我认为应做好以下几点：

(1)

了解学生的特点，做学生的知心朋友

教师与学生的 交流不应局限于课堂上与学生隔着课桌就学习问题的”问答”式

交流，教师还应走进学生 的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣

爱好及社会对他们的影响，

并有针对地开展心理教育活动。

在工作中，

班 主任可

以用看、聊、访等方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、日常生活< /p>

中的活动

;

聊就是通过与学生聊天的方式 了解学生的喜怒哀乐和内心世界

;

访就

是访问家长，了解学生的思想、兴趣、爱好和语言。学生求知欲望高，对什么都

感到新奇 ，都要问个为什么，特别是对于有吸引力的活动，他们尤其感兴趣。为

了调动学生的积极 性，

进一步培养学生的兴趣、

爱好，

教 师可以组织学生开展丰

富多彩的活动，使学生在活动中增长知识、发展兴趣、提高能力。 同时教师也要

参与到活动中去，

像朋友一样和学生一起探讨活动 乐趣，

并借此对学生进行教育。

在组织开展活动的过程中，

教师要注意倾听学生的议论，

注意观察分析，

始终保

持一颗纯真的童心，

与学生沟通心灵，

体察他们的情绪脉搏。

教师不但做学生的

引路人，也做 学生的知心朋友。

(2)

尊重学生， 善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性

陶行知先生曾经告 诫我们说：

”你的教鞭下有瓦特，

你的冷眼里有牛顿，

你的讥

笑里有爱迪生。

”如果教师随意怀疑学生 ，

损伤学生的自尊心，

就会引起学生内

心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效。尊重学生，

才能满足 和保护学生的自尊心。

其实，

每个学生都是一个完整的生命体，

每个生

命体都有闪光的地方。

我们应抱 着”每个孩子都是一座宝矿”的心态，

去热心地

发现学生的潜在 优势，并想方设法创设条件、提供机会，鼓励孩子战胜自我、大

胆实践，

将这种潜能转化为孩子的现实能力，

并使这种能力逐渐增强„„教师是孩

子成长路上的帮助者、鼓励者，在一路的共享欢乐、共渡难关中，老师的心和学

生的心就紧紧地连在了一起。

(3)

信任学生，做学生坚强的后盾

信任是情感产生的基础，

关爱学生是教师的天职，

需要教师用真心之犁去耕耘学

生心田，

才能在未来获 得学生的信任与爱。

若忽视师生之间的双向交流，

则两者

间缺少平等相待、倾心交流的氛围。双向交流是师生双方心与心相知、

相融和

相通的途径。

在教学中，

哪怕仅仅是教师投向学生

的一瞥饱含爱和信 任的眼光，

都会在学生的心灵深处”感光显影”。信任学生，特别是那些犯过错误的学生 ，

用发展的眼光看待他们，

帮助他们消除隔膜，

化解对立情绪，

给他们多一些理解

与宽容，

教师只有成为学生的朋友，

与学生加强双向交流，

理解学生、尊重学生、信任学生，为他们创设宽松和谐的教育环境 ，以心交心，

才能赢得学生的信任和尊重，建立彼此的默契。

爱心在教学中的力量

“爱心”是教师 工作中不可缺少的情操，

也是教师工作的主旋律。

作为一名人民

教师，

应在实际的教育教学过程中，

发 扬教育民主，

把自己的爱播洒在每个学生

的心间，通过爱的教育 促进学生的成长和发展。

作为一名人民教师，首先要做到不计 报酬、无私奉献。在课堂上，教师对每一个

学生都要谆谆告诫，诲人不倦

;

在平时的生活中，教师要率先垂范，言传身教

;

在课外，教师是学生的朋友，心心相印，开诚布公。要做好这些工作，教师就必

须深入到学生群体中去，

跟每个学生谈心，

与他们做 知心朋友，

从中了解他们的

优点、

缺点 、

爱好和困难等，

对他们在课堂上和平时生活中的点滴进步进行 表扬

和鼓励，使他们树立自信心，促进他们的全面发展。

作为一名人民教师，

要做到为人师表。

因为 学生模仿教师的意识强，

如果教师能

够在学生们面前树立一个美 好的形象，

学生们也会因模仿教师而自然而然地养成

良好的习惯 。如当教师发现教室的地上有纸屑或粉笔头时，教师要主动捡起来

;

当遇到有人摔倒在地时应上前扶他起来

;

当某学生遇到生活 上的困难时，进行一