听课记录范例及模板(10篇)
-
听课记录范例及模板
(10
篇
< br>)
：敕勒歌听课记录范例及模板
第
1
篇：
《雷雨》听课记录小学语文听课记录，
一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题
二、预习：
自我读读课文，那几段写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？
（教师的语言很简洁明了，让学生明白自我学习的任务。
）
三、检查预习：
1-34-67-8
读了课文，你明白一场怎样的雨？
四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大？能够用横线画出来。
（不动笔墨不读书，这好习惯，需要从低年级开始培养）
生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。
师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。用因为所以说说。
生：因为
…&h
ellip;
所以
师：还有谁会说？
生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。
师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。
很多小朋友这天很能干，一说好就坐好了。
（教师的评价语言不错，很简洁，也很有效）
还有哪句话写出了雨很大？
生：哗哗哗，雨下起来了。
师：你明白什么？
生：哗哗哗，说明雨很大
师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。谁能读出雨很大的感觉？
生：读
师：谁能读得更大一点？更急一点？
生：读
师：我们一齐读读好吗？（教师读第一个”哗”，女同学、男同学分别读第
1
二第三个）
五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读
1-3
小节
1
、默读：找找大自然有哪些变化？
2
、交流：云――压
结合写”压”：你写的时候会注意哪点？
---
竖撇点
教师示范，点明写字的要求：抬头
（教师示范的时候学生自我在写，没有到达示范的作用。呵呵，还要明确一
点任务）
写好的同学想想，你有什么好的办法把它记住？
（怎样写，怎样记最好一齐教，让学生在写的时候就记。
可这小节。
）
怎样的云压下来了？（黑沉沉）
你能读一读吗？我觉得不够黑啊！
满天的乌云，说明什么？很多
学生：还有厚厚的云
师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来，这时候多么的闷呀？
出示：蝉为什么一点也不叫呀？（太闷了）
3
、还有哪些也变了？――风
树枝会怎样乱摆？――摇来摇去歪了飘呀飘
大风还会吹到什么？――灰尘蜘蛛
学习”蜘蛛”
（训练学生的说话潜力意识还比较强的，低年级这很重要。会连贯的表达，
自然
语文潜力就得到了提高。
）
学习：垂――想象一下，蜘蛛怎样逃走的？
还有什么表现？――闪电越来越亮（用竖线表示）
雷声越来越响（用圆圈表示）
大家能读出来吗？
（这个创意很搞笑，对于调节课堂的氛围很有好处。
）
训练：把”渐渐”放到下头的句子中：
天黑下来了。
2
粉红色的花儿开放了，真美呀！
太阳像个大火球，浅水洼中的水干了。
4
、积累：学习下雨的词语：乌云密布等
六：下课
总体感觉：
1
、教师的教学设计层次清楚，思路明晰
2
、能够注重学生各方面潜力的培养。如：说话、想象等
3
、教师本身的素质很好，语言表达简洁明了，指令明确
推荐：
整个课堂教学的氛围不错的，可缺乏”主体性”：学生自
我的学习、创造性
的表现，这一类的东西很少。为什么？因为教师引导、指引、指令性学
习行为过
多了。也许这和低年级课堂教学特点有关。
在情景的营造上，学生被动理解的，不能够创造一种互动
的、活泼的学习环
境，让孩子们更欢乐的学习。
当然，说说容易，做做难。听了阎春燕教师的课，还感觉
获益匪浅的。多谢
听课记录范例及模板
第
2
篇：
小学语文《敕勒歌》听课笔记
课前热身：播放轻音乐，让学生放松，舒缓情绪
正式上课：总线：”导游小姐”带领大家游览风光秀丽的祖国。
第一环节：学习古诗《敕勒歌》
