2019年下半年中小学教师资格考试《教育教学知识与能力》(小学)真题
-
2019
年下半年中小学教师资格考试《教育教学知识与
能力》真题
一
，
单
项
选
择
题
(
本
大
题
共
20
小
题
,
每
小
题
2
分
。
共
40
分
)
在
每
小
题
列
出
的
四
个
备
选
项
中
只
有
一
个
是
符
合
题<
/p>
目
要
求
的
,
请
用
2B
铅
笔
把
答
题
卡
上
对
< br>应
题
的
答
案
字
母
按
要
求
涂
黑
。
错
选
、
多
选
或
未
选
均
无
分
。
< br>
1.
“
玉
不
琢
,
不
成
器
:
人
不<
/p>
学
,
不
知
道
。
是
故
古
之
王
者
建
国
君
民
,
教
学
为
先
。
”
《
学<
/p>
记
》
的
这
句
话
反
映
了
(
)
A.
教
育
与
经
济
的
关
< br>系
B.
教
育
与
文
化
的
关
系
C.
教
育
与
政
治
的
关
系
D.
教
育
与
科
技
的
关
系
2.
< br>义
务
教
育
的
基
本
特
征
主
要
包
括
(
)
①
强
制
性
②
普
遍
性
③
公
共
性
④
< br>选
择
性
⑤
终
身
性
A
.
①
②
③
<
/p>
B.
①
②
④
C.
①
③
⑤
D.
②
③
④
3.
学
教
师
经
常
采
用
贴
小
红
花
、
插
小
红
旗
等<
/p>
方
式
鼓
励
学
生
为
班
级
做
好
事
,
这
种
德
育
方
法
是
(
)
A.
奖
惩
评
价
B.
榜
样
示<
/p>
范
C.
情
感
陶
冶
D.
实
际
锻
炼
4.
从
课
外
活
动
< br>的
内
容
看
,
学
校
举
办
的
法
治
教
育
报
告
会
属
于
(
)
A.
学<
/p>
科
活
动
B.
社
会
活
动
C.
主
题
活
动
D.
文
体
活
< br>动
5.
习
近
平
总
书
记
在
2014
年
教
师
节
讲
话
中
提
出
了“<
/p>
四
有
好
老
师
”标
准
,
其
主
要
内
容
是
(
)
①
有
理
想
信
念
②
有
道
德
情
操
③
有
< br>扎
实
学
识
④
有
实
践
能
力
⑤
有
仁
爱
之
心
A.
①
②
③
④
B.
①
②
③
⑤
< br>C.
①
③
④
⑤
D.
②
③
④
⑤
6
.
教
育
实
验<
/p>
中
,
控
制
其
它
条
件
,
考
察
不
同
教
学
方
式
对
学
生
学
习
效
果
的<
/p>
影
响
。
教
学
方
式
在
这
项
实
验
中
属
于
(
)
A.
因<
/p>
变
量
B.
自
变
量
C.
干
扰
变
量
D.
无
关
变
量
< br>7.
学
生
在
课
件
玩
耍
时
不
小
心
扭<
/p>
伤
了
脚
踝
,
教
师
首
先
应
采
取
的
措
施
是
(
)
A
揉
一
揉
受
伤
的
脚
踝
B
太
高
受
伤
的
脚
踝
C.
在
受
伤
处
进
行
热
敷
D.
给
学
生
吃
止
痛
药
8.
在<
/p>
学
习
成
败
归
因
影
响
学
习
动
机
的
诸
因
素
中
,
激
励
作
用
最
大
的<
/p>
是
(
)
<
/p>
A.
运
气
好
坏
B.
能
力
高
低
C.
任
务
难
度
D.
努
力
程
度
9.
学高年级学生自我意识的发展受学校、教师、同伴等影响显著。这表明其自
我意识发展处于
(
)
A.
生理自我时期
B.
社会自我时期
C.
心理自我时
D
精神自我时期
10.
小学生背诵课文时
,
为达到
最佳的记忆效果
,
学习程度最好达到（
）
A.200%
B.150%
C.100%
D.50%
11.
