活中的事物；通过自己的观察、思考；将事物的外观画

出来；培养学生的观察与构造能力；通过学生自主构建激发

学生创作欲 望。

用直线和曲线工具画图时；要根据需要选择样式；并且样 式的选择还将影响到使用矩形工

具、椭圆工具、多

为后面知识的学习打好基础。

学生在 前面的课中已经学习了刷子、橡皮和填充工具的使用；对工具使用的基本操作有较

深的印象；因此；

学生分析

学生对本课学习的困难并不大；关键是教师应通过创设情境；充分调动学生

主动参与；激发学生的观察与构造思

维；激发学生的创作热 忱；培养学生的创新精神与实践能

力。

由于学生在前面的课中已经学习了

“用铅笔工具画画”；也可以画直线和曲线；

学生很容易

产生疑问；铅笔工具与直 线工具、曲线工具有什么区别？因此；在备课和设计练习与问题时；

< br>应尽量选用构造规则

的物体让学生创作；只有选用直线工具和曲线工具才能画出形 象逼真的图

画。

< br>知识与技能目标：掌握画纸大小的设置、直线工具和曲线工具的使用方法。

教学目标

过程与方法目标：在学生自 主探究学习过程中；培养学生的观察与创作能力；学会自学；

学会对信息的加工

处理能力。

情感态度与价值观目标：在冋学互相帮助；交流合作中；培养 学生互相帮助；相互学习的

11 /

48

良好品质；让学生体会到世界的美好。

教师利用直线工具与曲线工具创作作品；演示给学生；让学生欣赏；创设情景；激发学生

学习兴趣与创作热

情；导入新课的学习。

< br>

教学

重、难点

重点：直线与曲线工具的使用方法。

难点：直线工具的几种特殊方法。

教学方法

教学准备

本。

在教师的指导下；创设情境；学 生通过欣赏作品、独立思考探索、合作学习、作品创作、

作品 展示、总结评

价等方式；充分调动学生的学习积极性、创作主动性；让学生在自主、轻松 、

愉快的氛围中体验创作的成就感；培

教学步骤

养学生运用信息技术的能力。

（一）创设情境；导入新课

师：冋学 们；请看老师用画图程序创作的图画（作品是用直线工具与曲线工具相结合创作

的）；你们觉得老

师作的怎么样啊？

讲授、示范、任务驱动、小组合作

素 材资源：用直线工具、曲线工具制作好的铁路和飘动中的小红旗供学生欣赏的作品；学

生用的格尺和图画

12 /

48

（学生回答）。

师：你们想不想创作更漂亮的图画啊？

（学生回答）。

师：那你们想不想知道怎么做啊？

（学生回答）。

教师导入新课。

【设计意图：通过已 制作好的作品吸引学生的注意力；从而激发学生的兴趣。

（二）

教师引导学生探究；掌握“工具”的使用方法与操作步骤

设置画纸大小的学习与实践

由于学生 第一次设置画纸；对画纸大小的设置在头脑中没有直观概念；如果在“宽度”和

“高度”对话框中

输入数值过大会引起计算机的运行速度过慢；或引起 “死机”想象；所以教

师在讲解时应与实际图画本做以对

比；指导学生；加强理解。例如：

师：同 学们！我们上美术课时用的图画本有多大啊？可以用手中的格尺量一下；

告诉老师

!

