2019年下半年中小学教师资格考试《综合素质》(幼儿园)真题
-
2019
年下半年中小学教师资格考试《综合
素质》
(
幼儿
园）真题
一、单项选择题
(
本大题共
29
小题，每小题
2
< br>分，共
58
分
)
1.
孙老师组织的，我为班级做件事，讨论中，晨晨
说我收垃圾，秦晋立刻说，
妈妈说如果不好好学习，长大以后就去收垃圾，孙老师接着说
环卫工，很辛苦的
收垃圾，让我们生活在干净的环境里收垃圾也是一件很有意义的事情，
从教育观
点角度分析，下列说法正确的是
(
)
A.
教师要引导幼儿正确认知
B.
教师要关注幼儿的特长
C.
教师要引导幼儿生涯规划
D.
教师要关注幼儿的差异
2.
为帮助幼儿掌握正确的洗手顺序和方法，
王
老师自编了儿歌，
清清水哗啦啦
卷卷袖子洗手啦，先洗小手心再
洗小手背，个个手指都洗到人人夸我讲卫生，引
导幼儿边唱边练下列说法与该教师的做法
无关的是
(
)
A.
注重幼儿知识积累
B.
注重幼儿气质养成
C.
注重幼儿经情境体验
D.
注重幼儿习惯培养
3.
在活动中萌萌不小心摔倒了，到摔倒后他有些情绪不愿意立刻起来
,
刘老师
的做法正确是
(
)
A.
怎么这么不小心
B.
没关系吧，需要帮助吗
?
C.
我来扶你起来
D.
赶紧起来勇敢点儿
4.
小幼儿点点初入园时不愿意午睡，
连自己的小床
都不愿意靠近，
对此王老师
正确的做法是由
(
)
A.
通知家长领回训练
B.
统一要求，不能特殊
C.
批评点点坚持常规
D.
降低要求个别对待
5.
对右图中父母的行为，判断正确的是
(
)
A.
体现了对孩子的严格要求
B.
有助于激励孩子不断进步
C.
损害了孩子的人格尊严
D.
侵犯了孩子的受教育权
6.
《中华人民共和国宪法》规定，任何组织或者个人的权利都不得超越
(
)
A.
宪法和法规
B.
宪法和法律
C.
法律和法规
D.
政策和法律
7.
依据《幼儿园工作规程》，下列
说法正确的是
(
)
A.
幼儿园的规模一般不超过
500
人
B.
入园幼儿只能由法定监护人接送
C.
幼儿一日活动的组织应当动静交替
D.
幼儿入园可进行健康检查和认知测查
8.
社会人员孙某闯入幼儿园寻衅滋事，扰乱幼
L
园教育教学秩序。对孙某
(
)
A.
应由公安机关给予治安管理处罚
B.
应由教育行政部门给予行政处罚
C.
应由人民法院给予司法拘留
D.
应由人民检察院给予刑事处罚
<
/p>
9.
书商张某向未成年人出售淫秽、暴力、恐怖内容的图书。依据
《中华人民共
和成年人保护法》，对于张某，由主管部门责令改正，依法给予
(
)
A.
民事处罚
B.
行政处分
C.
刑事处罚
D.
行政处罚
10.
某幼儿园张老师每周将表现不好的孩子名单在家长微信群公布，要求这些
家长微信群里发红包。张老师的做法
(
)(
A,
正确。有助于督促幼儿习惯养成
B.
正确。有助于激发幼儿积极表现
C.
不正确。侵犯了幼
L
家长的荣誉权
D.
不正确。侵犯了幼
L
家长的财产权
11,
林
某
因
不
履
行
监
护
职
责
< br>，
被
当
地
人
民
法
院
依
法
剥
夺
了
其
对
子
女
家
家
的
监
护
权
，
根
< br>据
中
华
人
民
共
和
国
未
成
年
人
保
护
法
》
。
下
列
说
法
正
编
的
(
)
A
林
某
应
继
续
负
担
抚
养
费
B.
林
某
可
不
在
承
担
抚
养
费
C.
法
院
可
委
托
他
人
代
为
监
护
地
D.
林
某
可
指
定
他
人
为
其
监
护
12
兰
兰
指
长
绘
画
，
小
小
年
纪
已
经
多
次
获
奖
，
幼
儿
< br>园
在
没
有
征
得
家
长
没
有
征
得
兰
兰
和
他
家
长
同
意
的
情
况
下
，
< br>将
兰
兰
在
幼
儿
园
课
堂
上
创
作
的
话
，
拿
给
出
版
社
出
版
该
幼
儿
< br>园
的
做
法
(
)
A.