< br>小学生通过学习
,
掌握了“路程速度
x
时间”这一公式。这种学习属（
）
A.
符号学习
B.
辨别学习
C.
概念学习
D
命题学习
12.
教师表扬小明坚持每天背诵
20
个单词之后
,
班上更多的同学表现出坚持完
成学习任务的行为。这属于（
）
A.
直接强化
B.
替代强化
C.
自我强化
D.
负强化
13.
在小学课程实施过程中
,
教师挖
掘和利用的民风民俗、
传说故事、
传统节日、
< br>文化活动等资源属于（
）
A.
自然资源
B.
校内资源
C.
社会资源
D.
个体资源
14.
倡导经验课程
,
并主张以主动
作业形式实施这种课程的教育家是（
）
A.
卢梭
B.
杜威
C.
泰勒
D.
布鲁纳
15.
小学生通过科学课的学习
,
了解
了水具有固态、液态和气态三种状态
,
进而
知道在一定条件下物质状态可以改变。按照三维目标的分类
,
这主要达成的教学目
标是（
）
A.
知识与技能
B.
过程与方法
C.
认知与实践
D.
情感态度与价值观
16.
我国现行的小学《道德与法治》课程属于（
）
A.
分科课程
B.
综合课程
C.
边缘课程
D
隐性课程
17.
教
学
《
雪
地
里
的
小<
/p>
画
家
》
一
课
时
,
张
老
师
展
示
了
大
量
动
物
脚
印
的
图
片
,
帮
助<
/p>
学
生
更
好
地
理
解
课
文
内
容
。
他
所
采
用
的
教
学
方
法
是
(
)
A.
实
验
法<
/p>
B.
练
习
法
C.
演
示
法
D.
参
观
法
18.
课
程
实
施
中
,
不
< br>适
合
评
价
“
情
感
态
度
与
价
值
观
”
目
标
达
成
度
的
方
法
是
（
）
A.
课<
/p>
堂
观
察
B.
活
动
记
录
C.
标
准
化
测
验
D.
课
后
< br>访
谈
19.
< br>布
置
作
业
时
,
李
老
师
针
对
不
同
水
平
的
学
生
设
置
了
不
同
数
量
< br>和
难
度
的
作
业
,
这
一
做
法
所
遵
循
的
教
学
原
则
是
（
）
A.
直
观
性
原
< br>则
B.
启
发
性
原
则
C
循
序
渐
进
原
则
D
因
材
施
教
原
则
< br>20.
为
了
让
< br>学
生
认
识
常
见
的
交
通
标
志
,
遵
守
交
通
规
则
,
教
师
组
织
学
生
< br>到
学
校
附
近
的
路
口
同
行
观
察
,
这
种
教
学
组
织
形
式
属
于
(
)
A.
复<
/p>
式
教
学
B.
现
场
教
学
C.
个
别
教
学
D.
课
堂
教
< br>学
二
、
简
答
题
(
本
大
题
共
3
小
题
,
每
小
题
10
分
,
共
30
分
)
21.
简
述
维
果
斯
< br>基
“
最
近
发
展
区
”
理
论
及
其
教
育
启
示
22.
简
述
小
学
综
合
实
践
活
动
课
< br>开
展
的
基
本
步
骤
2
3.
简
述
实
施
榜
样
教
育
的
基
本
要
求
三
。
材
料
分
析
< br>题
(
本
大
题
2
小
题
,
每
小
题
20<
/p>
分
,
共
40
分
)
24.
课
前
,
我
一
走
进
教
室
,
几
个
< br>学
生
便
围
着
我
有
说
有
笑
。
“
咦
,
许
老
师
的
水
杯
怎
么
还
在
这
< br>儿
?
”我
笑
着
说“
谁
帮
许
老
师
送
回
办
公
室
啊
?
