷正在强烈地吸引着你，

< p>
但你知道吗？解开它们的秘密需

要科学文化知识，努力学习吧！未来的科学 家。

”他看到这段话明白了老师的意图，热爱学

习了，

成绩提高很快。

培养学生的个性才能，

帮助学生 从无数生活道路中选择一条最能发挥

创造性的道路是班主任的职责。

四、培养学生的创新精神，解放学生的创造力

教育家陶行知曾提出：

要解放学生的 头脑，

让他们去想；

解放学生的眼睛，

让他们去看；

解放学生的双手和双脚，

让他们去实践；

解放学生的时间和空间，让他们去发展。

坚持这种

创造性教育思想，对培养学生的创造性个性品质，使其具有创新精神具有深远的意义。

人的潜在的资质，

潜在的能力的发展 是无限的。

因此班主任在班级管理过程中要时刻想到每

个学生都 有潜能，

并观察学生潜能的表现苗头，

为他们提供表现的机会和 条件，

使他们不断

地出现新的面貌。

我 班的王宇祺同学在学习上成绩一般，

但我发现他写的作文选材新颖，

想

象力丰富。平时好动但“鬼”主意很多，讲话幽默，学生愿意听他的指挥。我就在 语文课演

课本剧时，让他担任导演；开主题班会时，由他担任总指挥，他总能给大家一个 惊喜，完成

得很出色。培养学生的创新精神，使他们从寻常事物中发现问题，提出问题， 经过努力，使

问题得到新颖独特的解决。解放学生的创造力，他们会给你带来许多的惊喜 。

五、爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之

苏霍姆林斯基说过：

“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生”

< br>。我从一开始接这个班，

就树立“大家庭”思想，在这个“大家庭”中我是家长， 我也会像家长爱护每个子女一样去

爱护这个“大家庭”中的每一个孩子。他们取得成绩， 我和他们一起开心着；他们遇到烦心

事，我和他们一同去解决；学习上有困难了，我辅导 你，帮助你；家里遇委屈了，我来找家

长沟通„„一切从孩子自身需要出发，

< p>
并且在每个学期的家长会上，

把我的计划、

安排，

告

诉家长，寻求他们的理解和支持。当孩子们感受到你是真心对 他（她）好，他（她）也就真

的把你当好朋友了，愿意听你的话。当家长们感受到你是真 心对他（她）的孩子好，他们也

就愿意不惜一切来支持你的工作。

孟子说：

“爱人者人恒爱之，

敬人者人恒敬之”

。

我也运用

各种节日，让孩子们学会感恩。如：

“三八节”到了，回家为妈妈端杯水，递双鞋，亲手做

张贺卡„„“ 母亲节”

、

“父亲节”为他们唱首歌，讲个故事，捶捶背，打盆 洗脚水„„“教

师节”送上最整洁的作业，亲手做的贺卡，一、两句祝福的话„„

最近，

我们班正结合三年级的综合实践活动 课中的内容，

在进行向长辈献孝心活动，

评选我

班的

“孝心宝宝”

呢。

孩子们 和家长们都很积极的在参加，

在家观察和收集整理孩子的一切

行 动。

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世纪，全新的教育就是培养学生 具有创造性个性品质，为此，今天的班主任就要勇

于在教育实践中探索，变具有封闭性、 求同性、静态性、主观性，单向性特点的传统的班级

管理模式为具有开放性、

< p>
求异性、

动态性、

客观性和多向性特点的现代管理 思维模式，

以使

教育和管理逐步适应新时代的需要。

< p>

班主任善用情感教育艺术

促进班级管理

七沟学区中心校

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，

< br>需付出艰苦的劳动和辛勤的汗水，

培养一个积极

向上的班 集体，

使每一个学生的综合素质得到充分的发展，

是每位班主任 的心愿。

实现这一

目标，

需要班主任讲 求方方面面的管理艺术。

从教十二年来，

我担任小学班主任工作 十二年，

这十二年，

学生在进步，

我也 在成长，

坚持把自己的收获不断地积累下来：

吸取失败的教训，

总结成功的经验后，我发现，班主任善用情感教育艺术，是成功管理班级的法宝。

一、用高尚的人格魅力感染学生

< /p>

班主任要有渊博的知识，

高超的才艺，

才 能胜任这一神圣的职责，

要想育他人，

必先强自身，

< p>
十几年来，

我坚持不断学习，

强化自身德行修养，

努力提高自身的综合素质。

伟大的爱因斯

坦说过：

“学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德和才，无德无才的教师是绝对不会受 到爱

戴和尊重的。

”可见班主任的德才综合能力的高低直接影响 着自身在学生心目中的威信，并

将直接影响班级管理效果。

一名 优秀的班主任，

是学生人生道路上的楷模和导师，

著名的孙

敬修老师曾打过一个生动的比喻：

他说学生的眼睛是录像机，

耳朵是收音机，

脑子是电子计

算机，

他们会把收集的信号储存在电子计算机里，

然后指导他们的行动，

班主任所表现出来

的情感、态度、产生着比任何语言都更巨大的感染力 ，班主任的良好风度、仪表、气度、胸

怀等都是学生无言的教导。小学生的“向师性”< /p>

、

“模仿性”较强，在学校里，教师尤其是班

主任是他们最亲近和崇拜的人，

班主任时时刻刻都在潜移默化地影响着学生，

因此对于班主

任来说，

用自己崇高的道德品质 和人格魅力去感染和影响学生至关重要，

作为班主任应时刻

提醒 自己：言谈举止都对学生产生着影响。

在学生面前，班主任是一面镜子，因此，规范学生的行为，我首先规范自己的行为；要求学

< br>生做到的我首先做到，

保持在学生心目中的良好形象，

认 真上好每一节课，

向学生全面而深

刻地展示自己，

获得学生的赞赏和信赖。

一天，

我穿了一件鲜艳的新 衣早早地来到学校，

为

消除学生的陌生感，早自习前，我准备到 教室走一圈，刚迈进教室门口，耳畔就传来“哇”

的一片嘘声，接着一句句“真漂亮”传 入耳内„

„我感受到了同学们的热情、期待、尊重

< p>
和爱戴。还有一次，兄弟学校的教师来我校授课，有同学就问我：

“老师， 是那位矮个子的

老师给我们讲课吗？要是她，我们都不愿意回答问题。

< br>”我很惊讶：

“为什么？”

“因为她太

< br>难看了。

”回答是那样简单干脆，

“可她课讲得好呀！< /p>

”„

„我思索良久，作为班主任，方方

面面对自己都要高标准、

严要求，

身体 例行，

以身作则，

衣着要整洁得体，

语 言要规范健康，

举止要文明礼貌，

赢得学生的尊敬和爱戴，

靠自己渊博的学识和令人信服的修养在学生中建

立威信，

< p>
让自己成为学生学习的榜样，

学生才愿意主动从班主任的言行中吸取精神营 养，

自

然也就愿意听从班主任的教导，班主任对于班级日常工作 的开展也会得心应手。

二、贴心交流

善做学生思想工作

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