2018年下半年中小学教师资格考试综合素质试题(中学)及答案
-
注
意
1.
考
2.
请
分
。
一
、
单
< br>项
选
择
题
（
本
大
题
共
2
9
小
题
，
每
小
题
2
分
，
共
5
8
分
）
< br>
在
每
小
题
列
出
的
四
个
备
选
项
中
只
有
一
个
是
符
合
题
目
< br>要
求
的
，
请
用
2
B
铅
笔
把
答
题
卡
上
对
应
题
目
的
答
案
字
母
按
< br>要
求
涂
黑
。
错
选
、
多
选
或
未
选
均
无
分
。
1.
李
老
师
坚
持
写
“
作
业
札
记
”
，
其
中
记
录
了
学<
/p>
生
做
作
业
过
程
中
的
一
些
有
趣
的
、
特
殊
的
现
象
，
并
据
此
分
析<
/p>
学
生
在
完
成
作
业
中
的
心
理
变
化
，
然
后
再
将
自
己
的
判
断
结
果<
/p>
作
为
设
计
、
布
置
、
批
改
和
反
馈
作
业
的
重
要
依
据
，
从
学
生
观<
/p>
的
角
度
分
析
，
该
教
师
的
做
法
（
）
A.
注<
/p>
重
了
学
生
发
展
的
差
异
性
B.
发
挥
了
< br>教
学
的
专
业
自
主
性
C.
注
重
了<
/p>
学
生
发
展
的
主
体
性
D.
提
升
了
布
置
作
业
< br>的
有
效
性
2.
关
于
图
1
反
应
的<
/p>
情
形
，
正
确
的
说
法
是
（
）
2018
年下半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学）
事
项
：
试
时
间
为
1
2
0
分
钟
，
满
分
< br>为
1
5
0
分
。
按
照
规
定
在
答
题
卡
上
填
涂
、
作
答
。
在
试
卷
< br>上
作
答
无
效
，
不
予
评
A.
忽<
/p>
视
了
学
生
的
智
力
发
展
B.
忽
视
了
学
生
< br>的
全
面
发
展
C.
忽
视
了
学
生
的<
/p>
主
动
发
展
D.
忽
视
了
学
生
的
个
性
发
展
< br>3.
桂
老
师
专
门
找
朱
松
谈
话
，
告<
/p>
诉
他
：
“
你
这
段
时
间
虽
然
学
习
效
果
不
太
好
，
但
比
以
前
刻
苦<
/p>
多
了
，
只
要
你
改
进
学
习
方
法
，
会
有
明
显
的
进
步
的
。
“
桂
老<
/p>
师
的
做
法
（
）
A.
有<
/p>
利
于
激
发
朱
松
的
学
习
动
力
B.<
/p>
不
利
于
保
护
学
生
的
自
尊
心
C.
有
利
于
< br>激
发
朱
松
的
合
作
意
识
D.
不
利
于<
/p>
发
展
学
生
的
个
性
4.
青
年
教
师
王
老
师
< br>为
提
高
教
学
水
平
,
从
课
堂
教
学
设
计
、
教
学
方
法
、
乃
至
教
学
< br>语
言
都
严
格
认
真
模
仿
特
级
教
师
李
老
师
的
做
法
,
但
教
学
效
果
< br>仍
然
不
佳
。
导
致
王
老
师
教
学
效
果
不
佳
的
原
因
不
包
括
（
）
A.
王<
/p>
老
师
缺
乏
反
思
意
识
B.
王
老
师
忽
视
学
生
< br>的
差
异
性
C.
王
老
师
缺
乏
教
学<
/p>
创
新
D.
王
老
师
缺
乏
诚
恳
学
习
态
度
< br>5.
某
中
学
非
法
招
生
获
利
8
0
多<
/p>
万
元
。
依
据
《
中
华
人
民
共
和
国
教
育
法
》
“
教
育
行
政
部
门
或<
/p>
其
他
有
关
行
政
部
门
”
可
以
对
该
校
采
取
的
措
施
是
（
）
<
/p>
A.
对
直
接
负
责
的
主
管
人
员
追
究
民
事
责
< br>任
B.
令
其
退
回
所
招
学
生
并
退<
/p>
还
所
收
费
用
C.
对
其
他
直
接
麦
任
人
员
< br>处
以
罚
款
D.
