2020年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学)及答案解析
-
2020
年下半年中小学教师资格考试
教育知识与能力试题
(
中学
)
及答案解析
注意事项：
1.
考试时间为
120
分钟，满分为
1
50
分。
2.
请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题
1.
世界上最早专门论述教育的文献是
(
)
。
A.
《学记》
B.
《论语》
C.
《论演说家的教育》
D.
《理想国》
2.
对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是
( )
A.
遗传素质
B.
环境
C.
教育
D.
个体的主观能动性
3.
我国当前大力发展高等职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响
( )
。
A.
生产力
B.
政治
C.
文化
D.
人口
4
.
学制发展进程中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接收统一的基础教育，初中以<
/p>
后可以接受普通教育或职业教育。这些国家的学制类型属于
(
)
。
A.
单轨学制
B.
双轨学制
C.
多轨学制
D.
分支型学制
5.
卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的这种教育目的观属于
( )
。
A.
社会本位论
B.
个人本位论
C.
宗教本位论
D.
自然本位论
6.
设置综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方面的重大改革。作为一门必修
课，
其开设的范围是
(
)
。
A.
从幼儿园到初中
B.
从小学到初中
C.
从初中到高中
D.
从小学到高中
< br>7.
要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必须编制好三个文本，这三个文本是
( )
。
A.
课程计划、课程目标、课程内容
B.
课程计划、课程标准、教科书
C.
课程方案、课程标准、课程内容
D.
课程方案、课程实施、课程评价
8.20
世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式，在世界各国
产生较大影响，其特点是把
大班上课、小班讨论和个人自学按一定比例结合起来。这种教
学组织形式是
( )
。
A.
特朗普制
B.
道尔顿制
C.
文纳特卡制
D.
贝尔
-
兰卡斯特制
9.
新课程改革以来，不少中学把“档案袋评价
”作为评价学生的方式之一，这种评价属
于
(
)
。
A.
诊断性评价
B.
形成性评价
C.
终结性评价
D.
标准性评价
10.
班主任王老师在“每月一星”活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明
星墙”
以示奖励。王老师运用的德育方法是
(
)
。
A.
说服教育法
B.
实际锻炼法
C.
品德评价法
D.
情感陶冶法
11.
子路对教育的作用不以为然说：南山有竹，人不去管它照样长得直
;
砍来当箭，照样
能穿透犀牛皮。孔子对他说若是
将砍来的竹子刮光装上箭头，磨得很利，岂不射的更深
吗
?
子路接受了孔子的教诲成为孔门的学生。孔子做法体现哪一德育原则
?( )
A.
教育影响的一致性和连贯性
B.
理论联系实际
C.
长善救失
D.
疏导原则
12.
建
华在听课过程中会不由自主地玩手机或做小动作，这种现象属于
(
)
。
A.
注意集中
B.
注意分散
C.
注意分配
D.
注意转移
13.
张老师在教学中经常用奖励来激发学生动机，培养学生良好的学习习惯，张老师
的这
种做法符合
(
)
。
A.
人本主义学观
B.
行为主义学观
C.
认知主义学观
D.
建构主义学观
< br>14.
晓磊为了获得老师或家长的表扬而努力学习，根据奥苏伯尔的理论，晓磊的
学习动机
属于
(
)
。
A.
认知内驱力
B.
自我提高内驱力
C.
附属内驱力
D.
生理性内驱力
< br>15.
梦佳理解了“物质决定意识，意识反作用于物质”的涵义。按照皮亚杰的认
知发展阶
段理论，梦佳的思维发展水平处于
(
)
。
A.
感知运动阶段
B.
前运算阶段
C.
具体运算阶段
D.
形式运算阶段
16.
晓
军上中学后，
自尊心越来越强，
自我评价越来越客观全面，
自我控制能力明显提高，
这反应的是晓军自我意识哪一方面的发展<
/p>
?( )
A.
生理自我
B.
心理自我
C.
社会自我
D.
物质自我
17.
高三学生志强认为做事应达到尽善尽美，因此他对自己要求很高，常常因偶尔的
考试
成绩不理想而情绪低落，心理辅导教师通过纠正其不合理信念来调整他的情绪。该教
师
采用的心理辅导方法是
( )
A.
理性情绪疗法
B.
系统脱敏法
C.
阳性强化法
D.
来访者中心疗法
18.
如果一个家长想用玩游戏来强化孩子认真完成作业的行为，最合理的安排
应该是让孩
子
(
)
。
A.
玩完游戏后做作业
B.
自己规定游戏时间
C.
边玩游戏边做作业
D.
完成作业后玩游戏
19
、晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从
，期望得到
他们的赞许。根据科尔伯格的道德发展理论，她的道德发展处于
( )
。
A.