1
、教师用
ppt
展示一些祖国风光图片。大草原图片导出古诗《敕勒歌》
2
、教师范读，学生谈感受：”读出了大草原的美”，小组朗读
评：这一环节主要锻炼学生的朗读本事。
第二环节：小组合作认字
具体操作：
1
< br>、学生课前预习，自主学习汉字。
2
、组长展示生字卡，组员开火车说出汉字的读音、结构、部首和组词。
3
、教师抽查。
评：小组合作认字这节课的最大亮点。教师充分发挥学生
的自主、合作、探
究的学习本事。
根据抽查反馈回来的信息，<
/p>
学生掌握得很好，
完全到达了教学目
3
的。
第三环节：”我会填”
1
、教师展示
ppt
，学生用一句话形容看到
的景象。
评：这一环节中，教
师先说出前面的形容词，学生说后面的名词。这样对学
生干涉太多，限制了学生思维。<
/p>
2
、小组合作填空
评析：
这一节综合性学习的示范课。
综合性学习最困难的选题。梁教师根据第三单元的课文资料，选择了”风光
秀丽的祖国”这个题目，选题与课文资料相联系，这点很好。
梁教师匠心独运，用”导游小姐”带领学生游览这个构思
将各个教学环节串
连，使教学过程环环相扣，浑然一体。
课堂多次运用小组合作的形式进行。教师根据互
补原则分组，以”好学生”带”坏学生”，构成一个团队
。教师制定相应的
奖励规则，如升级等。抓住学生的好胜心理，小组间进行比赛，有利于
提高学生
的进取性。
综合性学习课堂很活跃、很开放，学生在玩中学。怎样把学生的注意力集中
在教师身上，
让每个学生投入活动，
个难题。
梁教师巧妙地利用音乐解决了这个
难题。经过固定的约定俗成的音乐声给学生暗
示，让学生立刻安静下来坐端正。
这节课也存在一些不足：
一、某些教学活动不适应学生的认知特点。如：给”善”、”贵”等汉字找
< br>朋友，
学生一开始摸不着边，
搞了半天才明白找反义词。
但”善”与”恶”如何
做朋友
二、没有及时纠正学生的错误，如”川流不息的瀑布”、
”贱贵”等。
三、对于大多数
学生都弄错的问题，教师没有解释清楚。如：”贱”的反义
词为什么”贵”，而不”富”
。
四、
机会均衡问题。
表现好的组和成绩好的学生表现的机会明显多于其他组。
有些学生只作为一个旁观者。
顺德容桂泰安小学北师大版三年级下册《大自然的语言》课前师生交流：打
4
招呼，问好《敕勒歌》听课笔记
-2[page]
正式上课：
1
、一边看课文动画，一边听录音
2
、自由朗读，自学生字词
3
、
找出课文中讲了哪些大自然的语言，
让学生在黑板上分别写出课文中大自
然的语言
“白云、蚂蚁、蝌蚪
&hell
ip;…
”
4
、
让学生挑选自我喜欢的大自然语言美美地读一遍，
大部分学生选择了”三
叶虫化石”
在
ppt
上展示三叶虫化石图片，介绍三叶虫的相关知识
指导学生朗读”三叶虫化石”段
启发学生思考”生活在海洋中的三叶虫为什么会出此刻喜马拉雅山脉”
< br>
5
、白云、雨天都和天气有关，自然导出”蚂蚁”段
男女生朗读比赛
6
、对”蝌蚪”感兴趣的学生一齐站起来朗读该段
7
、季节交替导出”大雁”感兴趣的同学一齐站起来朗读该段
8
、男女生比赛朗读”大树”段
板书：
白云蚂蚁天气
蝌蚪大雁季节
大树大鱼年龄
“三叶虫”化石地理
9
、课外拓展”你在生活中还明白哪些大自然的语言”
教师展示课件：其他大自然的语言
10
、仿照课文讲话《敕勒歌》听课笔记
-3[page]
评析：
这一个很优秀的课例。
首先，教师素质很好。俞教师业务水平很高：普通话标准
，朗读本事很强，
能够带动学生的情绪，
有效指导学生朗读课文
，
体验大自然语言的美。
并且讲究
5
语言艺术，她对学生以正面评价和鼓励为主，言语优美，具有
感染力。
其次，课堂调控好。
全班六十五个学生，班额比较大，这么大的班额场面往
往难以控制，容易发生混乱。俞教
师课堂调控本事很强，课堂气氛很活跃，学生
很配合很投入。
再次，教学设计好。教师注重学生阅读本事的培养，有效
指导学生阅读，引
导学生融入课文当中，让学生在读中感悟文本的意蕴。
语文与其他学科相联系，穿插科普知识的传授
，如：对三叶虫的介绍。
教师
充分开发和利用教学资源，注重课外知识拓展，超越教材。俞教师利用
网络收集资料，<
/p>
课件很好，
有助于加强学生的感观认知，
并且向学生传递的信息
量很大，很吸引学生。
听课记录范例及模板
第
3
篇：
六年级小学生语文听课记录范文
1.