没
收
其
非
法
所
得<
/p>
的
财
物
6.
某
中
学
规
定
,
教
师
因
休
产
< br>假
不
能
工
作
的
,
其
工
资
由
学
校
扣
除
，
用
作
其
他
代
课
教
师
的
< br>代
课
费
用
。
该
学
校
的
做
法
（
）
A.<
/p>
不
合
法
,
侵
犯
了
教
师
享
受
国
家
规
定
的
福
利
待
遇
的
权
利
B.
不
合
法
,
代
课
教
师
的
工
资
应
由
学
校
自
< br>筹
经
费
予
以
保
障
C
.
合
法
,
学<
/p>
校
享
有
对
教
师
实
施
奖
励
或
处
分
的
权
利
D.
合
法
,
学
校
享
有
按
照
章
程
进
行
自
主
管
理
的
权
利
7.
某
足
球
学
校
是
专
门
招
收
适
龄
儿
童<
/p>
、
少
年
进
行
足
球
专
门
训
练
的
学
校
，
依
据
《
中
华
人
民
共
和
国<
/p>
义
务
教
育
法
》
对
该
学
校
自
行
对
适
龄
儿
童
、
少
年
实
施
义
务
教<
/p>
育
具
有
审
批
权
的
主
体
是
（
）
A.<
/p>
市
级
人
民
政
府
B.
市
级
人
民
政
府
教
育
行
< br>政
部
门
C.
县
级
人
民
政
府
D.
县
级
人
民
政
府
教
育
行
政
部
门
8.
为
防
止
学
生
受
到
网
络
伤
害
，
班
主
任
李<
/p>
老
师
要
求
班
上
所
有
学
生
将
手
机
上
交
接
受
检
查
，
以
便
及
时
了<
/p>
解
情
况
。
李
老
师
这
种
做
法
（
）
A.
合
法
，
班
主
任
对
学
生
有
管
教
权
B.
合
法
，
班
主
任
对
学
生
有
监
护
权
C.
不
合
法
，
侵
犯
了
学
生
的
隐
私
权
D.
不
合
法
，
侵
犯
了
学
生
的
财
产
权
9.
人
民
法
院
依
法
对
1
4
岁
的
赵
某
涉
嫌
违
法
犯
罪
案
件
进
< br>行
审
理
，
依
据
《
中
华
人
民
共
和
国
预
防
未
成
年
人
犯
罪
法
》
，
< br>对
这
一
类
型
的
案
件
（
）
A.
一
律
不
公
开
审
理
B.
一
般
不
公
开
审
理
C.
经
人
民
政
府
批
< br>准
可
公
开
审
理
D.
经
监
察
机
关
批<
/p>
准
可
公
开
审
理
1
0.
学
生
武
某
上
课
时
< br>，
站
起
来
回
答
问
题
，
后
排
的
同
学
陈
某
用
脚
将
武
某
的
椅
子
移
< br>开
，
导
致
武
某
坐
下
时
重
重
摔
在
地
上
。
后
经
医
院
检
查
发
现
其
< br>尾
椎
骨
裂
，
需
要
长
期
治
疗
。
在
这
起
事
故
中
，
应
当
承
担
相
应
< br>法
律
责
任
的
是
（
）
A.<
/p>
陈
某
B.
老
师
C.
陈
某
和
学
校
D.<
/p>
陈
某
和
老
师
1
1.
依
据
《
中
华
人
民
共
< br>和
国
教
育
法
》
，
学
校
及
其
它
教
育
机
构
中
的
管
理
人
员
应
当
实
< br>行
（
）
A.
教<
/p>
学
辅
助
人
员
职
务
制
度
B.
管
理
职
员
制
度
< br>
C.
专
业
技
术
职
务
聘
任
制
度
D.
教
育<
/p>
职
员
制
度
1
2.
《
中
华
人
民
共
和
国
宪
< br>法
》
规
定
，
国
家
的
法
律
监
督
机
关
是
（
）
A.
中<
/p>
华
人
民
共
和
国
人
民
检
察
院
B.
中<
/p>
华
人
民
共
和
国
监
察
委
员
会
C.
全
国
人
< br>民
代
表
大
会
常
务
委
员
会
D.
中<
/p>
华
人
民
共
和
国
人
民
法
院
1
3.
