因为本节课要讲的橡皮、刷子、填充工具主要是用来着色的工具，教师为学生们准备了各

种小

动物的儿童简笔画，让学生可以自由的在 上面进行涂抹，这样充分调动了学生的学习积极

性。

（

-< /p>

）创设情境，导入新课

师：同学们，老 师为你们带来了一张美丽的动物园的图片，但是由于老师来的匆忙，没来

得及

给小动物们涂上颜色，同学们请你们看看自己喜欢哪种小动物，不喜欢哪 种小动物，可以

给自己喜

教学步骤

< br>欢的小动物涂上自己喜欢的颜色，把不喜欢的小动物用橡皮擦下去，看看动物园还缺

少此什么，自

己可以画上。

【设计意图：

首先通过教师创设情境，

激发 学生的学习兴趣，

然后由教师为学生搭建概念

框架，

学生借助原有知识和概念框架通过独立探索、协作学习展示作品、自我和 集体评价建构

自己的知识

框架。】

1

（二）

搭建支架，引导探索

1.

刷子和橡皮工具的学习和实践。

教师 提示学生，让学生根据图标提示、书而文字提示和学生的具体操作实践，在工具栏中

< /p>

找到

相当于在现实生活中绘画的笔刷和橡皮。（教师应提示这里的 橡皮和刷子工具要比现实生活

中橡皮

和刷子的功能更强大，可以让学生试着按书的提示或教师给予相应提示自己总结出来）

教师讲解如何使用笔刷和橡皮工具，然后让学生进行自由练习，教师进行巡视指导，并及

时解

决学生遇到的困难和问题。

2.

填充工具的学习和实践。

教师介绍一 下填充工具的使用方法和注意事项，并说一下它和刷子工具的区别、什么时候

用什

么工具较好一些，然后让学生在具体操作中进行体会。

【设计意图：通过建构支架，利用支架学习法，让学生在教师的引导下自主 探索，培养学

生的

教学步骤

自主学习能力】

（三）

小组协作，积极创作

让学生们按事先 分好的小组，进行积极的创作。发挥自己的创意，尽情的投入到创作中去，

创

作自己心中最美的动物园。

【设计意图：通过小组合作学习，培养学生小组合作的能力和乐于学习的良好的品质。】

（四）

效果评价

展示每个小组的作品，并配 以简单的文字描述。并把自己小组的创作经验告诉大家，其它

小组

成员对此作品进行评价，说说自己小组的作品和别的小组作品有什么优缺点。教师并 给予

及时的评

价。

学生刚刚拿起画笔，要想绘出像样的图形有一定的难度，所以要给学生充足的时间，以

鼓励为

主，要加强学习过程的评价，对不同的风格，不同的思路 教师要给与充分的肯定和正确

的评价，让

学生多体验成功的喜悦。

1

你会用刷子画什么

用橡皮修改时，你要注意

在使用填充工具时，把你发现的问题记下

什么

来，小组讨论一下

也可以在评价中对学生进行星星少年的评比。

第

3

课直线 和曲线工具

课时

:

< br>2

课时

课题

课堂评价

聪明星

合作星

创意星

直线和曲线工具

学生

1

本课 主要介绍了画图软件中直线工具和曲线工具的使用。直线和曲线是构成一般图形必不

可少

学生

2

累计

:

第

5

课时

文明星

的基本要素。我们在日常生活中所接触到的事物外观形状都可以由直线和曲线构成，所以

在本课的

学生

3

学生

4

< /p>

学习中要引导学生观察日常生活中的事物，通过自己的观察、思考，将事物的外观画

出来，培养学

【 设计意图：让学生学会自我评价，在评价中体验学习的快乐。教师利用“星星少年”的评价

,

教材分析

生的观察与构造能力，通过学生自主构建激发学生创作欲望。

让每个学生都能体验学生的快乐

.

并使 学生在评价中进步。】

用直线和曲线工具画图时，要根据需要 选择样式，并且样式的选择还将影响到使用矩形工

具、

椭圆工具、多边形工具时的线形，因此要使学生加深对选择样式而达到不同效果的印象，

为后而知

识的学习打好基础。

学生在前而的课中已经学习了刷子、橡皮和填充工具的使用，对工具使用的基本操作有较

深的

印象，因此，学生对本课学习的困难 并不大，关键是教师应通过创设情境，充分调动学生

主动参与，

学生分析

激发学生的观察与构造思维，激发学生的创作热忱，培养学生的创新精神与实践能

力。

由于学生在前面的课中已经 学习了“用铅笔工具画画”，也可以画直线和曲线，学生很容易

产

生疑问，铅笔工具与直线工具、曲线工具有什么区别因此，在备课和设计练习与问题 时，应

尽虽

:

