小学数学教学中应用题画线段图问题
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小学数学教学中应用题画线段图问题
【案例】
师：大家看一看老师是怎样画线段图的。
（教师边画边介绍
线段
图的具体操作方式，以及画线段图时应注意的地方。
）
师：怎么样，画好线段图题中的数量关系就一目了然了吧。
大家会不会
画线段图？
众生：
（不怎么出声，神
情有些不知所措的样子。
）
师：现在
我们大家试一试，看能不能画出
“
做一做
”
中第一小
题的线段图？
（学生动手在随练本上画了起来，我也走到学生中间去巡
视，发现不少学
生线段图画得不合要求，有人甚至不知如何
把相应的数量对应起来，不时地有学生问东问
西的。
）
生
1
：老师，这题我会做，但我不会画图。
生
2
：我最不喜欢画线段图了。
生
3
：画线段图太麻烦了，还不如直接
想好。
生
4
：
这样的应用题我都会做，
就是怕写小标题和画线段图。
【反思】
应用题
的教学在原教材中是一个重点，更是一个难点，很多
孩子往往一遇到应用题就不知如何是
好了，我想这不仅与原
有教材的编排思想有关，更与教师对教材的处理与教学方法
的使用有很大的关系。
观察内容的选择，我
本着先静后动，由近及远的原则，有目
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有计划的先安排与幼儿生活接
近的，
能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣
的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面
地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，
观察与说话相结合，
在观察中积累词汇，
理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空
急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说
“
乌云跑得飞快。
”
我加以肯
定说
“
这是乌云滚滚。
”
当幼儿看到闪电时，
我告诉他
“
这叫电
光
闪闪。
”
接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“
这
就是雷声隆隆。
”
一会儿下起了大雨，我问：
“
雨下得怎
样
?
”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往
下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握
“
倾
盆大雨
”
这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：
“
蓝天高，白云飘，鸟儿
飞，树儿
摇，
太阳公公咪咪笑。
”
这样抓住特征见景生情，
幼儿不仅印
象深刻
，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导
幼儿联想，让他们与以
往学的词语、
生活经验联系起来，
在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，
像医生用的手术
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