合
法
幼
儿
园
有
权
利
处<
/p>
理
幼
儿
课
堂
画
作
B.
合
法
任
何
人
不
得
< br>干
涉
幼
儿
园
的
决
定
C.
不
合
法<
/p>
,
幼
儿
园
侵
犯
了
兰
兰
的
财
产
权
D.
不
< br>合
法
，
幼
儿
园
侵
犯
了
兰
兰
的
着
作
权
13.
江
老
师
在
教
育
日
记
中
写
道
:
< br>“
当
遇
上
烦
恼
时
，
我
会
推
开
窗
户
，
让
人
心
的
新
鲜
走
近
孩
< br>子
，
让
甜
美
稚
嫩
的
童
音
感
染
一
下
:
放
声
歌
唱
，
让
美
丽
的
音
符
驱
散
忧
愁
,
翩
超
起
舞
，
将
一<
/p>
切
不
快
和
烦
恼
抛
之
云
外
……
.
这
表
明
江
< br>老
师
(
)
A.
具<
/p>
有
心
理
调
适
能
力
B.
具
有
反
思
意
识
C.
具
有<
/p>
心
理
干
预
能
力
D.
具
有
艺
术
造
诣
14.
新
时
代
的
< br>教
师
不
应
该
只
是
会
燃
尽
自
己
的
“
蜡
烛
”
，
更
要
成
为“
长
明
灯
”
:
不
应
该
只
一
水
”
，
更
要
成<
/p>
为
“
源
头
活
水
”
。
这
说
明
教
师
需
要
终
身
学
习
。
究
其
原
因
，<
/p>
下
列
法
不
正
确
的
是
（
）
A.
教
师
劳
动
具
有
专
业
性
B.
教
师
劳
动
具
有
创
造
性
C.
教
师
劳
动
具
有
复
杂
性
D.
教
师
劳
< br>动
具
有
重
复
性
15.
李
老
师
要
面
向
全
区
骨
干
教
师
上
一
节
示
范
课
，
有
老
< br>师
建
议
她
选
择
班
级
中
比
较
乖
巧
的
参
加
，
但
是
李
老
师
安
排
了
< br>全
班
小
朋
友
参
加
。
这
表
明
李
老
师
认
识
到
(
)
A.
幼
儿
发
展
是
能
动
的
B.
幼
儿
< br>发
展
是
平
衡
的
C.
幼
儿
发
展
是<
/p>
平
等
的
D.
幼
儿
发
展
是
持
续
的
16.
小
班
的
豆
豆
< br>在
厕
所
里
不
慎
弄
得
裤
子
、鞋
子
上<
/p>
都
是
粪
便
.
张
老
师
一
遍
遍
地
给
她
清
:
最
后
洗
得
干
干
净
净
。第
二
天
，家
长<
/p>
把
一
张
100<
/p>
元
购
物
卡
放
在
了
张
老
师
的
口
袋
里
，
老
师
婉
拒
了
。
下
列
说
法<
/p>
与
对
张
老
师
做
法
评
价
不
符
的
是
(
)
A.
“
祸
患
< br>常
积
于
忽
微
，
而
智
勇
多
困
于
所
溺
。
”
B.
“
不<
/p>
要
人
夸
好
颜
色
，
只
留
清
气
满
乾
坤
。
”
C.
“
明
者
因
时
而
变
，
知
者
随
事
而
制
。
”
D.
“
善
禁
者
，
先
禁
其
身
而
后
人
。
”
17.
中
国
成
立
以
来<
/p>
，
有
好
多
为
人
民
服
务
的
形
象
，
下
列
中
被
誉
为
党
的
好
干
部
的<
/p>
是
(
)
A.
雷
锋
B.
孟
泰
<
/p>
C.
焦
裕
禄
D.
王
进
喜
18.
我
国
是
丝
绸
的
发
源
地
，自
古
以
来
< br>，纺
织
业
就
很
发
达
，纺
织
品
种
类
繁
多
，
其
中
以
彩
色
只
限
用
提
方
法
制
成
，
< br>代
表
着
古
代
防
止
最
高
水
平
的
织
物
是
(
)
A.
绣
B.
棉
C.
绢
D.
纱
19
.
我
国
医
学<
/p>
历
史
悠
久
，
很
早
就
有
了
中
医
学
理
论
，
后
世
不
断
丰
富
和
发
展<
/p>
，
产
生
了
许
多
中
医
学
著
作
。
要
通
过
一
本
中
医
学
著
作
了
解
我<
/p>
国
古
代
在
药
物
学
、
生
物
学
、
矿
物
学
、
化
学
等
诸
多
科
学
领
域<
/p>
的
成
就
，
下
列
选
项
中
适
合
的
是
(
)
A.
《
黄
帝
内
经
》
B.
《
伤
寒
杂
病
论
》
C.
《
千<
/p>
金
方
》
D.
《
本
草
纲
目
》
20.
盆地的主要特征是四周高
(
< br>山地或高原
)
、
中部低
(
平原或丘陵
)
下列盆
地海拔
高度低于海平面的是
(
)
A.
柴达木盆地
B.
四川盆地
C.
吐鲁番盆地
D.
塔里木盆地
21.1979
年，我国第一艘航大测量船投入使用，成为世界主第四个拥有远测<
/p>
的国家。该航天测量船的名称是
(
)
A.
大洋一号
B.
远望一号
C.
东力红一号
D.
向阳红一号
22.
“冬不穿白，夏不穿黑”是人们在实践中总结出来的生活经验。它体现的
科学常识是者
(
)
A.
太阳光的吸收与反射
B.
冬夏雨水的变化规律
C.
颜色搭配的视觉效果
D.
冬夏景物的巨大变化
23.
邻近的水龙头放水时，自来水
管偶尔会发出阵阵响声。其原因是
(
)
A.
自来水管内水的流动声
B.
自来水管与流动的水碰撞
C.
水龙头拧紧阻碍了水流动
D.
水冲出时与水龙头共振
24.
《搜神记》
< br>是魏晋南北朝志怪小说中最完整、最有代表性的作品集
,
它汇
集了晋朝前权间传说中的神奇怪异故事，很多故事都具有比较积极的意义
,
对后世
影响下列选项中，不是出自《搜神记》的
故事是
(
)
A.
牛郎织女
B.
李寄斩蛇
C.
干将莫邪
D.
吴王小女
25.
交通标志已经成为规代生活的一部分
,
在保证道路交通安全，方垂用，分为
主标志和辅助标志两大类，当标北初化指示
标志等
,
下列选项中，表示“禁止驶入
“的标志是
(
)
26.
在
W
ond
文档中
,
不缩进段落的第一行<
/p>
,
而缩进其分，可实现
(
)
A.
首行缩进
B.
悬挂缩进
C.
左缩进
D.
右缩进
27.
李老师想用
5
分钟为学生讲解某
个演示文移中的
10
页幻灯片，下列选项
中可以帮助李老师在制作课件时准确把握讲解时间的是
(
)
A.
排练计时
B.
自边放映
C.
批注功能
D.
使用母版
28.
下
列
选
项
中
,
与
“
橙
子
”
和
“
桔
子
”
的
逻
辑
关
系
相
同
的
< br>是
(
)
< br>A.
土
豆
与
马
铃
薯
B.
桃
子
与
水
蜜
桃
C.<
/p>
芒
果
与
火
龙
果
D.
萝
卜
与
红
萝
卜
29.
按
照
给
出
< br>图
形
的
逻
辑
特
点
，
下
列
选
项
中
,
填
入
空
白
处
最
当
把
是
(
)
二
、
材
料
分
析
题
(
本
大
题
共
< br>3
小
题
，
每
小
题
14
分
，
共
42
分
)
30.
材
料
：
中
小
班
馨
馨
的
左
手
臂
先
天
发
育
< br>不
良
,
协
调
能
力
和
运
动
都
低
于
其
它
幼
儿
,
馨
馨
很
喜
欢
唱
歌
跳
舞
,
但
每
当
要
登
台
表
演
她
都<
/p>
会
默
默
地
退
出
。
幼
儿
园
一
年
一
度
艺
术
节
就
要
开
幕
，
王
老<
/p>
师
特
意
编
排
动
作
与
队
形
相
对
简
单
舞
蹈
”蓝
精
灵
”
!
鼓
励
馨
馨
加
入
。排
练<
/p>
中
，连
续
几
个
八
拍
跳
下
来
，馨
馨
有
些
手
忙
脚
乱
，
王
老
师
放
慢
速
度
，
并
降<
/p>
低
动
作
要
求
，
可
馨
馨
动
作
仍
然
不
到
位
。
馨
馨
有
些
焦
急
，王
老
师
对
馨
馨
说
：
“
不
要
急
，你
已
经
跳
的
很
好
了
，老
师
< br>陪
你
慢
慢
跳
。”
馨
馨
点
点
头
，跳
的
更
认
真
。可<
/p>
几
个
孩
子
却
抱
怨
着
：“
老
师
，馨
馨
总
是
撞
到
我
”
“
老
师
，
馨
馨
跳
的
太
慢<
/p>
了
”
，
旁
边
的
李
老
师
也
说
：
“
直
接
安
排
馨
馨
参
加
大
合
唱
不<
/p>
是
更
简
单
吗
”
。
王
老
师
摇
摇
头
说
：
“
馨
馨
比
任
何
孩
子
都
更<
/p>
在
乎
跳
舞
，
我
一
定
要
帮
她
做
到
。”王
老
师
随
后
对
孩
子
们
说
：“
你
们
知
道
吗
?
蓝
精
灵
正
因
为
善
良
、
勇
敢
，
又
相
互
< br>关
心
，
最
终
打
败
格
格
巫
。
我
们
要
像
蓝
精
灵
一
样
互
帮
互
助
，
< br>才
能
跳
好
舞
蹈
。
”
艺
术
节
如
期
举
行
，
馨
馨
和
孩
子
们
在
舞
< br>台
上
欢
快
的
舞
动
。
问
题
:
请
结
合
材
料
，
从
教
育
观
角
度
,
< br>评
析
王
老
师
教
育
行
为
。
14
分
<
/p>
31.
材
料
：<
/p>
小
班
欣
欣
今
天
第
一
天
入
园
，
由
妈
妈
领
进
幼
儿
园
一
路
哭
个<
/p>
不
停
,
胡
老
师
牵
过
欣
欣
之
手
,
蹲
下
来
拥
抱
她
，
轻
轻
擦
于
她<
/p>
脸
上
泪
水
安
慰
着
:
”
宝
贝
，
快
别
哭
!
老
师
爱
你
哦
!
给
妈
妈<
/p>
说
再
见
,
好
吗
?
”
早
饭
时
，
欣
欣
拿
不
稳
勺
子
，
吃
一
口<
/p>
包
子
就
冷
却
口
里
不
咀
嚼
也
不
咽
,
吃
的
非
常
慢
。喝
牛
奶
时
,
她
用
舌
头
舔
着
喝
，到
早
餐
结
束
也
没
喝
于
口
。于
是
，胡
老
师
耐
心
喂
她
吃
早
餐
。离
园
时
，胡
老
师
跟
欣
欣<
/p>
妈
妈
进
行
交
流
,
了
解
欣
欣
体
弱
多
病
，家
< br>长
因
担
心
孩
子
吃
不
饱
，
怕
孩
子
弄
脏
衣
服
，
在
家
中
很
少
让
欣
< br>欣
自
己
吃
饭
，
喝
水
也
一
直
用
奶
瓶
。
从
第
二
天
开
始
，
胡
老
< br>师
耐
心
教
欣
欣
正
确
握
勺
方
法
,
告
诉
她
吃
饭
时
嘴
里
不
要
含
饭
< br>玩
耍
,
两
侧
牙
齿
要
同
时
咀
嚼
，
并
给
欣
欣
示
范
如
何
用
杯
喝
水
< br>。
胡
老
师
还
为
家
长
推
荐
家
庭
教
育
方
面
书
籍
，
建
议
家
长
在
< br>家
里
锻
炼
欣
欣
自
己
吃
饭
，喝
水
。经
过
一
个
多
月
努
力
，欣
欣
能
愉
快
像
别
的
幼
儿
一
样
正
常
进
餐
,
入
园
焦
虑
也<
/p>
逐
渐
消
失
。
问
题
:
请
结
合
材
料
，
从
教
师
职
业
道
德
角
度
,<
/p>
评
析
胡
老
师
教
育
行
为
,14
分
32.
材
料
：
哲
学
的
根
本
特
征
在
于
它
是
思
想
的
一
种<
/p>
“
元
”
思
想
。
“
元
”
(meta)
的
意
思
是
在
人
类
各
种
思
想
观
念
后
< br>面
所
进
行
的
“
更
进
一
步
”
的
反
思
性
思
想
或
者
奠
基
性
的
思
想
< br>。
哲
学
到
底
有
什
么
用
处
?
别
的
思
想
方
法
有
什
么
用
，
我
们
< br>都
很
清
楚
：
科
学
方
法
能
够
发
现
自
然
规
律
，
逻
辑
方
法
能
保
证
< br>正
确
的
分
析
和
推
理
，
艺
术
方
法
可
用
于
创
造
作
品
，可
是
哲
学
的
方
法
能
用
来
做
什
么
呢
?
如
果
说<
/p>
，哲
学
只
是
让
人
见
见
思
想
的
世
面
，
让
人
< br>的
思
想
变
得
大
气
而
不
小
气
，
这
当
然
很
好
，
但
恐
怕
不
够
。
哲
< br>学
还
必
须
证
明
它
的
必
要
性
。
既
然
有
了
其
他
思
想
方
法
，
我
们
< br>为
什
么
还
一
定
需
要
哲
学
方
法
?
如
果
我
们
真
的
需
要
哲
学
，它
就
必
须
有
某
种
不
可
代
替
的
用
处
。说
得
再
明
确
一
些
，哲
学
所
要
做
的
那
种“
更
进
一
步
”的
研
究
真
的
很
有
必
要
吗
?
这
种
疑<
/p>
惑
并
不
是
一
点
道
理
都
没
有
，
因
为
即
使
没
有
哲
学
，
人
们
也
照<
/p>
样
生
活
和
思
考
，
照
样
劳
动
生
产
，
照
样
生
儿
育
女
，
照
样
发
动<
/p>
战
争
，
照
样
追
求
利
益
和
荣
誉
，
江
山
照
样
如
此
多
娇
，
浪
花
照<
/p>
样
淘
尽
英
雄
。
但
奇
怪
的
是
，
不
管
人
们
是
否
愿
意
思
考
哲
学
问<
/p>
题
，
人
类
思
想
总
是
自
然
而
然
地
产
生
出
哲
学
问
题
。
看
来
，
当<
/p>
思
想
深
入
到
一
定
的
层
次
，
哲
学
就
成
为
必
需
的
。
没
有
哲
学
的<
/p>
思
想
是
不
健
全
的
思
想
。
然
而
，
我
们
又
怎
么
能
够
知
道
哪
些<
/p>
指
导
性
的
思
想
是
可
靠
可
信
的
呢
?
那
些
指
导
性
的
思
想
会
不
会<
/p>
实
际
上
把
事
情
搞
错
了
?
无
论
如
何
，任
何
< br>一
种
指
导
性
的
思
想
，
它
本
身
都
有<
/p>
可
能
是
错
误
的
，
所
以
，
我
们
不
能
盲
目
地
相
信
某
一
种
思
想
观<
/p>
念
，
不
能
因
为
许
多
人
相
信
某
种
看
法
就
随
波
逐
流
，
也
不
能
因<
/p>
为
某
种
观
点
好
像
振
振
有
词
就
相
信
它
，
更
不
能
因
为
某
种
说
法<
/p>
看
上
去
很
美
就
相
信
它
。
随
便
哪
一
种
看
法
，
不
管
它
把
世
界<
/p>
和
生
活
看
成
什
么
样
，
这
种
看
法
并
不
能
证
明
它
自
身
是
真
的
。<
/p>
要
把
一
种
规
定
硬
说
成
是
合
理
的
，
我
们
只
能
根
据
“
更
进
一
步<
/p>
”
的
规
定
来
充
当
道
理
。
同
样
，
一
种
看
法
，
或
者
一
种
思
想
，<
/p>
也
不
能
证
明
它
本
身
是
正
确
的
，
这
相
当
于
，
我
说
“
我
是
正
确<
/p>
的
”
并
不
算
已
经
证
明
自
己
是
正
确
的
。
因
此
，
我
们
必
须
对
思<
/p>
想
观
念
进
行
“
更
进
一
步
”
的
研
究
，
通
过
这
些
研
究
来
判
断
这<
/p>
些
思
想
观
念
有
什
么
意
义
和
价
值
，
好
知
道
该
不
该
相
信
这
些
思<
/p>
想
观
念
。
好
哲
学
虽
然
怀
着“
平
常
心
”，却
有
着“
异
常
思
”。哲
学
所
思
考
的
虽
然
是
一
些
很
平
常
很
普<
/p>
通
的
问
题
，
但
是
，
思
考
角
度
和
方
式
超
凡
脱
俗
、
异
乎
寻
常
，<
/p>
这
正
是
哲
学
思
想
方
法
的
价
值
所
在
。
哲
学
的
方
法
使
我
们
能
够<
/p>
获
得
超
出
知
识
范
围
的
智
慧
，
而
正
是
那
些
充
满
智
慧
的
理
解
方<
/p>
式
始
终
在
不
知
不
觉
地
改
变
着
、
塑
造
着
人
类
的
整
个
思
想
风
格<
/p>
和
结
构
。
可
以
做
一
个
比
较
：
科
学
不
断
增
加
人
类
的
知
识
、
扩<
/p>
大