选

用构造规则的物体让学生创作，只有选用直线工具和曲线工具才能画出形象逼真的图 画。

1

知识与技能目标：掌握画纸大小的设宜、直线工具和曲线工具 的使用方法。

过程与方法目标：在学生自主探究学习过程中， 培养学生的观察与创作能力，学会自学，

学会

对信息的加工处理能力。

教学目标

情感态度与价值观目标：在 同学互相帮助，交流合作中，培养学生互相帮助，相互学习的

良好

品质，让学生体会到世界的美好。

教师利用直线工具与曲线工具创作作品，演示给学生，让学生欣赏，创设情景，激发学生

学习

兴趣与创作热情，导入新课的学 习。

教学

重、难

点

重点：直线与曲线工具的使用方法。

难点：直线工具的几种特殊方法。

教学方法

讲授、示范、任务驱动、小组合作

教学准备

素材资源：用直线工具、曲 线工具制作好的铁路和飘动中的小红旗供学生欣赏的作品，学

生用

的格尺和图画本。

在教师的指导下，创设情境，学生通过欣赏作品、独立思考探索、合作学习、作品创作、

作品

展示、总结评价等方式，充分调动学生的学习 积极性、创作主动性，让学生在自主、轻松、

愉快的

教学步骤

氛围中体验创作的成就感，培养学生运用信息技术的能力。

(-)

创设情境，导入新课

师：同学们，请看老师用画图程序创作的图画

(

作品是用直线工具与曲线工具相结合创作

的

< br>)

，

你们觉得老师作的怎么样啊

1

教学步骤

（学生回答）。

师：你们想不想创作更漂亮的图画啊

（学生回答）。

师：那你们想不想知道怎么做啊

（学生回答）。

教师导入新课。

【设计意图：通过已 制作好的作品吸引学生的注意力，从而激发学生的兴趣。】

（二）

教师引导学生探究，掌握“工具”的使用方法与操作步骤

设程画纸大小的学习与实践

由于学生 第一次设置画纸，对画纸大小的设置在头脑中没有直观概念，如果在“宽度”和

“高

度”对话框中输入数值过大会引起计算机的运行速度过慢，或引起 “死机”想象，所以教

师在讲解

时应 与实际图画本做以对比，指导学生，加强理解。例如：

师：同 学们！我们上美术课时用的图画本有多大啊可以用手中的格尺量一下，告诉老师

!

（学

生亲自量，并将结果说出来。）很好，同学们现在就用你们量岀 的尺寸设置一张画纸，我们

将在这

张画纸上创作。

这样可以避免由于学生输入数值过大而带来的运行速度过慢或“死机”问题。

直线工具和曲线工具使用方法的学习与实践

（

1

）

学

生已有使用刷子工具、

橡皮工具和填充工 具的经验，

教师可以指导学生利用自主探

究、

合作学习等形式，学习直线工具和曲线工具的使用方法与操作步骤。教师巡视观 察学生创

作，看是

否存在问题，加以 指导和改进。

由于曲线的绘制和直线的绘制有所不同，不是一 次完成的，在第一笔做完后，需要第二笔、

第

三笔的创作，学生很难将一个弯曲线的绘制步骤和两个弯曲线的绘制步骤区分开，教师应该

将二者

的区别加以解释，使学生认识二者的区别及 绘制的方法。

教师利用投影或网络控制平台将学生利用直线工 具和曲线工具创作出的作品展示出来，

让

学生

汇报自己的学习成果，并让学生进行自评和学生间进行互评。

< br>

【设计意图：通过此环节的学习让学生体验自主探究学习的乐趣，鼓励学生学习 创作的积

极

性。】

（

2

）

指

导学生创作，巩固新知识，熟练操作技能。教师通过演示作品的形 式，布巻任务让

学

生创作，引导学生 利用刚学过的工具和已学过的工具进行创作。

【设计意图：让 学生很好掌握直线工具和曲线工具的使用方法与操作步骤，进一步感知宜

线

工具和曲线工具在绘制图形中的作用，体验创作的快乐。】

（三）

综合运用所学工具，进行作品创作

教 师指导学生综合运用各种工具，创作作品，展示学生作品，师生对作品进行总评。

1

、

综合运用所学工具创作作品，教师巡视指导学生的创作作品。

2

、

演示学 生作品，进行自评和互评。让大家共同讨论与交流，借鉴别人的经验，改进自己

的

不足。

1

对学生来讲绘图是他们发挥自己想像，创作作品比较好的软件 ，在教学评价时教师一泄要

以鼓

励为 主，给学生创作的空间，对不同风格的作品要鼓励，评价尽疑要体现学生为主。

直线的线型在选择时你

要