教师放录像
(
介绍第一小学的学校
)
，然后让学生观察主题图
(
课本的图
)
教师提问①”在图中你能看到什么”
(
让同桌互相交流
)
②”你看到图形了吗”
学生
1:
我看到了正方形的蓝色地板砖
学生
2:<
/p>
我看到了长方形的蓝色地砖
……(
之后请好几个学生回
答
)
2.
点明主题
在这个美丽的学校里有许多的图形。其中像正方形、长方
形、蓝色地砖的形
状和推拉门的形状，都叫四边形。
(
引出主题
:
< br>四边形
)
二、探究交流，学习新知
1.
涂一涂
(
教师向每位学生发一张画有许
多图形卡片
)
要求
:
在卡片上找出你认为四边形的图形，并把它涂上颜色。
< br>
(
学生都很认真地找和涂
)
教师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价。
2.
四边形的特点
(
教师投影出涂好的四边形
)
要求
:
观察一下这些四边形有什么特点
6
(
让学生以四人为一小组进行讨论
)
小组讨论汇报结果
:
四边形的特点有四
条边、四个角。
师生共同探究
，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个
角。
3.
举例进一步深化
请两个学生到电视前提出长方体的面四边形
(
得出结论
:
< br>长方体的六个面四边形
)
教师还让学生联系周围的东西有哪些四边形
(
学生争先恐后地回答
)
三、动手实践，取得新知
1.
课前教师给每个小组一个信封
(
里有很多图形卡
)
要求
:
每个小组按不一样的分法把图形卡分组
。
讨论后小组汇报分类结果<
/p>
:(1)
按图形的相似来分
;(2)
按图形的颜色来分。
2.
游戏
(
准备工具
:
橡皮根、钉子板
)
要求学生亲自动手围一个四边形
提问:①”你围成什么四边形”
(
“长
方形”或”正方形”
)
小学生语文听课
记录范文
-2[page]
提
问:②”为什么围成的长方形或正方形为什么认为它长方形或正方形”
(
先
让学生讨论，然后请多个学生回答
)
再讨论”长方形和正方形有什么特点”
< br>(
小组讨论，
每组项基本原则找一至两
< br>个发言
)
在教师的引导
下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最终教师在屏幕上
显示总结
< br>:
①长方形、正方形的角直角
②长方形的对边相等
正方形的四边相等
3.
联系实际问题引入另一游戏
:
“我们镇毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”
(
回归生活
)
引出游戏，教师
用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，
这时学生自我动手编织出长方形、
正方
7
形等图形。
教育实习听课记录
科目语文公开课课题课题：
《郭沫若诗两首》
(<
/p>
人教版七年级上册
)
授课人黄素
萍
班级初二<
/p>
2
班听课
时间
2017
年
9
月日第
2
节
教学资料《郭沫若诗两首》分别《天上的街市》和《
静夜》
，两篇诗皆为作者
早年留学日本时所创作。
在这两首诗中，
诗人以奇妙的想象和丰富的联想，
描
绘
出两幅奇妙的景象，
将我们带进美妙的”星空”世界。
同时，
诗中也隐约流露出
诗人在五四运动”退
潮后”那种缥缈、孤寂和忧郁的思绪。
《静夜》与《天上的街市》一样，写于”五四”以后诗人最苦闷的时期，诗
中既
抒发了
对于时代失望的情绪，也流露出对祖国和家乡的思念之情。
本诗虽短，但颇具形象性，完美的月夜景象，凄婉的”天
上鲛人”故事，构
成了诗歌鲜
明的形象。
< br>诗人由月光和疏星联想到遥远的天河，又由天河想象”鲛人”在岸上对月流
珠，诗
人的
想象既丰富又合理。
《静夜》的语言十分凝练，全诗共两节，
45
个
字，却表达出深远的意境和丰
富的感情。
学生发言交流之时，教师适时给予评价和指导，师生在交
流互动过程中完成
了课文的学习。最终，学生表情朗读《静夜》一诗，并当堂背诵。
听课体会
在课堂中教师不再仅仅关注如何教，而将更多的精力投入
到指导学生如何学
上头，