】

（学生亲自量；并将结果说出来。 ）很好；同学们现在就用你们量出的尺寸设置一张画纸；我们

将在这张画纸上

创作。

这样可以避免由于学生输入数值过大而带来的运行速度过慢或“死机”问题。

直线工具和曲线工具使用方法的学习与实践

教学步骤

（

1

）

学生已有使用刷子工具、

橡皮工具和填充工具的经验；

教师可以指导学生利用自主探

究、合 作学习

等形式；学习直线工具和曲线工具的使用方法与操作步骤。教师巡视观察学生创< /p>

作；看是否存在问题；加以指导和改进。

由于曲线的绘制和直线的绘制有所不同；

不是一次完成的；在第一笔做完后；需要第二笔、

将二者的区别加以

解释；使学生认识二者的 区别及绘制的方法。

教师利用投影或网络控制平台将学生利用 直线工具和曲线工具创作出的作品展示出来；让

学生汇报自己 的学

习成果；并让学生进行自评和学生间进行互评。

【设计意图：通过此环节的学习让学生体验自主探究学习的乐趣；鼓励学生学习创作的积

极性。】

（

2

）

指导学生创作；巩固新知识；熟练操作技能。教师通过演示作品的形式；布置任务让

学生创作；弓

I

导学 生利用刚学过的工具和已学过的工具进行创作。

【设计意图： 让学生很好掌握直线工具和曲线工具的使用方法与操作步骤；进一步感知直

具在绘制图形中的作用；体验创作的快乐。

（三）

综合运用所学工具；进行作品创作

教 师指导学生综合运用各种工具；创作作品；展示学生作品；师生对作品进行总评。

1

、

综合运用所学工具创作作品；教师巡视指导学生的创作作品。

2

、

演示学 生作品；进行自评和互评。让大家共同讨论与交流；借鉴别人的经验；改进自己

】

13 /

48

的不足。

14 /

48

对学生来讲绘图是他们发挥自己想 像；创作作品比较好的软件；在教学评价时教师一定要

以鼓励 为主；给学生创作的空间；对不同风格的作品要鼓励；评价尽量要体现学生为主。

你能用

直线工

直线的线型在选择时你

要提醒

把你使用曲线工具时发现的问题记下

来；小组讨

具

画什么

同学们注意什么

论一下；并交流经验

【设计意图：通过学生让学生欣赏 作品。在欣赏的过程中；既可以相互学习；交流心得；

锻炼口 头表达能力和评价能力；又可以使学生获得成功的喜悦；品尝到学习的快乐。

15 /

48

】

教学反思

:

激发学生的创造想象；需 要一定的情境或条件。这种情境或条件；需要教师发挥主导作用去创设。而多

媒体色彩鲜艳、声

像同步、亦动亦静的直观优势可以为教学情境的创设提 供便利。这样的教学；教师充分挖

掘了教材中可利用的想象因 素；并借助

信息技术和网络资源创设想象的情境；对学生进行有机训练；

对掌握了信息技术的有力工具电脑的使用本领；还使学生的想象能力和电脑绘 画能力得以提高。

本课主要学习直线和曲线的画法；包括直线 线宽的选择、普通直线的画法、三种特殊直线的画法。直线

工 具线宽的选择是

以后学习矩形、多边形、椭圆、圆角矩形的必备知识；直线和曲线工具也 是以后学生学习

构造复杂图形的一个必不可少的基本工

具；必须掌握好。

课上下来；我觉得有以下优点和不足：

1

教学细节需要加强

本课中有很多操作要求学生从画图窗口中打开桌面上的图片；

但是很多学生对此很不熟练；

场面有些混

使学生

乱；原因是平时只要求学生直 接打开画图程序画图；并不要求学生修改图片；其实在原有的图片上修改是很

常见的操作；也是很

实用的操作；因此在平时的课堂中需要注意多加练习 。

2

、

在学生自主探索中获取新知

交叉曲线是学生从没看到过的曲线；

我呈现交叉曲线后；没有急于演示给学生看；

而是让学生自己探究；

果真有学生画 出来了；于是让这个学生给全班演示；我再做一些指导；充分尊重了学生的主体性。

3

、

培养学 生的语言表达能力；尝试会用信息技术的“学科语言”进行交流

第

4

课矩形工具

课时：

1

课时

课题

累计：第

6

课时

矩形工具

本课主要介绍了画图软件中 矩形工具和圆角矩形工具的使用。矩形工具是构成一般图形的

重要组成部分。有

教材分析

许多事物的外形都由矩形图形构成；要使学生能分辨出图形中的矩形；并用

矩形工具创作出表现事物特征的作

品；激发学生创作热忱。 通过本课的学习；要培养学生的观

察事物、分析事物结构的能 力；让学生运用所学的工

具发挥想象力去创作。

由于学生在数学课上已经学习了长方形；而矩形本身就是长方形；所以要将数学课的知识

联系起来；加深学

学生分析

生对矩形的理解；并利用学生以学习过长方形；引导学生自主 创作；调动学

生主动参与的积极性；尊重学生的个

16 /

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< /p>

知识与技能目标：掌握前景、背景颜色的设置、矩形工具和圆角矩形工具的使用方法。

过程与方法目标：学生通过结合数学课学习的知识；自己的再认识 进行创作；弓

1

发学生产

生求知欲；自主

教学目标

进行探究；培养学生的分析与创作能力。

情感态度与价值观目标：培养学生的审美情趣和对信息技术的兴趣；让学生体验到运用掌

握的知识与技能进

行创作的乐趣。

教学

重、难点

重点：矩形工具的使用方法。

难点：对各种矩形的认识及运用。

教学方法

讲授、示范、任务驱动、小组合作

教学准备

素材资源准备：用矩形工具 、圆角矩形工具创作完成可供学生欣赏的作品；学生以前学习

中创作的作品。

通过创设教学情境； 教师引导学生观察思考；在充分调动学生的积极性后；在学习前面课

< br>程知识基础上；让

学生自主探索；通过主动探究、创作作品、展示作品、进行评价 的方式；让

学生在自主、轻松、愉快的氛围中体验