儿歌配画——插入图片
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《儿歌配画──插入图片》说课稿
各位评委老师：
大家好！我今天的说课内容是《儿歌配画——插入图
片》。我将从说教材、说学法、说教法、说教学
环境、说教学过程五个方面进行今天的说
课。
一、说教材
（一）教材简析
本课是
河北大学出版社出版的小学《信息技术》五年级第一单元第
4
课
内容。本单元以
Word
基础知识
为主
线，使学生初步掌握
Word
制作的基本方法。
本课教学中，主要通过学习插入图片、编辑图片从而为儿歌配
画。本课教学在本单元中起承上启下的作
用。
（二）学情分析
学生已
经初步认识了
Word
这个文字处理的好工具，学会了用
Word
写文章及简单的排版等操作知识；对
本节课所学的“插入图片”和“编辑图片”的方法，在
PowerPoint
学习中已经初步具备。
（三）教学目标
1.
知识
与技能：掌握在
Word
中插入图片、编辑图片的方法，制作图
文并茂的文稿。
2.
过程与方法：通过“儿歌配画”活动，让学生体会图、文结合
,
形象直观，内容更加协调，达到图文并茂的效果。
3.
情
感与态度：提高学生的操作能力，培养学生的审美情趣、创造能力、自主学习能力。提升学生的信息
素养
,
体验合作学习的快乐。
（四）教学重点与难点
教学重点：掌握插入图片的方法。
教学难点：调整图片的位置和大小。
二、说教法
信息
技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信
息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本课的教
学
中，我把“儿歌配画”活动贯穿整个教学，采用了情景导学法与任务驱动法，激起学生
的求知欲。同时，在
教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（
即欣赏、技能、情感）教学法”，发挥
学生的主体作用，以期达到教学效果的最优化，使
学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信
息技术作为支持终身学习和合作
学习的手段。
三、说学法
本课教给学生的学法是“
接受任务──自我探索──思考讨论──合作练习”。
建构主
义学习理论强调以学生为中心，
要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
因此本课教
学过程中，我让学生带着一个个任务通过自我探索，课堂
讨论，实际操作，使学生在完成任务的过程中不知
不觉实现知识的传递、迁移和融合。<
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四、说教学环境
1
．教学媒体：计算机网络教室；
2
．
学习资源：提供声音、文字、图片、视频、操作步骤演示。
五、说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术学科特点，
结合五年级学生的实际认知水平和
生活情感，
设计教学流程如下：
（一）创设情景，激情导入
在课的开始我是这样设计：首先播放儿歌《数鸭子》，激
发学生的兴趣。再让学生伴随着音乐说自己喜
欢的儿歌，孩子们伴随着音乐，沉浸在美好
的氛围中。并让学生把儿歌输入并保存在电脑中。
学生完成后，我会引导说：同学们，掌握了这么多首儿歌，
对你们真是刮目相看。但老师这里有一位幅
图和你们比一比展示“儿歌作品”。引出了这
节课课题：儿歌配画──插入图片。