（也就是没有顺序）前后内容不连贯，（句子没有连续性）一句话与一句话之间缺乏前后

联系，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。这个现象是低段学生在写话过程

中普遍存在的问题，也是写话的难点。

4

、不能根据图画内容，进行合理的 想象。

孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没 有很好地根据画面进行想象。而这

一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能 力的一个重要的环节。只有根据画

面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会 有话可说。

5

、不会正确使用标点符号。

有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子，中间会用逗

号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。”

看图写话写作要求

1

、开头空两格。有几幅图就写几个自然段。

2

、第一句要明确写清：什么时间、 谁、在哪儿、干什么。

3

、通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须 详细写。所谓

“详细写”，就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能 够用上恰当的

动词。别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容 。

4< /p>

、能正确使用“，”“。”“？”“！”。能写通顺的句子，不丢字，不多字。学过的

字必须写字，没有学过的字可以写拼音。

看图写话范文欣赏

下面是

12

例范文，让孩子自己先写，然后看范文对比，慢慢他就知道怎么写了！

1

低年级看图写话图片和范文（

1

）

一、看图，谁和谁在什么地方？干什么？

2

低年级看图写话图片和范文（

2

）

一、看图，请写明什么时间？有谁

?

在什么地方

?

干什么

?

他 们在干什么？

3

< br>低年级看图写话图片和范文（

3

）

一、请你仔细看图，写两三句话

4

低年级看图写话图片和范文（

4

）

请你仔细观 察，这是什么季节？谁在哪里干什么？你会表扬他们吗？为什么？请写几句话

吧。

植树节来了，老师带领同学到山上植树， 为祖国绿化荒山，大家可高兴了。

你看，小东扶着小树，兰兰培土，他们干得多认真呀。

5

低年级看图写话图片和范文（

5

请你看图，发挥想象写几句话

一天，小兔高高兴兴地到树林里采蘑菇。

一不小心摔了一跤，篮子里的蘑菇满地乱跑。小兔伤心地哭了。

6

低年级看图写话图片和范文（

6

）

请你看图，发挥想象写几句话。

一天下午放学后，同学们一起打扫教室。

他们有的扫地，有的擦桌子，还有的擦玻璃。

一会就把教室打扫干净了。

7

低年级看图写话图片和范文（

7

）

请你看图，发挥想象写几句话。

晚饭以后，妈妈忙着洗碗。

我们大家坐在客厅里，有的看报，有的看电视，还有的写作业。

8

低年级看图写话图片和范文（

8

）

请你看图，发挥想象写几句话。

冬天到了，雪花飘满大地，小朋友们在雪地里堆雪人。

雪人堆好了，小明又把自己

的帽子和围巾给它戴上。

三个小伙伴围着雪人又跳又笑。

9< /p>

低年级看图写话图片和范文（

9

）

请你看图，发挥想象写几句话。

一天放学回家，东东看见奶奶在院子里捡菜。

他连忙跑过去给奶奶捶背，看着孙子这么关心自己，奶奶高兴极了。

10

低年级看图写话训练题（

10

）

问题设置一：谁在什么地方干什么

?

问题设置二：不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家，我。

提供动作迅速的词语：身手敏捷、风驰电掣、眼疾手快、弩箭离弦

问题设置三：坐在座位上的我眼看到，我为妈妈占领的位置。

问题设置四：妈妈终于上来了，只见她一边，一边。

问题设置五：听了妈妈的话，我不情愿的站了起来，心里。

问题设置六：耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声，我。

后记学生作品：

一天，我和妈妈在站 台前焦急的等待着公共汽车的到来，旁边已经站满了等车的叔叔阿姨，

爷爷奶奶。不一会 儿，公共汽车缓缓的开来了，大家争先恐后的争着上

车。我身 手敏捷，

穿过人逢，第一个钻进车里。坐在座位上的我，眼看到我为妈妈占领的位置要被 上来的叔

叔占领了，我赶忙用手推开叔叔，保护了妈妈的位置。妈

妈终于上来了，只见她一边搀

扶着老爷爷，一边喊着让我给 老爷爷和抱孩子的阿姨让座。我不情愿的站了起来，心里想

着：妈妈，让给他们，我们就 没有座位了。只

听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声：这个

孩子真懂事。我的脸一下子红到了耳根。

11

低年级看图写话训练题（

11

）< /p>

问题设置一：妈妈整天忙忙碌碌，一 会儿，一会儿，一会儿又是。

问题设置二：忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈。

指导孩子从妈妈的脸色、神态上去观察考虑。

提供脸色憔悴的词语：脸色苍白、脸色铁青、脸色如蜡、面如土色、满脸憔悴

问题设置三：想到妈妈一天都没吃饭了，我想。

提供着急的词语：心急如焚、心急火燎、坐立不安、寝食不安、如坐针毡

问题设置四：来到厨房，我先，接着，然后最后。

问题设置五：望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说。

后记学生作品：

妈妈整天总是忙忙碌 碌的，一会儿洗衣服，一会儿烧饭，一会儿又是拖地。这天，忙碌的

妈妈终于病倒了，妈 妈躺在床上，脸色苍白，没有一丝的力气，已经一整天

没有吃 饭了。

望着生病的妈妈，我心急如焚，想着平时最喜欢吃什么呢！对了！我为妈妈煮一碗 面条吧！

我来到厨房，先把水烧开，接着放入面条，然后把面条煮

熟，加点青菜配料，最后一碗

香喷喷的面条就做好了。望着 我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说：“孩子你已经长

大了，可以独立生活了！”< /p>

12

低年级看图写话训练题（

12

）

问题设置一：下课了，小朋友跑出教室。

提供相关词语：兴高采烈、神采飞扬、欣喜若狂

问题设置二：操场上，顿时。

提供热 闹场面的相关词语：热闹非凡、人声鼎沸、沸腾、热闹、沸沸扬扬

问题设置三：有的小朋友，有的小朋友，还有的小朋友。

问题设置四：你看，花花。

想象一下，老师和花花之间在交流些什么？

问题设置五：课间活动真是！

后记学生作品：

< br>下课了，小朋友兴高采烈的跑出教室。操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，有的

< br>小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球。你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢！课

< br>间活动真是丰富多采啊！

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有这样的文章，并且附有练习，我分享一下

一听说要看图写话，很 多孩子感到害怕，似乎觉得没话可说，没话可写。为什么孩子说起

来这么容易，写起来又 这么困难

?

有以下几点原因：

（

1

）是孩子还没掌握看图写话的方法。

（

2

）是将口头语言转化为书面语言，需要一个过程 ，而我们的孩子还太小，他们都处在

摸索、发现的阶段，他们驾驭语言的能力很弱，因此 ，他们需要老师和家长的提点和帮助。

家长在引导孩子的时候 ，让他们仔细观察：图上有什么？什么时间？在哪里？都有什么人？

他们在干吗？也就是 最简单的时间

地点

人物

事件，让孩子凑够三句话就行了，一般低

年级看图写话也就写三句差不多。

《语文课程标准 》在“课程目标”中把

1~2

年级的写话目标定为：