社会契约阶段
B.
相对功利阶段
C.
寻求认可阶段
D.
遵守法规阶段
< br>20.
数学课上，学生由于惧怕教师而出现了紧张、拘谨、反应被动、心不在焉等
现象。这
种课堂气氛属于
(
)
。
A.
积极型
B.
对抗型
C.
消极型
D.
失控型
21.
王老师在教学工作中，善于采用各种教学策略，取得了很好的教学效果。这反映了
王
老师的哪一方面能力突出
?( )
A.
教学操作
B.
教学归因
C.
教学迁移
D.
教学反思
二、辨析题
22.
母猴带着小猴爬树也是教育。
23.
对学生进行思想品德教育只是思想品德课老师的工作。<
/p>
24.
顺向迁移就是正迁移。
25.
思维定势对问题解决的影响可能是积极的，也可能是消极的。<
/p>
三、简答题
26.
简述教育的文化功能。
27.
班主任工作的基本内容有哪些
?
28.
简述能力发展的个体差异。
29.
教
师职业倦怠的主要特征有哪些
?
四、材料分析题
(
本大题共
2
小题，每小题
18
分，共
36
分
)
阅读材料，井回答问题
30.
材料：
周老师教高一
(5)
班数学时，发现学生的知识基础差别较大
，于是，她决定对程度不同的
学生提出不同的任务和要求。对于学习基础较好的
6
位学生，周老师特别要求他们到图
书馆查找和
阅读相关内容的书籍。经过自学，他们不但完成了规定的作业，还选做了一
些难度更大的
习题。对于其他学生，周老师分别给他们布置了难易程度不同的习题。在
课堂教学中，周
老师通过创设情境、多媒体教学、小组讨论等多种方式调动学生们学习
的积极性和主动性
，激发他们对所学内容的兴趣，同时提出问题让学生深入思考，当学
生遇到困惑时，周老
师耐心地加以辅导，让学生自己动脑、动手、找到解决问题的办法，
同学们通过解决问题
，获取了知识，很好地完成了学习任务，问题：
(1)
周老师贯彻了哪些教学原则
?(8
分
)
(2)
请结合材料对这些教学原则加以分析
。
(10
分
)
31.
材料：
下面是一位学生给老师的求助信。
许老师，您好
!
我在初中时学习成绩
一直很好，可上高中以来学习成绩却不是很理想，尤其是近几次考
试都没考好，这让我很
沮丧，越来越不自信。现在一提到考试，我就浑身不自在、怀疑
自己到底能不能把成绩提
高。在平时学习中，我都能很好地理解知识、完成作业，老师
和同学们也认为我的能力较
强，常常推荐我参加一些学习竞赛，但我都推辞了，觉得自
己能力不够，不能胜任。有时
候我会不由自主地想：我能行吗
?
我还能考好吗
?
我是不是
再也考不出好成绩了
?
老师，我特别希望改变我目前的状态，在以后的考试中能取得好成
< br>绩，不辜负老师和同学的信任，因此希望得到您的帮助。谢谢
!
学生：海波
3
月
31
日
问题：
(1)
请根据自我效能感理论分析这位学生存在的问题及产生的原因。
(10
分
)
(2)
如果你是许老师
，应该如何帮助这位学生
?(8
分
)
2020
年下半年中小学教师资格考试
教育知识与能力试题
(
中学
)
参考答案与解析
1.
【答案】
A
。解析：本题考查的是教育
学萌芽阶段代表著作的地位。
A
选项
，世界上最早专门论述教育的文献是《学记》，同时《学记》也是世界上第一本研
究教育
教学问题的著作，故本题答案选择
A
选项。
B
选项，
《论语》是由孔子弟子
总结孔子的语录而形成的著作，它也是儒家学派的经典著
作之一。它记录了孔子及其弟子
言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观
念及教育原则等。故
B
选项不符合题意。
C<
/p>
选项，《论演说家的教育》也称为《雄辩术原理》作者是昆体良，它是西方第一本论述
教学法的著作，故
C
项不符合题意。
D
选项，《理想国》的作者是柏拉图，全书
主要论述了柏拉图心中理想国的构建、治理和
正义，主题是关于国家的管理，故
D
项不符合题意。
综
上所述，本题答案选择
A
选项。
【难度系数】★
【知识点】教育知识
与能力
-
教育的产生与发展
-
教育的发展历程
-
教育学萌芽阶段
-
《学
记》
2.