一
直
受
< br>学
生
喜
欢
的
韩
老
师
每
次
板
书
后
，
习
惯
性
的
将
剩
余
的
粉
笔
头
< br>“
潇
洒
的
”
投
降
教
室
后
面
的
垃
圾
桶
，
只
要
一
投
中
就
会
引
起
< br>学
生
啧
啧
称
赞
，
此
举
被
很
多
学
生
模
仿
，
现
已
成
为
学
生
们
课
< br>后
常
玩
儿
的
一
个
游
戏
—
—
“
旋
风
粉
笔
”
。
这
表
明
韩
老
师
要
< br>注
重
（
）
A.<
/p>
加
强
职
业
归
属
感
B.
道
德
心
理
优
化
C.
增
强
职
业
安
全
感
D.
道
德
行
为
内
化
1
4.
初<
/p>
三
（
1
）
班
的
李
凡
考
试
成
绩
一
直
不
佳
。
班
主
任
召
开
家
长
会<
/p>
时
说
：
“
我
们
班
有
几
个
李
凡
这
样
的
孩
子
，
考
试
成
绩
一
直
落<
/p>
在
全
班
后
面
，
他
们
今
后
的
发
展
令
人
堪
忧
啊
！
”
这
位
班
主
任<
/p>
的
做
法
（
）
A.
不
恰
当
，
应
当
私
< br>下
提
醒
家
长
做
好
心
理
准
备
B.<
/p>
不
恰
当
，
应
综
合
评
价
之
后
再
与
家
长
沟
通
C.
恰
当
，
能
帮
助
家
长
正
确
预
期
孩
子
的
发
展
D.
恰
当
，
能
帮
助
李
凡
等
学
生
准
确
定
位
自<
/p>
己
1
5.
高
二
（
1
）
班
的
历
史
课
上
，
< br>杨
老
师
与
李
军
发
生
了
语
言
冲
突
，
双
方
争
执
不
下
。
杨
老
师
便
< br>把
张
军
拉
倒
班
主
任
办
公
室
。
班
主
任
应
该
（
）
A.
请<
/p>
政
教
处
老
师
处
理
B.
问
清<
/p>
缘
由
再
处
理
C.
先
让
张
军
道
歉
在
了
解
< br>缘
由
D.
建<
/p>
议
他
们
相
互
道
歉
握
手
言
和
1
6.
上
课
< br>时
，
程
老
师
发
现
后
排
的
一
名
学
生
在
偷
偷
吃
零
食
。
刚
开
始
程
< br>老
师
没
有
理
会
，
但
这
名
学
生
吃
了
很
长
时
间
也
没
有
停
下
。
程
< br>老
师
忍
无
可
忍
，
便
快
速
走
到
这
名
学
生
跟
前
，
抢
过
零
食
扔
出
< br>窗
外
。
程
老
师
的
做
法
（
）
A.
恰<
/p>
当
，
体
现
教
师
的
严
格
要
求
B.
恰
当
，
符
< br>合
学
习
的
管
理
规
定
C.
不
恰
当<
/p>
，
不
应
简
单
粗
暴
处
理
问
题
D.
不
恰<
/p>
当
，
不
应
干
预
学
生
个
人
行
为
1
7.
豆
< br>腐
原
产
于
中
国
，
以
它
为
原
材
料
的
菜
肴
，
做
法
多
种
多
样
。
“
< br>文
思
豆
腐
”
是
将
柔
软
脆
弱
的
豆
腐
切
成
毛
发
粗
细
制
作
而
成
，
< br>以
刀
工
见
长
。
下
列
菜
系
中
，
擅
长
制
作
“
文
思
豆
腐
”
的
是
（
< br>
）
A.
鲁
菜
B.
苏
菜
C.
粤<
/p>
菜
D.
徽
菜
1
8.
望
远
镜
的
发
明
推
动
了
近
代
天
文
学
的
发
展
。
1
6
0
9<
/p>
年
，
伽
利
略
亲
手
制
造
了
和
改
进
了
望
远
镜
，
并
用
来
巡
视
天
空<
/p>
。
他
的
国
籍
是
（
）
A.<
/p>
法
国
B.
英
国
C.
意
大
利
D.
奥<
/p>
地
利
1
9.
“
二
战
”
结
束
后
，
在
亚
洲
< br>和
欧
洲
分
别
对
主
要
战
犯
进
行
了
审
判
，
亚
洲
审
判
史
称
“
东
京
< br>审
判
”
，
欧
洲
审
判
称
为
（
）
A.