”话
音
刚
落
,
离
我
最
近
的
小
璇
同
学
便
伸
手
去
端
水
杯
。当
我
看
到
她
脏
兮
兮
的
小
手
是
,
竟
鬼
使
神
差
地
< br>制
止
了
她
:
“
不
用
了
,
让
课
代
表
去
吧
。
”
课
代
表
从
教
室
< br>后
面
跑
来
,
高
兴
的
端
着
水
杯
走
了
。
上
课
时
,
我
发
现
小
璇
的
< br>情
绪
明
显
低
落
,
下
课
后
,
我
便
问
他
是
不
是
有
什
么
心
事
,
她
< br>只
是
摇
头
不
语
,
从
那
以
后
,
我
感
觉
小
璇
与
我
的
关
系
明
显
疏
< br>远
了
。
(1)
分
析
小
璇
与
“
我
”
关
系
疏
远
的
原
因
(8
分
)
(2)
结
合
材
料
谈
谈
建
立
良
好
师
生
关
系
的
基
本
要
求
(2
分
)
25.
王
老
师
在
教
学《
海
底
世
界
》一
课
时
,
通
过
播
放
海
底
奇
< br>妙
风
光
的
视
频
,
让
学
生
在
色
光
的
美
妙
组
合
下
,
对
海
底
世
界
< br>有
整
体
的
感
知
;
通
过
演
示
课
件
,
展
示
海
绵
图
景
,
启
发
学
生
< br>理
解
“
波
涛
汹
涌
”
的
含
义
,
播
放
“
海
底
听
音
器
”
,
模
拟
海
< br>底
的
声
音
,
帮
助
学
生
理
解“
窃
窃<
/p>
私
语
”的
含
义
;
通
过
鼓
励
学
生
在
黑
板
上
< br>画
出
自
己
心
目
中
的
海
底
世
界
,
深
化
学
生
海
洋
知
识
的
理
解
。
< br>
(1)
对
材
< br>料
中
王
老
师
使
用
教
学
媒
体
的
情
况
进
行
评
析
(8
分
)
(2)
阐
述
在
教
学
过
程
中
选
择
教
学
媒
体
的
依
据
(2
分
)
四
、教<
/p>
学
设
计
题
(
本
大
题
有
6
小
题
，任
选
1
题
< br>作
答
，
40
分
，考
生
可
根
据
所
学
专
业
方
向
选
择
作
答
。
26
为
中
文
与
社
会
，
27
为
数
学
< br>与
科
学
，
28
为
英
语
，
29
为
音
乐
，
30
为
体<
/p>
育
，
31
为
美
术
)
请
用
2B
铅
笔
在
答
题
卡
上
将
所
选
题
目
的
题
号
涂
属
，
未<
/p>
涂
或
多
涂
均
无
分
。
26.
请
认
真
阅
读
下
文
，
并
按
要
求
作
答
。
火
烧
云
晚
饭
过
后
，火
烧
云
上
来
了
。霞
光
照
得
小
孩
< br>子
的
脸
红
红
的
，大
白
狗
变
成
红
的<
/p>
了
，红
公
鸡
变
成
金
的
了
，黑
母
鸡
变
成
紫
檀
色
的
了
。喂
< br>猪
的
老
头
儿
在
墙
根
站
着
，
笑
盈
盈
地
看
着
他
的
两
头
小
白
猪
变
< br>成
小
金
猪
了
。
他
刚
想
说
：
“
你
们
也
变
了
······”
旁
边
走
来
个
乘
凉
的
人
。
对
他
说
：
“
您
老
人
家
< br>必
要
高
寿
，
您
老
是
金
胡
子
了
。
”
天
上
的
云
从
西
边
一
直
烧
< br>到
东
边
，
红
彤
彤
的
，
好
像
是
天
空
着
了
火
。
这
地
方
的
火
烧
< br>云
变
化
极
多
，一
会
儿
红
彤
彤
的
，一
会
儿
金
灿
灿
的
，一
会
儿
半
紫
半
黄
，一
会
儿
半
灰
半
百
< br>合
色
。葡
萄
灰
，梨
黄
，茄
子
紫
，这
些
颜
色
天
空
都
有
。
还
有
些
说
也
说
不
出
来
、
见
也
没
见
< br>过
的
颜
色
。
一
会
儿
，天
空
出
现<
/p>
一
匹