在传授知识的同时渗透学法指导，
使学生运用所学到的知识和方法自主学
习。由于有了《天上的街市》
一文的示范讲解和新诗学习方法的有效指导，所以
学生自学《静夜》一诗时显得十分简便
，并且对课文的理解十分到位。课堂上，
学生成为学习的主人，
8
教师成为”平等中的首席”，收到了良好的教学效果。
听课记录范例及模板
第
4
篇：
《紫藤萝瀑布》
一、导入
教师引入抒情性散文的概念。提示课题。
板书：
紫藤萝瀑布
宗璞
二、教学过程
１、教师请同学起来朗读课文。
师：下头哪位同学愿意给大家朗读一下课文？
生：
（稍待片刻，几位同学举起手）
师：
（巡视片刻）还请我们的语
文课代表来朗读一下吧。
生：课代表朗读，其他同学看书。
（教师播放课件）
２、教师与全体同学一齐朗读课文。
３、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。并结合课文资料分析以下
问题。
围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些资料？
作者从哪几个方面描述盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，
花的瀑布，骨朵）
选择你认为
作者描述紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题目）
４、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。
“我”既然很想摘一朵花，为什么没有摘？作者这样设计
有何用意？
“觉得这一条紫藤
萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？”作者为什么会有
这样的感觉？
< br>
作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有
什么特点？作者写它的目的
什么？
５、教师出示第三组师生探究性问题：
本文开头说”我不由得停住了脚步”，而结尾又说”我不
由得加快了脚步”
9
否矛盾？为什么？
对作者说的”生命的长河无止境的”你如何理解？
在生活中，你有过作者这样的深切的感受吗？请你谈谈。
三、总结全文
由文章作者的感遇，也期望对学生以后的生活有所帮忙。
【听课反思】
教师不必作秀，因为新课程需要教师作出必要的讲解。授
课过程中，教师的
两个教学细节我记忆深刻。
其一选一位同学来
读课文，
有那么的同学举手想要读
一篇课文。
< br>可这位教师早就有了心目中的人选了，
她之所以没有一下子选择课代
表来读课文，
估讲也想制造一种气氛──一种大家踊跃举手的感觉。
最终仍就选
课代表来朗读，
而其他同学和教师则
一齐看着书听课代表读书。
就这个教育细节，
我有些意见。
教师的这种行为里边有虚假民主的成分，
请一位同学来读整篇课文<
/p>
值得商榷，
能够请几位同学分别部分自然段也许更好。
这样学生参与的面也比较
广，能够从刚才举手的同学中挑选一些。虽然公开
课，在研究阅读效果的时候，
更应当研究到课上学生的学习状态。
另外一个细节就教师在出示问题的时候对同学说：这
些问题同学们在预习的
时候提出来的，此刻我们一齐来解决（大意）
。可看着上头这三组问题，我怎样
也不会相信学生提出来的。
因为作为学生来讲，
他们提的问题不会全部涉及到教
学的重点
，
只会部分含概。
并且提问的方式也以询问式居多，
他们的提问只可想
向教师核对自我的理解否正确。
《紫藤萝瀑布》这篇课文的正如上课教师所讲，一篇”抒
情性”散文，也能
够说一篇美文。女作家宗璞经过”紫藤萝”这一普通的植物抒发自我别
样的心
境，见景生情。就这篇课文而言，我个人以为能够在解决了生词读音的前提下，<
/p>
让学生尽情的朗读，
在读中体悟文章中蕴含的深厚感情和别样情怀
。
语文课堂应
当书声朗朗的。
它不应当
某个学生或教师表演朗读技巧的舞台。
因为即使有同学
口头表达
本事不佳，甚至口吃、甚至哑巴，但只要他的心灵能与文本对话，能与
作者的思想对话。
那么，
他就能从课文中习得一些感悟和理解，
< br>从而真正的为自
我将来的人生路供给帮忙。
听课记录范例及模板
第
5
篇：
10