伦<
/p>
敦
审
判
B.
柏<
/p>
林
审
判
C.
纽<
/p>
伦
堡
审
判
D.
波<
/p>
茨
坦
审
判
2
0.
战
国
时
期
，
诸
侯
间
的
< br>兼
并
战
争
愈
演
愈
烈
，
产
生
了
多
种
外
交
，
军
事
策
略
。
下
列
人
< br>物
中
，
主
张
”
远
交
近
攻
“
策
略
的
是
（
）
A.
孙
膑
B.<
/p>
苏
秦
C.
张
仪
D.
范
雎
<
/p>
2
1.
农
历
中
的
二
十
四
节
气
，
反
映
其
后
< br>，
物
候
的
变
化
，
用
以
指
导
农
事
。
下
列
节
气
中
，
白
昼
最
长
的
< br>是
（
）
A.
春
分
B.
夏
至
C.
秋
分
D.
冬
至
2
2.
1
9
7
2
年
，
考
古
学
家
在
发
掘
一
座
汉
墓
时
发
现<
/p>
一
具
女
尸
，
不
仅
千
年
不
腐
，
而
且
各
部
位
和
内
脏
器
官
的
外
形<
/p>
相
当
完
整
，
各
组
织
细
微
结
构
保
存
较
好
，
为
世
所
罕
见
，
该
墓<
/p>
葬
的
名
称
是
（
）
A.
满<
/p>
城
汉
墓
B.
狮
子
山
汉
墓
C.
西
汉
南
越
王
墓
D.
< br>马
王
堆
汉
墓
2
3.
为
纪
念
卫
国<
/p>
战
争
胜
利
7
0
周
年
，
俄
罗
斯
2
0
1
5
年
推
出
了
根
据
同
名
小<
/p>
说
改
编
的
电
影
《
这
里
的
黎
明
静
悄
悄
》
新
版
小
说
的
作
者
的
是<
/p>
（
）
A.
肖<
/p>
洛
霍
夫
B.
瓦
西<
/p>
里
耶
夫
C.
法<
/p>
捷
耶
夫
D.
帕
斯
捷
尔
纳
克
2
4.
图
中
的
人
像
雕
塑
出
自
组
雕
《
地
狱
之
门<
/p>
》
，
原
是
法
国
雕
塑
家
奥
古
斯
特
·罗
丹
为
< br>巴
黎
装
饰
艺
术
博
物
馆
大
门
而
作
。此
雕
塑
后
来
被
放
大
三
倍
复
制
，
称
为
独
立
作
品
，
作
品
的
通
行<
/p>
名
称
是
（
）
A.
诗
人<
/p>
B.
守
门
人
C.
瞭
望
D.
思
想<
/p>
者
2
5.
对
图
中
的
解
释
，
下
列
选
项
中
< br>，
不
正
确
的
是
（
）
A.
在
一<
/p>
定
的
试
卷
长
度
范
围
内
，
改
编
题
量
能
够
明
显
改
变
考
试
结
果
的<
/p>
信
度
B.
当
试
卷
长
度
达
到
一
定
程
度
后
< br>，
增
加
题
量
不
会
明
显
改
变
考
试
结
果
的
信
度
C.
试
卷
题
量
少
于
8
0
时
，
题
量
与
信
度
正
相
关<
/p>
，
题
量
越
少
考
试
的
信
度
越
低
D.
当
试
< br>卷
长
度
达
到
某
一
极
高
的
程
度
后
,
考
试
结
果
的
信
度
也
会
达
到
< br>极
值
1
2
6.
在
W
O
R
D
中
，<
/p>
要
实
现
对
文
档
进
行
“
替
换
”
，
在
默
认
设
置
下
，
首
选
功
能
菜<
/p>
单
是
（
）
A.<
/p>
工
具
B.
文
件
C.
视
图
D.
编
辑
<
/p>
2
7.
在
E
X
C
E
L
工
作
表
中
，
单
元
格
< br>区
域
B
3
:
E
5
的
单
元
格
个
数
（
）
A.
1
1
B.
1
2
C.
1
3
D.
1
4
<
/p>
2
8.
数
字
推
理
：
1
1
、
5
5
、
1
8
7
< br>、
5
8
3
、
（
）
、
5
3
3
5
A.
