小学生简单风景画图片
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小学生简单风景画图片
篇一：小学美术课图画
图画文字（二）
一、
回顾导入
同学们，你们见过四只眼睛的人吗
？
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图示仓颉（
cangjie<
/p>
）
，看他是谁吗？
注：学生不一定说的出名字，但似乎知道，因为一年级的时候学习过《图画与文字》
一课，别的记不起来，四个眼睛的怪人一定有映像，他们会尝试说是汉字的创造者。
他叫仓颉，是传说中汉字的创造者。说到汉字，你们觉得这个
世界上是先有汉字还是
先有图画的呢？手里拿出制作好的贴纸，
一边是汉子一边是图画，
左右疑虑，
让学生去思考。
注
:
通过上
一个问题学生会试着去回忆一年的那一课，
书上老师的话里有学者们认为文
字起源于原始的图画和原始的刻画符号。
学生回
答出先有图画再有文字，教师将手中的的贴纸贴到黑板上，前面是图画后面是
文字，同时
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出示课题图画文字（二）
注：不刻意揭题，通过学生的回答顺其自然地出示课题。
二、
故事展示
同学们，关于图画文字，老师这里有个故事，
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图示原始人小美，她是这个故事的
主人公，原始
人小美，
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图示山洞，这是她的家，族人出去打猎的时候，
年龄太小的她就
只能呆在家里
，
没关系，
她有一些宝贝，
通过它们她也能知
道外面的世界，
瞧！
这些就是，
父亲每
天都会在岩壁上刻画外面发生的故事，
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图示各种场面的岩
画，和学生一起解读这
些故事。
注：
让
学生在解读故事的时候了解岩画符号。
外面的世界一定比画上更丰富多彩？
小美越发渴望亲眼去看一看，
这让父亲有点烦恼，
他
想把岩画中的动物在不失真的情况下进
行改变，让小美对外面的世界感到恐惧。
谁来帮帮他，实物投影，
准备好一张牛的图片让学
生简单地修改，
在身体上加几条线变大或者把牛角变大。
就这
样小美放弃了冒险的想法。
日
子一天一天过去，
突然有一天一道闪电引起了山火，
喝水的泥碗和泥罐都被大火焚烧了，
小
美和族人都很沮丧，
可是火停了以后，
大家惊奇地发现泥罐和泥碗都好好的，
还变的更加坚
< br>硬了。
大家都认为是上天的恩赐，
如果把愿望刻画在这些
罐碗上一定能实现，
于是我们喝水
的碗罐就成了这样
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图示陶碗陶罐。
引导学生欣赏总结。
到最后啊！
小美的部落开始流行
写日记啦！听
起来有点不可思议了吧！还别不信，看，
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图示甲骨文，我
这里也刚好有一
块，听说它具有神奇的力量，如果破解上面的图画文字就可以穿梭于古今
之间哦！
注：
单调
的图片欣赏会比较枯
燥，加上风趣的故事情节会更吸引学生，记忆也更深刻。
猜字游戏
图示放
大的龟甲（教师设计文字，内容是分
4
个部落比赛）
同学们你们想破解这块龟甲上记录着什么秘密吗？让我们猜一
猜试着破解它吧！引导
学生猜出答案。
（猜中的同学解释为什么
，教师补充）原来在这个国家有
4
个部落分别居住
在大山、河边、
森林和草原。龟甲上的图画文字被破解了，让我们也来玩一次
穿越好吗？正
好
4
个部落和我们
4
个小组相对应了，
那么穿越前请
4
小组选出你们的部落首领吧！
他们一
定是部落里文字掌握最好的，到前面来带领大家一起穿越。
一、
欣赏穿越
(
教师给首领带头饰
)
同学们，一会在通过时光隧道的时
候你们能看到一些神奇的东西可能会对穿越后有很
大的帮助哦！要看仔细了，好让我们一
起跟随文字衍变的时光隧道穿越吧！
（灯光熄灭，播
放文字衍变
的视频）
二、
设计图腾分组（试一试）
开灯
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学生
发现首领都带上头饰，给穿越增加气氛和惊喜。欢迎来到葫芦王国，
教师出
示一组图腾图片，
每个部落都有一个图腾来代表他们的力量和精神，
有的
……
有
的
……
，这些图腾上的符号被认为可能是最早的文字，请每个部落合力设计一个能代表
你们
部落的图腾。介绍一下你的图腾。
（旗帜）
三、
教师示范
图示一幅风景画，你们看这里的风景怎么样？（漂亮）或者视
频播放打猎，让我来把
这美好的东西记录下来吧！教师木炭条示范，有没有谁想来补充一
下，你们同意吗？
四、
秘密制作
今天又到了葫芦王国的猜字比赛啦
！
让我们六个部落来比一比吧！
（有的国家喜欢把子
刻在石头上，有的写在竹子上，
我们葫芦国盛产葫芦，那么拿起手里的葫芦
，偷偷的看一下
葫芦里的秘密，用图画文字的方式把它记录下来吧！注意不能被别人看到
你葫芦里的信息，
尤其是其他部落的哦！开始吧！设计好的就把葫芦挂到属于你们部落的
板子上。
（注意不走
马观花，单个关注几个好与不好的）
五、
比赛评价
每组出
3
个
人分别猜别的部落的葫芦，被猜中最多的获胜。统一其他部落。
六、
回归拓展
在很久很久以后有一些人他们错误
的理解了古人刻字的意思，把底蕴十足的文字乱刻
在古迹，树木上，不仅让文字失去了美
感，环境被破化，还让国家和民族蒙羞。你们会这样
做吗？好，让我们一起回到那个年代
去做好自己并纠正他们好吗？
下课
篇二：花简笔画图片大全
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