马
，马
头
向
南
，马
尾
向
西
。马
是
跪
着
的
，像
是
在
等
人
骑
到
它
的
背
上
，
它
才
站
起
来<
/p>
似
的
。
过
了
两
三
秒
钟
，
那
匹
马
大
起
来
了
。
马
腿
伸
开
了
，
马<
/p>
脖
子
也
长
了
，
一
条
马
尾
巴
可
不
见
了
。
看
的
人
正
在
寻
找
马
尾<
/p>
巴
，
那
匹
马
就
变
模
糊
了
。
忽
然
又
来
了
一
条
大
狗
。那
条
狗
十
分
凶
猛
，它<
/p>
在
前
面
跑
着
，后
边
似
乎
还
跟
着
好
几
条
小
< br>狗
。
跑
着
跑
着
，
小
狗
不
知
跑
哪
里
去
了
，
大
狗
也
不
见
了
。
< br>接
着
又
来
了
一
头
大
狮
子
，
跟
庙
门
前
的
大
石
头
狮
子
一
模
一
样
< br>，
也
是
那
么
大
，
也
是
那
么
蹲
着
，
很
威
武
很
镇
静
地
蹲
着
。
可
< br>是
一
转
眼
就
变
了
，
想
要
再
看
到
那
头
大
狮
子
，
怎
么
也
看
不
到
< br>了
。
一
时
恍
恍
惚
惚
的
，天
空
里<
/p>
又
像
这
个
，又
像
那
个
，其
实
什
么
也
不
像
，什
么
也
看
不
< br>清
了
。
必
须
低
下
头
，
揉
一
揉
眼
睛
，
沉
静
一
会
儿
再
看
。
可
是
< br>天
空
偏
偏
不
等
待
那
些
爱
好
它
的
孩
子
。
一
会
儿
工
夫
，
火
烧
云
< br>下
去
了
。
根
据
上
述
材
料
完
成
下
列
任
务
：
(1)
简
析
这
篇
课
文
的
写
< br>作
特
点
及
教
学
价
值
。
(10
分
)
(2)
如
指
导
三
年
级
学
生
学
习
本
文
，
试
拟
定
教
学
目
< br>标
。
(8
分
)
(3)
依
据
拟
定
的
教
学
目
标
，<
/p>
设
计
第
3~6<
/p>
自
然
段
的
教
学
。
(22
分
)
27.
请
认
真
阅
读
下
文
，
并
按
要
求
作
答
。
根
据
上
述
材
料
完
成
下
列
任
务
：
(1)
什
么
是
分
类
< br>(4
分
)?
请
< br>对
三
角
形
进
行
分
类
。
(6
分
)
<
/p>
(2)
如
指
导<
/p>
四
年
级
学
生
学
习
上
述
内
容
，
试
拟
定
教
学
目
标
。
(10
分
)
(3)
依
据
拟
定
的
教
学
目<
/p>
标
，
设
计
课
堂
教
学
的
导
入
环
节
，
并
简
明
说
明
理
由
。
(20
分
)
28.
请
认
真
阅
读
下<
/p>
文
，
并
按
要
求
作
答
。
请
根
据
上
述
材
料
完
成
下
列
任
务
：<
/p>
(1)
简
述<
/p>
帮
助
学
生
正
确
学
习
和
记
忆
单
词
的
方
法
。
(10
分
)
(2)
如
指
导
小
学
生
学
习
，
试
拟<
/p>
定
教
学
目
标
。
(10
分
)
(3)
依
据
拟
定
的
教
学
目
标
，
设
计
导
入
和
新
授
环
节
的
教
学<
/p>
活
动
并
说
明
理
由
。
(20
分
)
29.
请
认
真
阅
读
下
文
，
并
按
要
求
作
答
。
请
根
据
上
述
材
料
完
成
下
列
任
务
：
< br>(1)
简
要
分
< br>析
歌
曲
的
特
点
。
(10
分
)
(2)
如
指
导
高
年
级
小
学
生
学
唱
本
歌
曲
，
试
拟
定
教
学
目
< br>标
。
(10
分
< br>)
(3)
依
< br>据
拟
定
的
教
学
目
标
，
设
计“
解
决
难
点
乐
句
(
划
框
部
分
)
”的
教
学
环
节
并
说
明
理
由
。
(20
分
)
30.