1
7
7
1
B.
1
7
7
2
C.
1<
/p>
7
7
3
D.
1
7
7
4
2
9.
“
以
事
实
为
根
据
，
< br>以
法
律
为
准
绳
”
，
不
属
于
同
类
标
准
的
是
（
）
A.
团<
/p>
队
重
要
，
平
台
也
很
重
要
B.
品
德
看
言
行
< br>，
知
识
看
谈
吐
C.
若
想
人
不
知<
/p>
，
除
非
己
莫
为
D.
善
人
必
勤
俭
，
恶
< br>人
必
奢
华
二
、
材
料
分
析
题
目
（
本
大
题
共
3
小
题
，
每
小
题
< br>1
4
分
，
共
4
2
分
）
阅
读
材
料
，
并
回
答
问
题
。
3
0.
材
料
：
陈
老
师
在
语
文
教
学
中
,
总
是
先
让
< br>学
生
明
确
学
习
目
标
，
然
后
提
出
问
题
，
让
学
生
各
自
探
索
并
在
< br>小
组
内
进
行
交
流
。
大
家
都
解
决
不
了
的
问
题
，
就
由
陈
老
师
讲
< br>解
，
一
学
期
下
来
，
很
多
学
生
觉
得
不
但
收
获
了
知
识
，
解
决
问
< br>题
的
能
力
也
增
强
了
。
当
然
，
陈
老
师
也
会
遇
到
一
些
“
意
外
< br>“
情
况
，
有
的
同
学
老
是
找
不
到
学
习
的
方
法
,
也
不
愿
意
发
言
< br>，
习
惯
当
听
众
,
王
春
就
是
这
样
的
孩
子
,
陈
老
师
有
一
次
点
名
< br>让
王
春
发
言
,
王
春
站
起
来
紧
张
得
面
红
耳
赤
，
陈
老
师
示
意
王
< br>春
坐
下
,
课
后
,
陈
老
师
把
王
春
叫
到
办
公
室
说
:
“
你
既
然
不
< br>愿
意
在
班
上
公
开
讲
,
那
我
们
就
私
下
聊
吧
,
现
在
只
有
我
们
两
< br>人
,
你
就
补
上
你
的
课
程
发
言
吧
。
”
在
陈
老
师
的
多
次
鼓
励
下
< br>，
王
春
慢
慢
克
服
了
胆
怯
,
也
敢
上
台
发
言
了
。
作
为
班
主
任
< br>,
陈
老
师
号
召
学
生
扩
大
阅
读
面
,
他
给
学
生
推
荐
了
很
多
书
目
< br>：
包
括
古
今
中
外
的
文
学
名
著
，
也
包
括
科
技
史
,
通
俗
哲
学
读
< br>物
,
成
功
者
的
励
志
故
事
......
他
还
经
常
组
织
学
生
交
流<
/p>
阅
读
体
会
,
一
学
期
下
来
，
学
生
的
视
野
明
显
开
阔
了
，
知
识
面<
/p>
也
明
显
扩
宽
了
。
问
题
:
请
结
合
材
料
,
从
学
生
观
的
角
< br>度
，
评
析
陈
老
师
的
能
法
。
(
1
4
分
)
3
0.
