初中语文中考试题和答案
-
初中语文中考试题和答案
中考语文试题
（总分
120
分，时间
150
分钟）
第
I
卷：选择题（共
30
分）
< br>
一、基础知识及运用（每小题
2
分，共
10
分）
< br>1
．
下列加点字的读音完全正确的一项是
（
）
。
（
2
分）
A
．慷慨
（ɡǎ
i
）<
/p>
沧
桑（
cān
ɡ）
酝酿
（<
/p>
niàn
．
．
．
ɡ）
<
/p>
一劳永逸
（
yí
）
．
B
．<
/p>
折
服
（
zhé<
/p>
）
魅
力
（
mèi
）
绰
号
（
chuò
）
．
．
．
任劳任怨
（
yuàn
）
．
C
．澎湃
（
bài
）
侮
辱（
w<
/p>
ǔ）
应和
（
hé
）
．
．
．
水涨
船高（
zh
ǎ
n
ɡ）
<
/p>
．
D
．沉淀
（<
/p>
dì
n
ɡ）
肃穆
（
mù
）
堕
落（
duò
）<
/p>
．
．
．
彬
彬有礼（
shān
）
<
/p>
．
2
．下列各组词语中，没有错别字的一
项是
（
）
。（
2
分）
A
．嘹亮
烘托
融洽
引人入胜
B
．纳闷
脸夹
吹嘘
兴至勃勃
C
．安适
酷爱
清辙
汉马功劳
D
．“诸子百家”中对后世产生过重
大影响的学
派有儒家、道家、法家、墨家等。
5
．有人拟了一副对联。上联取材于《西游记》，
下联
取材于《水浒传》，请你根据上联“降妖伏
魔，
孙行者扬威取经
路”
选择与之对应的最为恰
当的下联。（
2
分）
A
．惩凶除恶，晁天王聚义梁山泊
B
．路见
不平，鲁提辖拳打镇关西
C
．报仇雪恨，黑旋风泄愤山神庙
D
．棋差
一着，青面兽痛失生辰纲
二、阅读理解（Ⅰ）（
20
< br>分）
（一）诗词鉴赏。阅读下面一首词，完成
6
～
7
题。（共
5
分）
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营
。八百里分
麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王
天下事，赢得生前身后名。可怜
白发生！
6
．对这首词内容理解不当的一项是（
）。<
/p>
（
2
分）
A
．上阕中“八百里分麾下炙”一句
描绘了将士
们饱餐烤牛肉的热闹场面。
B
．下阕中“马作的卢飞快”一句表现了将士们
勇往直前、势
不可挡的锐气。
C
．全词刻画了一个
虽人近暮年，仍雄姿英发，
亲自领兵上阵杀敌的英雄形象。
<
/p>
D
．全词反映了作者渴望完成抗金大业却壮志难
< br>酬的现实。
7
．对这首词赏析不当的一项是（
）。（
3
分）
A
．“沙场秋点兵”一句写阅兵场景，
“
秋
”
字为
阅
兵场景增添了悲凉之气。
B
．“了却
君王天下事，赢得生前身后名”一句
呼应题目，是作者与陈同甫的共勉之词。
C
．词的上下阕一般会“换意”，但这首词却突
破传统，词意上下贯通，展现了一幅战争场景，
甚为独特。
D
．“可怜”两字凸显词中人物的情感变
化，从
前九句的壮怀激烈陡然变为末句的黯然伤神，
波
澜起伏，言近意远，实为大家手笔。
（二）现
代文阅读。阅读下文，完成
8
～
12<
/p>
题。
（每小题
3
分，共
15
分）
匠人与大师
梁
衡
①在社会上常听到叫某人为“大师”，有时
是尊敬，有时是吹捧。又
常不满于某件作品，说
有“匠气”。匠人与大师到底有何区别？
②匠人在重复，大师在创造。一个匠人，比
如木匠，
他总在重复做着一种式样的家具，
高下
之分只在他
的熟练程度和技术精度。
比如一般木
匠每天做一把椅子，好木匠
一天做三把、五把，
再加上刨面更光，
合缝更严等等。
但就算一天做
到
100
把也还是一个木匠。
大师则绝不重复，
他
设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。
判断他的高下是有没有突破和创新。<
/p>
匠人总在想
怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝；大
师则早就不稀罕这玩意，而在不断构思新东西。
③匠人在实践层面，
大师在理论层面。
匠人
从事具体操作水平的上限是经验丰富，
但还没从
经验上
升到理论。
虽然这些经验体现和验证了规
律，
< br>但还不是规律本身。
大师则站在理论的层面
上，靠规律运
作。面对一片瓜地，匠人忙着一个
一个去摘瓜，
大师只提起一根
瓜藤；
面对一大堆
数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大
师
只需轻轻给出一个公式。
匠人常自
持一技，
自炫
于一艺，偶有一得，守之为本；大师视鲜花掌声<
/p>
为过眼烟云，进取不竭，心犹难宁。
④
匠人较单一，
大师善综合。
我们常说一技
之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠人，大师则不
靠这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁
通，举一
反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、
对比、
杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠
人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压人一
筹时；
大师则把这一技收来只作恒河一沙，
再佐
以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。牛顿、爱
因斯坦
成为物理大师并不只因物理，
还有更重要
的数学、
哲学等。
而成为一个社会科学方面的大
师要求就更高
，
马克思、
恩格斯是一部他们那个
时代
的百科全书，
毛泽东则是当时中国政治、
军
事、文学的宝典。
⑤这就是大师与匠人的区别。
研究这个区别
毫无贬损匠人之意，
大师是辉煌的
里程碑，
匠人
是可贵的铺路石。
世界是
五光十色的，
需要大师
也需要匠人，
正
如需要将军也需要士兵。
但是我
们必须承认这个世界需要人们有
一个较高的追
求目标。拿破仑说不想当将军的士兵不是好士
<
/p>
兵。
将军总是在优秀的士兵中成长起来的。
当他
不满足于打枪、
投弹的重复而由单一到综合，
由
经验到理性，
有了战役、
战略的水平时他就成了
将军。
a
虽然从匠人而成为大师的总是少数，
但这种进取精神是人类进步、社会发展的动力。
古语说，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎
其下。
要是人人都法乎其下呢？这个社会就不堪
设想。
<
/p>
⑥我们可能在实际业绩上达不到大师水平，
但至少在思想方法上要
循大师的思路，
比如力求
创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技
，沾沾自
喜。对事物要有识别、有目标、有追求。力虽不
逮，心
向往之。在个人有了这样一种心理，就会
有所上进；
在民族有了
这样一个素质，
就会生机
勃勃；
在社会
有了这样一个氛围，
就是一个创新
的社会。
（有删减）
8
．对文章各部分内容及相互关系概括有误的一
项是（
）。（
3
分）
A
．第①段提出“匠人与大师有何区别”这一话
题，引出下文。
B
．第②到第④段阐述匠人和大师三个方面的区
别，三段之间是层层递进
的关系。
C
．第⑤段指出追求成为大
师的进取精神是人类
进步、社会发展的动力，紧承上文深入论述。
D
．第⑥段表明在思想方法上循大师思路对个
人、民族和社会都有帮助，收束全文。
9.
根据上下文判断应插入文中第⑤段画横线
a
处的论据是（
）。（
3
分）
A
．鲁班最初是一名普通木匠，当他在技术层面
已经纯熟，
不满足于斧锯的重复，
而进军建筑设
计、构造原理时，就成了建筑大师。
B
．一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生
命中起关键作用的早已
不是绘画，
而是科学、
文
学、哲学等。
C
．居里夫人把诺贝尔奖章送给小女
儿当玩具，
但是接着她又得了一个诺贝尔奖。
D
．季羡林先生的学术成就早为学界公认，但晚
年仍笔
耕不辍，又在散文写作上创出一片新天
地。
10.
依据文章提供的信息，
下列对
“大师”
的判
断不正确的一项是（
）。（
3
分）
A
．大师需要创造精神，突破原有的
知识、经验
与技艺，不断构思新的东西。
B
．在“实践层面”和“理论层面”之间，大师
站在“理论
层面”，靠规律运作。
C
．在学科综
合性运用方面，从事自然科学研究
的大师比从事社会科学研究的大师要求更高。
D
．大师不自持一技、不自炫一艺，视鲜花掌
声
为过眼烟云，进取不竭。
11.<
/p>
下列对第⑤段画线句子分析有误的一项是
（
）。（
3
分）
A
．画线句引用“古语”证明观点，使得说理有
出处、有根据，更具说服力。
B
．画线句是证明“世界是五光十色的，需要大
师也需要匠人”这个观点的。
C
．本段引用了画线句“古语”和拿破仑的名
言
说理，可知本段主要运用了道理论证的方法。
D
．“法乎其上，得乎其中”一句既有对第⑤段
论证
的总结，又与第⑥段的论证相互勾连。
12.
下列对选文语言特点概括不正确的一项是
（
）。（
3
分）
A
．
文章第③段多用比喻、
拟人等修辞方法说理，
诙谐风趣，说理生动。
B
．
文章句
式多变，
短句、
长句兼用，
错落有致，
增强了文章的表现力，如第④段。
C
．
文章用语准确，
如第⑥段加点的
“
可能
”
一词，<
/p>
既强调了
“
我们
”
和大师之间的业绩差距，
又兼顾
到特
殊情况。
D
．文章巧用文言，如
“
力虽不逮，心向往之
”
< br>等
句子，富有文采而不失简洁明了。
< br>第Ⅱ卷：非选择题（共
90
分）
三、诗文默写与课外积累（
13
分）<
/p>
13
．默写填空。（每空
1
分，错字、漏字、添
字，该空不得分）
①
忽如一夜春风来，
。
（岑
参《
白雪歌送武判官归京》）
②
无可奈何花落去，
。
（晏殊《浣溪沙》）
③
春蚕到死丝方尽，
。
（李商隐《无题》）
④
沉舟侧畔千帆过，
。
（刘禹
锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
⑤
落红不是无情物，
。
（龚自珍《己亥杂诗》）