【答案】
C
。解析：本
题考查的是影响个体身心发展的因素。影响个体身心发展的因素
有遗传、环境、学校教育
、个体的主观能动性。
A
选项，遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、
形态、感官和神
经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质是人的身心发展
的前提，为个
体的身心发展提供了可能性。
< br>B
选项，
环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外
部因素。
环境是人的身心发展的
外部的客观条件，环境使遗传提
供的发展可能性变成现实。
C
选项，
学校教育在人的身心发展中起主导作用。其主要表现在：①学校教育按社会对个
体的基本
要求对个体发展方向做出社会性规范
;
②学校教育具有加速个体
发展的特殊功
能
;
③学校教育，尤其是
基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
;
④学校教育
具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
< br>D
选项，
主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映
和能动作用。
主观能动性是人的
身心发展的动力，是促进个体发
展的决定性因素。
题干中，对儿童青少年的成长发展起主导作
用的因素是教育，故本题答案选
C
。
【难度系数】★
【知识点】教育知识
与能力
-
教育与人的发展
-
影响人的身心发展的因素
-
学校教育
3.
【答案】
A
。解析：本题考查的是教育与社会的发展。
A
选项，
生产力水平决定了教育发展水平
;
生产力水平决定教育的规模和速度
;
生产力水平
制约教育体制、结构的变化
;
生产力水平制约着教育的内容和手段。
B
< br>选项，
政治经济制度决定教育的领导权
;
政治经济制度决定着受教育权
;
政治经济制度决
定着教育目的。
C
选项，
文化影响教育目的的确立
;
文化
影响教育内容的选择
;
文化影响教育教学方法的使
用
;
文化本身也是一种教育力量。
< br>
D
选项，
人口数量影响教育发
展的规模与教育投入
;
人口质量影响教育质量
< br>;
人口结构影响
教育结构。
职业教育是把科学技术转化为现实
生产力的桥梁，是培养和提高从事生产经营管理和服
务的各类实用人才及熟练劳动者素质
的基本途径，其发展规模和水平，直接影响产品的
质量和经济效益的提高。发展职业教育
，也优化教育结构，提高教育整体效益的根本措
施。题干中，当前为了满足生产力快速发
展的需求，我国大力发展职业教育，这正体现
了生产力对教育体制、教育结构的影响和制
约。故本题答案选择
A
选项。
【难度系数】★
【知识点】教育知识
与能力
-
教育与社会的发展
-
教育与社会生产力
-
生产力对教育的制约
作用
4.
【答案】
D
。解析
：本题考查的是西方现代学制的类型。
A
选项，单轨学制，
19
世纪末
20
世纪初在美国形成的一种学制，其特点是所有的学生在
同样的学
校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。这与题意不符，
故排除。
B
选项，双轨学制
< br>18
、
19
世纪的西欧，形成了
欧洲现代教育的双轨学制，简称双轨制。
一轨自上而下，其结构是：大学
(
后来也包括其他高等学校
)
、中学
(
包括中学预备班
);
另
一轨从下而上，其结构是：小学
(
后来是小学和中学
)
及其后的职业学校
(
先是与小学相连
的初等职业教育，后发展为和初
中连接的中等职业教育
)
。这与题意不符，故排除。
C
选项，多轨学制，无此说法故排除。
D
选项，分支型学制是
20
世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段
强调共同的基
础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。题干
中，有些国家规
定学生在小学和初中阶段接收统一的基础教育，初中以后可以接受普通
教育或职业教育，
这正符合分支制的特点，故
D
选项正确。
综上所述，
ABC
三项均不符合题
意，故本题答案选择
D
。
【难度系数】★
【知识点】教育知识
与能力
-
教育制度
-
< br>西方现代学制的类型
-
分支制
5.
【答案】
B
。解析：本题考查的是教育目的的理论。有关教育目的的理论主要有：宗教
本位论、社
会本位论、个人本位论、教育无目的论、社会需要与人的自身发展的辩证统
一论等。
选项
A
，社会本
位教育目的论主张教育的最终目的是满足社会的需要，个人没有价值，不
能作为教育的目
的。因此，要倡导民族主义，培养爱国主义精神。该观点强调社会需要，
在此基础上发展
成为国家主义的教育目的观，即视国家利益高于一切，把为国家服务作
为教育的最高目标
。其代表人物有：荀子、赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯
泰纳、巴格莱、纳托
普等。
选项
B
，个人本位论。从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需
要<
/p>
;
注重教育对个人的价值
;
主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人
的价值，促使个人
自我实现。其代表人物有：孟子、卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰
洛齐、马斯洛、赫钦
斯、耐勒
(
奈勒
)
等。
选项
C
，宗教本位论，就是主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培
养
成虔信的宗教人士。宗教本位的教育目的论将教育为神学服务、以神压抑人道推到了
极端
的地步。其代表人物有：奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。
选项
D
，自然本位论为干扰选项，故排除。
题干中强调培养自然人的教育目的理论属于个人本位论的观点。选项
A
、
C
、
D
均与题意
不符，故本题答案选择
B<
/p>
。
【难度系数】★
【知识点】教育知识
与能力
-
教育目的
-
< br>有关教育目的的理论
-
个人本位论
6.
【答案】
D
< br>。解析：本题考查的是我国第八次基础教育改革的内容。新课改中规定：从
小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动
课程的主要内容包括：信
息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教
育。故
D
选项说法正确。
A
、
B
、
C
选项均说法错误，本题答案选择
D
< br>项。
【难度系数】★
【知识点】教育知识与能力
-
中学课程
-
基础教育课程改革
-
基础教育课程改革的实施状况
-
课程结构
-
综合实践活动课
7.
【答案】
B
。解析：本题考查的是课程设计中课
程内容的三种文本形式。
此题属于识记类题目，要充分发挥课
程在学校教育中的作用，就必须要编制好三个文本，
也就是要编制好课程内容，课程内容
包括课程计划，课程标准以及教科书
(
教材
)
。
①课程计划是课程设置的整
体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面
安排，具体规定了学校应设置
的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、
假期进行划分。
②课程标准是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规
范和质量
要求。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以
及有关
教学法的基本要求。
③教材是
教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、
活动指导
书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分。
因此，本题答案选择
B
。
【难度系数】★
【知识点】教育知识
与能力
-
中学课程
-
< br>课程设计
-
课程内容
-
课程内容的三种文本形式
8.
【答案】
A
。解析：本题考查的是教学组织形式。
A
选项，特朗普制，又称“灵活的课程表
”，它是美国教育学教授劳伊德·特朗普于
20
世纪
50
年代提出的一种综合化的教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小
班研究和
个别教学三种教学形式结合起来。
B
选项，
道尔顿制是指教师不再上课向学生系统地讲授教材，
而只为学生指定自学参考书
目、布置作业，由学生自学和独立作业，
有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检
查。它是美国的柏克赫斯特于
1920
年在道尔顿中学创立。
< br>C
选项，
文纳特卡制，
文纳特卡
计划是美国教育家华虚朋在伊利诺伊州文纳特卡镇进行的
一种教育实验。重视使学校的功
能适应儿童的个别差异，在教学中将个别学习和小组学
习结合起来，使个性发展与社会意
识的培养相联系。
D
选项，贝尔
-
兰卡斯特制是由英国教会的贝尔和公益会的教师兰喀斯特所开创的
一种教
学组织形式，曾在英国和美国流行过数十年，为英、美两国普及初等教育做出过重
大贡
献。
教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教
学，
然后，
由这些学生做
“导
生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负责教学，而且还负责
检查和考试，完全是教师的助手。
题干中将“大
班上课、小班讨论和个人自学”结合起来，这符合特朗普制的特点。故本
题答案选择
A
。
【难度系数】★
【知识点】教育知识
与能力
-
中学教学
-
< br>教学过程
-
常见的教学组织形式
-
特朗普制
9.
【答案】
B
。解析：本题考查的是教学评价的类型。
A
选项，
诊断性评
价是在学期开始或一个单元教学开始时，
为了了解学生的学习准备状况
< br>及影响学习的因素而进行的评价。
B
< br>选项，
形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程
及结
果的评价。
C
< br>选项，
终结性评价是在一个大的学习阶段、
一个学期或一
门课程结束时对学生学习结果
的评价，也称为总结性评价。
D
选项，
标准性评价，无此概念，为干扰项。
题干中，档案袋评价又称
为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋
为依据而对评价对象进行的
客观的综合的评价。档案袋是指由学生在教师的指导下，搜
集起来的可以反映学生的努力
情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集，
主要是为了反映学生的整个学习
过程的具体情况，其属于形成性评价。
A
、
C
、
D
三项均不符合题意，故本题答案选择
B
。
【难度系数】★★
【知识点】教
育知识与能力
-
中学教学
-
教学过程
-
教学评价
-<
/p>
教学评价的类型
-
形成性评价
10.
【答案】
C
。解析：本题考查的是德育方法。
A
选项，说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。
说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。
B
选项，
实际锻炼法是指教
师指导学生参加各种实践活动，
以形成一定的道德品质和行为
习
惯的方法。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。
<
/p>
C
选项，
品德评价法是通过对学生品德进
行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，
促使其
品德健康形成和
发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
D
选项，
情感陶冶法是教师利用高尚的情感、
美好的事
物和优美的环境感染和熏陶学生的
方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境
陶情的原理对受教育者进行耳濡
目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐
渐完善。情感陶冶包括：人格
感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
题干中教师将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”以示奖励，即通过对学生品德<
/p>
进行肯定的评价而予以激励，
这种德育方法属于品德评价法。
A
、
B
、
D
三项均不符合题意，
故本题答案选
C
。
【难度系数】★