【
参
考
答
案
】
答
：
陈
老
师
的
行
为
符<
/p>
合
以
人
为
本
的
学
生
观
,
是
正
确
的
,
值
得
提
倡
的
。
（<
/p>
1
）
发
展
。
“
以
人
为
本
”
的
学
生
观
强
调
学
生
是
发
展
的
人
：<
/p>
学
生
的
身
心
发
展
是
有
规
律
的
,
学
生
有
巨
大
的
发
展
潜
能
，
学<
/p>
生
是
处
在
发
展
过
程
中
的
人
。
材
料
中
,
陈
老
师
相
信
学
生
是
发<
/p>
展
的
人
,
学
生
是
有
能
力
可
以
学
好
的
,
给
予
学
生
充
分
的
时
间<
/p>
思
考
,
让
学
生
围
绕
问
题
各
自
探
索
,
让
大
家
组
内
讨
论
,
有
解<
/p>
决
不
了
的
问
题
,
陈
老
师
给
予
讲
解
,
促
进
了
学
生
的
发
展
。
（
2
）
独
特
。
“
以
人
为
本
”
的
学
< br>生
观
强
调
学
生
是
独
特
的
人
：
每
个
学
生
都
有
自
身
的
独
特
性
,
< br>学
生
与
成
人
之
间
存
在
巨
大
的
差
异
。
材
料
中
,
针
对
王
春
这
个
< br>学
生
,
找
不
到
正
确
的
学
习
方
法
,
不
敢
在
众
人
面
前
回
答
问
题
< br>,
老
师
给
予
充
分
理
解
,
并
在
课
后
鼓
励
说
岀
答
案
,
多
次
鼓
励
< br>之
下
改
掉
了
胆
怯
的
心
理
,
促
进
了
学
生
成
绩
的
提
高
。
< br>（
3
）
独
立
。
“
以
人
为
本
”
的
学
生
观
强
调
学
生
是
具
有
独
立
< br>意
义
的
人
：
每
个
学
生
都
是
独
立
于
教
师
的
头
脑
之
外
,
不
以
教
< br>师
意
志
为
转
移
的
客
观
存
在
,
学
生
是
学
习
的
主
体
，
学
生
有
主
< br>观
能
动
性
。
材
料
中
,
陈
老
师
没
有
硬
性
要
求
学
生
按
老
师
的
要
< br>求
来
,
而
是
循
循
善
诱
,
发
挥
学
生
的
主
动
性
和
积
极
性
,
使
学
< br>生
乐
学
会
学
。
同
时
充
分
尊
重
学
生
学
习
的
主
体
地
位
,
充
分
发
< br>挥
学
生
的
主
观
能
动
性
,
促
进
学
生
自
觉
学
习
。
总
之
,
作
为
< br>一
名
老
师
,
我
们
要
努
力
践
行
以
人
为
本
的
学
生
观
,
促
进
每
一
< br>位
学
生
的
全
面
发
展
和
个
性
发
展
。
3
1.
材
料
：
葛
华
和
李
强
在
课
间
因
为
一
件
小
事
< br>吵
架
，
葛
华
挨
了
两
拳
，
刚
要
还
手
，
上
课
铃
响
了
，
李
强
迅
速
< br>跑
进
教
室
。
葛
华
觉
得
吃
了
亏
,
怒
不
可
遏
,
他
站
在
教
室
门
口
< br>指
着
李
强
大
声
叫
嚷
:
“
有
本
事
你
给
我
出
来
，
我
非
把
你
揍
扁
< br>不
可
!
”
此
时
,
正
好
来
上
数
学
课
的
于
老
件
看
到
了
这
一
幕
，
< br>于
老
师
愣
了
一
下
，
马
上
和
蔼
地
对
葛
毕
说
：
“
葛
毕
，
你
看
老
< br>师
拿
了
这
么
多
作
业
本
。
你
能
帮
老
师
发
给
同
学
们
吗
?
”
葛
华
< br>虽
然
还
在
生
气
，
但
是
很
快
接
过
作
业
本
发
了
下
去
，
于
老
师
又
< br>时
全
班
同
学
说
:
“
刚
才
葛
华
虽
然
和
别
人
闹
了
点
小
矛
盾
，
可
< br>是
他
为
了
不
影
响
上
课
,
愉
快
地
帮
助
我
们
发
作
业
,
这
很
好
!
< br>我
相
信
他
下
课
后
会
正
确
处
理
这
件
事
的
。”葛
华
听
到
老
师
的
表
扬
,
转
怒
为
< br>喜
，
上
课
也
非
常
认
真
，
下
课
后
于
老
师
请
李
强
帮
他
把
教
具
拿
< br>回
办
公
室
,
趁
机
问
明
了
事
件
发
生
过
程
。听
完
李
强
的
诉
说
,
于
老
师
地
对
他
说
:
“
虽
然
双
方<
/p>
都
有
责
任
,
但
打
人
给
别
人
造
成
了
伤
害
，
如
果
是
你
被
打
了
,<
/p>
你
会
感
觉
怎
样
?
我
们
已
经
是
中
学
生
了
，
要
学
会
用
自
己
的
智<
/p>
慧
友
好
地
解
决
与
他
人
的
冲
突
，
老
师
相
信
你
会
处
理
好
这
件
事<
/p>
的
。
”
之
后
，
李
强
主
动
找
葛
华
道
歉
，
两
人
重
归
于
好
。
问
题
: