中小学教师资格证考试简答题汇总
-
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一、
现代教育的特征（全民多现身）
1
、
教育的终身化
2
、
教育的全民化
3
、
教育技术的现代化
4
、
教育的多元化
5
、
教育的民主化
二、
社会经济制度（生产力）对教育的制约
1
、
社会经济制度制约着教育的发展速度和规模
2
、
社会经济制度制约着教育结构的变化
3
、
社会经济制度制约着教育的内容与手段
4
、
社会经济制度制约着学校的专业设置
5
、
教育相对独立于生产力的发展
三、
教育对社会经济的促进作用（两个再生产一个创新）
1
、
教育是劳动力再生产的基本途径
2
、
教育是科学知识再生产的最有效形式
3
、
教育是进行技术创新的一个重要手段
四、
教育的文化功能
1
、
传承
选择
融合
创新
五、个体身心发展的规律与教育【论述】
（
1
）顺序性：循序渐进；
（
2
）阶段性：教育要适应年轻一代身心发
展的阶段年龄特征和主要矛盾；
（
3
）不平衡性：抓关键期；
（
4
）个别差异性：因材施教；
（
5
）
互补性：长善救失。
六、
学校教育在人的发展中起主导作用（简答）
1
、
学校教育是有目的、有组织、有计划的培养人的活动
2
、
学校教育是通过专门训练的老师来进行的，相对而言效果较好
3
、
学校能有效的控制影响、学生发展的各种因素
七、
学校
教育在影响人的发展上的独特功能（个性、加速、社会、两时）
1
、
学校教育对个体发展作出社会性规范
2
、
学校教育具有加速个体发展的特殊功能（最近发展区）
3
、
学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值
4
、
学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
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八、教育目的的层次
1
、教育目的—国家
2
、培养目标—学校
3
、课程目标
-
学科
5
、
教学目标—教师
九、
教育目的的功能
1
、
激励
2
、调控
3
、选择
4
、导向
5
、评价
十、
中国教育目的的基本精神
1
：坚持社会主义方向性
2
：坚持全面发展
3
：培养独立个性
4
、
教育与生产劳动相结合，是思想我国教育目的的根本途径
5
、
注重提高全民族素质
十一、素质教育的内涵
1
：素质教育是面向全体学生的教育
2
：素质教育是全面发展的教育
3
：素质教育是促进学生个性发展的教育
4
：素质教育是以培养创新精神为重点的教育
< br>
十二、全面发展教育各组成部分之间的关系
1
、
德育是
实施各育的思想基础，为其他各育起着保证方向和保持动力的作用
2
、
智育是
其他各育的知识和智力基础，其他各育的实施都不能离开知识技能教育；
3
、
体育为各育的实施提供健康基础，是各育得以实施的保证；
4
、
美育和
劳动技术教育是德智体的具体应用与实施，可以促进学生德智体的发展和提高。因此德体
美劳是实现教育目的培养全面发展人才的基本教育内容。
实施素质教育必须坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展
十三、现代学制发展的趋势
1
、
加强学前教育与小学教育的衔接
2
、
提早入学年龄，延长义务教育的年限
3
、
普通教育与职业教育朝着综合统一的方向发展
4
、
高校教育的类型日益多元化
5
、
终身教育受到普遍重视
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十四、教育体制改革的趋势
1
、
优先发展—战略要求
2
、
育人为本—根本要求
3
、
促进公平—基本教育政策
4
、
改革创新—强大动力
5
、
提高质量—核心任务
十五、终身教育的特点（终民泛活用）
1
：全民性
2
：广泛性
3
：终身性
4
：实用性与灵活性
十六、学生的本质属性
1
：学生是具有发展需要和发展潜能的人
2
：学生是具有主体性的教育对象
十七、儿童权利公约的基本原则，维护儿童社会权利主体地位
（无尊意最佳）
1
：无歧视原则
2
：尊重儿童尊严原则
3
：尊重儿童观点与意见原则
4
：儿童利益最佳原则
十八：学生的权利
1
：人身权（最基本权利）
身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权
2
：受教育权（学生最主要权利）
十九：学生的义务（三个遵守一个努力）
1
、
遵守法律法规
2
、
遵守所在学校或其他教育机构的管理制度
3
、
遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德与行为习惯
4
、
努力学习，完成规定的学习任务（学生最重要的义务）
二十：当代学生的特点（论述题）
1
：身体素质得到改善，生理成熟提前
2
、
注重个人发展，追求自我完善
3
、
平等意识增强，富有宽容精神
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4
、
关心国家大事，具有较强的社会责任感
5
、
喜欢具有探索性和操作性的学习方式
6
、
心理问题增多
7
、
传播媒介对学生的不良影响增多
<
/p>
二十一、教师职业的角色（传道授业解惑
+
研友管范）
1
：传道者
2
授业解惑者
示范者
研究者
管理者
朋友
22
、新课改的教师观
1
、教师是学生学习的促进者
2
、教师是教育教学的研究者
3
、教育是课程的开发者和研究者
4
、教师应是社区型开放教师
5
、教师应是终身学习的践行者
22
、教师劳动的特点
1
、复杂性与创造性
2
、连续性与广延性
3
、长期性与间接性
4
、主体性与示范性
23
、教师威信的建立途径（权利威信、信服威信）
1
：培养自身良好的道德品质
2
、
培养自身良好的认知能力与性格特征
3
、培养自身良好的风度、仪表以及行为习惯
4
、给学生以良好的第一印象
5
、做学生的朋友和知己
24
、教师的职业素养（身心能知道）
身体素养、心理素养、能力素养、道德素养、知识素养
一：知识素养
1
、教师的学科知识素养
（本体性知识）
2
、教师的教育知识素养（条件性知识）
1
、具有先进的教育理念
2
、掌握相应的教育学科理论
3
、文化知识
4
、实践知识
二、能力素养
（
1
）加工教学内容，选择教学方法的能力；
（
2
）语言表达能力（
3<
/p>
）组织管理能力；
（
4
< br>）交往能力
5
、研究能力
6
、教学设计能力
（三）教师的人格特征【单独考简答题】
1
、积极乐观的情绪；
2
、豁达开朗的心胸；
3
、坚韧不拔的毅力；
4
、广泛的兴趣
（四）教师良好的职业道德素质【单独考简答或案例分析题。记忆技巧：三爱两人一终身
】
1
、关爱学生；
2
、爱国守法；
3
、爱岗敬业
；
4
、教书育人；
5
< br>、为人师表；
6
、终身学习
24
、师德教育
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职前教育中的师德教育
1
、
1
、
通过大学入学教育课强化教师的专业思想
2
、
设置专门的师德教育课程
3
、
在思想政治品德教育中渗透师德的内容
4
、
在教育实习中加入师德教育的内容
职后教育中的师德教育：实践、拜师、自我修养
25
、师生关系的构成
1
：教学上的授受关系
2
：人格上的平等关系
3
、社会道德上的相互促进关系
26
、影响师生关系的因素
教师方面
1
、教师对学生的态度
2
、教师的人格因素
3
、教师的领导方式
4
、教师的智慧
学生方面
学生受师生关系影响的主要因素是学生对教师的认识
环境方面
指学校的人际关系和课堂的组织形式
26
、如何建立良好的师生关系
1
：了解和研究学生
2
：树立正确的学生观
3:
提高教师自身的素质
4
：发扬教学民主
5
：正确处理师生矛盾
27
、课程类型：
< br>（选择
+
简答）
课程内容属性
---
学科课程与活动课程
课程内容组织方式—分科课程、综合课程
课程开发、管理主体不同—国家课程、地方课程、小本课程
课程的任务—基础型课程、研究型课程、拓展型课程
课程的表现形式—显性课程和隐性科学
课程的功能—工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程
28
、现代学生观（论述
+
简答）
（
1
）学生是一个完整的生命个体（用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、
多宽容）
。
（
2
）学生个体之间存在很大的差异性（乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美）
。
（
3
）学生身上蕴藏着巨大的潜能（认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望）
。
（
4
）学生的成长需要人文的关怀（认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主）
。
29
、教师教学行为观点的转变
（
1
）
在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。
（
2
）
在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。
（
3
）
在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。
（
4
）
在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
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30
< br>、现代创新观（两个破除一个创新）
1
：破除知识中心观念
2
、破除教师权威观念
3
：培养问题意识
31
：现代教学观
1
：教学是课程创生与开发的过程
<
/p>
2
：教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程
3
、教学过程重于教学结果。要重视客观真理
4
、教学更注重的是人而不只是科学
32
、课程评价改革【案例分析】
甄别、选拔→激励、促进发展。
（<
/p>
1
）评价目的是促进发展。
（
2
）评价内容综合化。全面素质评价。
（
3
）评价方式多样
化。定性和定量相结合的评价。
（
4
）评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价
（
5
）更注重评价过程
。形成性评价和终结性评价有机结合
33
、教学的基本任务【记忆技巧：双基
+
< br>德智体美】
第一，使学生掌握基础知识，形成基本技能、技巧。
第二，发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。
第三，发展学生体力，提高学生的身心健康水平。
第四，培养学生高尚的审美情趣和能力。
第五，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
34
、一堂好课的标准
课的结构
备课
1
、教学目标明确
组织教材
备教材、备学生、备教法（三个内容）
2
：教学内容正确
检查复习
学年或学期学科教学进度计划
3
、教学结构合理
教授新教材
单元（课题）教学计划
4
、教学方法适当
巩固新教材
课时计划（教案）
（三个计划）
5
讲究教学艺术
布置课外作业
6
板书有序
7
充分发挥学生的主体性
35
、教学过程是一种特殊的认识过
程（教学过程的本质）
认识的间接性、交往性、教育性、有指导的认识
36
、教学过程的特点（基本规律）
1
：直接经验与间接经验相结合
2
：掌握知识与发展智力相结合
3:
掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知情意的统一）
4
、教师主导作用与学生主体相结合
37
、我国常用的教学原则【执起弓寻找一英里外的狐狸当粮食
】
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