2020年教师资格证考试中小学练习题及答案
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2020
年教师资格证考试中小学练习题及答案
综合素质（科目一）
1.
《中华人民共和国义务教育法》
规定，
我国中小学
校实行
（
）
。
A.
校长负责制
B.
校长责任制
C.
党委领导下的校长负责制
D.
党委领导下的校长责任制
【答案】
A
【解析】
《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定
：学
校实行
校长负责制。
校长应当符合国家规定的任职条件。
校长由县级人民政
府教育行政部门
依法聘任。校长负责制是指校长负责处理学校的日
常教学科研活动，完善
学校的管理，
校长全权代表学校并负责赋予
< br>校长决策权、指挥权、人事权和财务权，同时健
全学校
领导机构核
心机制。
党委领导下的校长负责制是中国共产党对国
家举办的普通高
等学校领导的
根本制
度，是高等学校坚持社会主义办学方向的重要
保证，必须毫不动摇、长
< br>
期坚持并不断完善。因此答案选
A
。
2.
根
据《中华人民共和国教师法》的相关规定，社会力量所办学校教
师的待遇（
）
。
A.
由教育行政部门确定，但由举办者予以保障
B.
由举办者自行确定，由教育行政部门予以保障
C.
由教育行政部门确定并予以保障
1
/
22
D.
由举办者自行确定并予以保障
【答案】
D
【解析】
《中华人民共和国教师法》第三十二条规定
：社会力量所办
学校的
教师的待遇，
由举办者自行确定并予以保障。
因此答
案选
D
。
3.
青年教师小王每次课后都认真回顾整个教学过程，
把成败之
处记录
下来，
教学水平不断提高。这体现了小王老师注重（
）
。
A.
教学反馈
B.
教学反思
C.
教学创新
D.
情境创设
【答案】
B
【解析】
教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、
再思考
，并以
此来总
结经验教训，进一步提
高教育教学水平。题干中，小王每次
课后都进行反思，提高了教学水平，体现的是教学反
思。因此答案选
B
。
教育教学知识与能力（小学科目二）
1.
对小学生进行减压团体心理辅导时，
采用的冥想放松方法主
要属于
（
）
。
A.
行为疗法
B.
艺术疗法
C.
认知疗法
D.
精神分析疗法
2
/
22
【答案】
D
【解析】
本题考查的是小学生心理健康教育。
冥想疗法主要是
运用意
识的想象力，调动生物信息场，调节身体阴阳，增
强体质，祛除疾
病。意识的想象力是有能量的，具有能动性。符合精
神分析流
派中
弗洛伊德提出的潜意识
理论和精神分析疗法的范畴。因此答案选
D
。
教育知识与能力（中学科目二）
1.
陈老师在讲“二氧化碳性质”时，
讲台上放着两瓶没有标签的无
色
气体，
其中一瓶是二氧化碳，一瓶
是空气，怎么区分它们呢？陈老
师边说边将燃烧的
木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄
灭的是二氧化碳，使木条继
续
燃烧的是空气。这种教学方法是（
）
。
A.
实验法
B.
讲授法
C.
演示法
D.
谈话法
【答案】
C
【解析】
本题考查的是教学方法。演示法是指教师通过展示实物、
教
具和示范性的实验来证明、印证某一事
物和现象，使学生掌握新知
识的一种教学方法。
干扰项
实验法是指学生在教师的指导下，
使用一
定的仪器和设备，在一
定
条件下引起某些事物和现象产生变化，进
< br>行观察和分析，以获得知识和技能的
方法。题干中，教
师在讲“二
氧化碳性质”时做了展示，属于演示法。因此答案选
C
。
综合素质（科目一）
1.
某小学对学生评优制度进行了改革，
增设了“创造之星”“孝心少
年”等
多项荣誉称号。该学校的做法（
）
。
3
/
22
A.
不利于端正学生的学习态度
B.
不利于促进学生的全面发展
C.
有利于强化学生之间的竞争
D.
有利于促进学生的个性发展
【答案】
D
【解析】
素质教育是促进学生个性发展的教育，
每个人由于先
天禀赋、
环境
影响、接受教育的内化
过程等方面存在诸多差异，存在多样的
个性。素质教育
重视学生个性的发展，反对以考试成绩作为评价学
生的唯一标准。
题干中，
某小学设立“创造之星”“孝心少年”荣誉
称号有利于学生在创新
精神、道德品质等方面获得发
展，进而促进
学生个性的全面发展。因此答案选
D
。
2.
某
小学要求教师重视教学科研，卢老师抱怨道
：“搞研究有什么
用，上课
又用不着。”卢老师的说法（
）
。
A.
不正确，教师须服从学校一切安排
B.
不正确，研究有利于教师专业发展
C.
正确，小学教师搞研究没用
D.
正确，研究对应试帮助不大
【答案】
B
【解析】
教师专业发展是新时代下对教师提出的要求，
新课程
改革要
求教师
应该是教育教学的研究
者和反思的实践者。新课程要求教师
应该是一个研究者，
在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境
中。
< br>因此，
教师要以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中
< br>
4
/
22
的各种问
题，对出现的教学问题进行
研究，总结经验，并形成规律
性的认识。题干中，某小学的做法有利于教师科研能力的发
展，促进
教师的专业成长。因此答案选
B
。
3.
“
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（
《学记》
）下列对这句话
的
理解，
不正确的是（
）
。
A.
体现主体教育思想
B.
强调学生自主发展
C.
鼓励学生自我成才
D.
注重对学生的引导
【答案】
C
【解析】
“道而弗牵，
强而弗抑，
开
而弗达。
”的意思是要引导学生，
但决不
牵着学生的鼻子
；要严格要求学
生，但决不使学生感到压
抑
；要在问题开头启
发学生思考，决不
把最终结果端给学生。这体
现的是老师要注意引导学生，学生作为主体，要主动地学习，
体现了
学生自主发展的思想。因此答案选
C
。
教育教学知识与能力（小学科目二）
1.
儿童道德发展是一个从他律到自律的过程，
提出这一理论的
心理学
家是
（
）
。
A.
罗杰斯
B.
皮亚杰
C.
埃里克森
D.
弗洛伊德
【答案】
B
【解析】
本题考查的是道德发展阶段理论。皮亚杰通过对偶故事法，
5
/
22
研究得出儿童道德发展是一个他律到自律的过程
；科尔伯格通过道
德两难故事法，
研究得出儿童道德
发展的三水平六阶段理论。
因此答
案选
B
。
教育知识与能力（中学科目二）
1.
罗老师讲解“观潮”这篇课文时，
通过播放视频，
让学生真切感受
到钱
塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（
）
。
A.
直观性原则
B.
科学性和思想性相结合原则
C.
循序渐进原则
D.
巩固性原则
【答案】
A
【解析】
本题考查的是教学原则。
A
选项，直观性原则是指在教学活
动中，教师应尽量利用学生的多
种感官
和已有的经验，通过各种形
式
的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、
深刻地掌握
知
识。利用广播、幻灯、电影、录音、录像、电视等方式都是使用
了
直观性教学原则。
B
选项，
科学性和思想性相结合原则是指既要把现
代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，
同时要结合知识、
技
能中内在的德育因素，
对学生进
行政治、
思想教育和道德品质教育。
C
选项，循序渐进原则是指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。
D
选项，巩固性原则是指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，
使学
生对所学的知识牢固地掌握和保存。题干中，老
师通过播放视
频让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观，属
于直观性原则。因
6
/
22
此答案选
A
。
综合素质（科目一）
1.
张老师在小学英语教学中恰当运用英语话剧的形式进行教学，
让学
生在
角色扮演中学习英语。张老师的做法（
）
。
A.
优化了教学目标
B.
优化了教学条件
C.
优化了教学过程
D.
优化了教学资源
【答案】
C
【解析】
新课程改革背景下的教学观强调
：
< br>教学从“教育者为中心”
转向
“学习者为中心”、教学从“重结论轻过程”转向“重结论的
同时更重过程”。教
学过程是教师根据一定的社会要求和学生身心
发展的特点，指导学生有目的地、
有计划地掌握系统的科学
文化基
础知识和基本技能，同时使学生身心获得一定
的发展，形成一定思
想品德的过程。题干中，张老师运用英语话剧来优化
教学过程，学生
在角色扮演的过程中
有所体验，这反映了教学过程中教学方法的直
观性，帮助学生更好地学习知识。因此答案
选
C
。
2
.
针对“好学生吃不饱，
学困生吃不了”的现象，
蒋老师在充分了解
学生
的
差异后，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做
法体现了（
< br>
）
。
A.
诲人不倦
B.
教学相长
7
/
22
C.
循循善诱
D.
因材施教
【答案】
D
【解析】
分层教学，又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力
< br>测验
分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不
同班组的实
际水平进行教学，
分层教
学能够照顾到不同学生的个体发展水平，
从而进行针对性地教学，有利
< br>
于因材施教。题干中，针对“好学生
吃不饱，
学困生吃不了”的现象，
蒋老师在充分了
解学生的差异后，
将学生分为三个层次，进行分层教学，体现了因材
施教的做法。因此
答案选
D
。
3.
历
史课上，
教师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，
一个学生突然说
道
：“项
羽真是个大傻瓜！”此时教师恰当的处理方式是（
）
。
A.
批评学生扰乱秩序
B.
视而不见继续上课
C.
引导学生展开讨论
D.
要求学生不乱说话
【答案】
C
【解析】
新课程改革的教师观要求教师是学生学习的引导者和学生发
< br>展的促
进者，教师要引导学生，培养学生自主性。题干
中，学生针
对老师所讲内容发表了自己的观点，老师要冷静处理，将
突发问题
转化成有利于课堂的因素。
批评会耗费更多的课堂时间，
忽视则会由
于没有满足学生的需要，
而产生不好的影响，
最好的处
理方式是引导
8
/
22
学生展开
讨论。因此答案选
C
。
教育教学知识与能力（小学科目二）
1.
小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形。这种学习属于
（
）
。
A.
上位学习
B.
下位学习
C.
归属学习
D.
并列学习
【答案】
B
【解析】
本题考查的是学习的类型。
上位学习是指新概念、新
命题具
有较广的包容面或较高的概括水平，这时，
新知识通过把一系列已
有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学
生
认知结构中
已有观念产生了一种上
位关系。
下位学习是指将概括程度或包容范围
较低的新概念或命
题，归属到认知结
构中原有的概括程度或包容范
围较高的适当概念或命题之下，
从而获得新概念
<
/p>
或者新命题的意义。
题干中，平行四边形是四边形的下位概念，先
学习四边形，再学习平
行四
边形属于下位学习。因此答案选
B
。
教育知识与能力（中学科目二）
1.
教师进行教学的直接依据是（
）
。
A.
课程计划
B.
课程目标
C.
课程标准
D.
教科书
【答案】
D
【解析】
本题考查课程内容。课程内容可分为
：
（
1
）课程计划，是
依据一定的教育目的和培养目标、由教育行政部门制定
的有关学校
9
/
22
教育
和教学工作的指导性文件，
体现了国家对学校的统一要求，
是<
/p>
编
写各科课程标准和教材的主要依据。
（
2
）课程标准，是国家根据课程
计划以纲要的形式编定的有关某门学科内
容及其实施、评价的指导
性文件，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，
是国家管理
和评价课程的基础。
（
3
）
教材，是学生在学校
获得系统知识进行学习
的主要材料，也是教师进
行教学的直接依据。题干中，强调教师进
行教学的直接依据，即教材的主体教
科书。因此答案选
D
。
综合素质（科目一）
1.
下列选项中，与“植物不可能都是多年生的”意思相同的是
（
）
。
A.
植物可能都不是多年生的
B.
有的植物有可能是多年生的
C.
有的植物必然是多年生的
D.
有的植物必然不是多年生的
【答案】
D
【解析】
逻辑推理中，不可能都是
=
必然不都是
=
必然有些不是，
根据题干
“植物不可能都是多年生的”得出有的植物也必然不是多
年生的。因此答案
选
D
。
2
.
甲、
乙、
丙是北京、
上海、
重庆人，
分别学习法律、
金融、
外语
（课
程）
。已知
：①乙是重庆人
；②学外语的是北京人
；③学金融的不
是上海人
；④甲不
学金融，丙不学外语。下列
推断完全正确的是
（
）
。
10
/
22
A.
甲是上海人、学法律
B.
甲是北京人、学外语
C.
丙是北京人、学外语
D.
丙是上海人、学金融
【答案】
B
【解析】
该题有两种解题方法
：第一种，通过题干描述可推
：由②
学外语的是北京人
；④甲不学金融，丙
不学外语。可知
，丙不是北
京人，由①乙是重庆人
；可知，丙不是重庆人，那
么丙是上
海人，
甲就是北京人。结合②可推出甲是学外语的北京人，由③学金
融的
不是上海人
；可知，丙不学金融，结合④的描述，可推出丙是学法
律的上
海人，
那么乙是学金融的重庆人。
< br>因此说法正确的是
B
选项。
第二种，
从选项倒推
：
A
项，
假设
A
项成立，
则丙学金融，
重庆人，
与已
知的条件①不相符，不当选。
B
项，假设
B
项成立，可推出
：
丙是上海人，学
法律，乙是重庆人，学金融，当选。
C
项，④的条
件为丙不学外语，不当选。
D
< br>项，③的条件为学金融的不是上海人，
不当选。因此答案选
B
。
3.
俗话说，“舍不得孩子套不住狼”。下列各项中，对此句理解不正
确的是
（
）
。
A.
想套得住狼，就要舍得孩子
B.
只要舍得孩子，就能套得住狼
C.
舍得孩子，也许能套得住狼
D.
只有舍得孩子，才能套得住狼
11
/
22