请
认
真
阅
读
下
列
材
料
，
并
按<
/p>
要
求
作
答
。
正
面
下
手
双
手
垫
球
动
作
方
法
：
正
对
来
球<
/p>
，
成
准
备
姿
势
。
垫
球
前
，
两
臂
自
然
下
垂
，
两
手
并
拢
，
两
拇<
/p>
指
平
行
，两
小
臂
尽
量
靠
近
;
垫
球
时
，用
两
脚
蹬
地
，两
< br>臂
稍
内
收
，利
用
仲
膝
含
胸
、
提
肩<
/p>
、
压
腕
的
全
身
协
调
动
作
迎
向
来
球
，
将
球
准
确
地
垫
击
在
前
臂<
/p>
的
击
球
部
位
上
。
击
球
瞬
间
，
两
臂
要
保
持
平
稳
，
身
体
重
心
向<
/p>
抬
臂
的
方
向
移
动
伴
送
球
击
出
。
双
手
下
手
垫
球
的
击
球
手
型<
/p>
一
般
分
为
叠
指
法
和
包
拳
法
两
种
。
叠
指
法
：
将
两
手
手
指
上<
/p>
下
相
叠
，
两
拇
指
对
齐
平
行
靠
压
在
上
面
手
的
中
指
第
指
节
上
，<
/p>
掌
根
靠
紧
，
两
臂
伸
直
相
夹
，
手
掌
部
位
不
能
相
叠
。
包
拳
法<
/p>
：将
两
手
抱
拳
互
握
，两
拇
指
平
行
放
于
上
面
，两
掌
根
和
< br>两
小
臂
靠
紧
手
腕
下
压
，
使
前
臂
形
成
一
个
垫
击
平
面
。
双
手
< br>下
手
垫
球
的
部
位
：
一
般
是
用
手
腕
向
上
10
厘
米
左
右
的
平
面
。
请
根
据
上
述
材
料
完
成
下
列
任<
/p>
务
:
(1)<
/p>
简
要
说
明
”
正
面
下
手
双
手
垫
球
”
的
教
学
重
点
、
难
点
。
(10
分
)
(2)
如
果
指
导
水<
/p>
平
三
的
学
生
练
习
，
试
拟
定
教
学
目
标
。
(10
分
)
(3)
依
据
拟
定
的
教
学
目
标
，设
计
技
术
教
学
环
节
的
步
骤
并
说
明
理
由
。
(20
分
)
31.
请
认
真
阅
< br>读
下
列
材
料
，
并
按
要
求
作
答
。
请
根
据
上
述
材
料
完
成
< br>下
列
任
务
：
(1)
平
面
设
计
、
立
体
设
计
和
空
间
设
计
各
自
满
足
人
类
的
什
< br>么
需
求
?(10
分
)
(2)
如
指
导
中
年
段
小
学
生
学
习
，
试<
/p>
拟
定
教
学
目
标
。
(10
分
)
(3)
依
据
拟
定
的
教
学
目
标
，
设
计
“
什
么
是
好
的
设
计
”<
/p>
内
容
的
新
授
教
学
活
动
并
说
明
理
由
。
(10
分
)
(4)
依
据
拟
定
的
教
学
目
标
，
设
计
“<
/p>
身
边
用
品
设
计
的
欣
赏
和
评
述
方
法
”
内
容
的
新
授
教
学
活
动
并<
/p>
说
明
理
由
。
(10
分
)
2019
年
下
半
年
中
小
学
教
师
资
格
考
试《
小
学
教
育
教
学
知
识
与
能
力
》参
考
答
案
及
解
析
一
、
单
项
选
择
题
(
本
大
题
< br>共
20
小
题
，
每
小
题
2
分
，
共
40
分
)
在
每
小
题
列
出
的
四
个
备
选
项
中
只
< br>有
一
个
是
符
合
题
目
要
求
的
，
请
用
2B
铅
笔
把
答
题
卡
上
对
应
题
目
的
答
案
字
母
按
要
求
涂
黑
。
错<
/p>
选
、
多
选
或
未
选
均
无
分
。
1.
答
案
:C
。
教
育
与
政
治
的
关
系
2.
答
案
:A
。
①
②<
/p>
③
3.
答
案
:A
。
奖
惩
评
价
4.
答
案
:C
。
主
题
活
动
5.
答
案
:
B
。
①
②
③<
/p>
⑤
6.
答
案
:B
。
自
变
量
7.
答
案
:B
。
抬
高
受
伤
的
脚
踝
8.
答
案
:D
。
努
力
程
度
9.
答
案
:B
。
社
会<
/p>
自
我
时
期
10.
答
案
:B
。
150%
<
/p>
11.
答
案
:D
。
命
题
学
习
12.
答
案
:B
。
替
代
强
化
13.
答
案
:C
。
社
会
资
源
14.
答
案
:B
。
杜
威
15.
答
案
:A
。
知
< br>识
与
技
能
16.
答
案
:B
。
综
合
课
程
17.
答
案
:C
。
演
示
法
18.
答
案
:C
。<
/p>
标
准
化
测
验
19.
答
案
:D
。
因
材
施
教
原
则
20.
答
案
:B
。
现
场
教
学
二
、
简
答
题
(
本
大
题<
/p>
共
3
小
题
，
每
小
题
10
分
，
共
30
分
)
21.
参
考
答
案
维
果
斯
基
认
为
，儿
童
有
两
种
发
展
水
平
：一
是
儿
童
的
现
有
水
平
，即
由
一
定
的
已
经
< br>完
成
的
发
展
系
统
所
形
成
的
儿
童
心
理
机
能
的
发
展
水
平
;
二
是
< br>即
将
达
到
的
发
展
水
平
。
这
两
种
水
平
之
间
的
差
异
就
是
最
近
发
< br>展
区
。
也
就
是
说
，
儿
童
在
有
指
导
的
情
况
下
，
借
助
成
人
帮
助
< br>所
能
达
到
的
解
决
问
题
的
水
平
与
独
自
解
决
问
题
所
达
到
的
水
平
< br>之
间
的
差
异
，
实
际
上
是
两
个
邻
近
发
展
阶
段
间
的
过
渡
。
教
< br>育
启
示
：
教
学
应
着
眼
于
学
生
的
最
近
发
展
区
，
把
潜
在
的
发
< br>展
水
平
变
成
现
实
的
发
展
水
平
，
并
创
造
新
的
最
近
发
展
区
，
使
< br>教
学
走
在
发
展
的
前
面
。
22.
参
考
答
案
小
学
阶
段
综
合
实
践
活
动
实
施
< br>的
基
本
模
式
一
般
包
括
以
下
步
骤
：
(1)
确
定
主
题
(2)
问
题
导
引
(
主
题
呈
示
)
< br>(3)
活
动
计
< br>划
(
特
别
提
醒
)
(
4)
活
动
实
施
(
真
实
记
录
)
(5)
活
动
总
结
(
感
受
收
获
)
(6)
活
动
评
议
< br>(
评
一
评
)
(7)
活
动
拓
展
(
跳
一
跳
)
23.
参
考
答
案
(1)
选
好
学
习
的
榜
样
;
(2)
激
起
学
生
对
榜
样
< br>的
敬
慕
之
情
;
(3)
引
导
学
生
用
榜
样
来
调
节
行
为
，
提
高
修
养
。
三
、
< br>材
料
分
析
题
(
本
大
题
共
2
小
题
，
每
小
题
20
分
，
共
40
分
)
阅
读
材
料
，
< br>并
回
答
问
题
。
24.
参
考
答
案
(1)
材
料
中
，
小
璇
与
“
我
”
的
关
系
疏
远
的
原
因
主
< br>要
有
以
下
几
点
：