小学英语说课稿范例
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小学英语说课稿范例
小学英语说课稿范例
小学英语说课稿范例（一）
一、教材分析
今天我说课的内容是《
新版小学英语》第四册第二单元
Lesson 7,
本单元讲的
是
Peter
的一日生活，而本课说的是
Peter
早晨上学前的一系列活动。本课的重点是
egg,
milk
这两个单词以
及如何运用。本课的难点是
What time is it? / It’s time to
get up. / Wake up. / Have your
breakfast. / Brush your
teeth and wash
your face.
在实际生活中的理解和使用。本课
书是
对本单元的起始课，为后面的学习埋下了伏笔。本课是功能
型的交际训练课，我采用多样
化的教学手段将听、说、玩、唱、
演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，我把全
班学生分
成了小组，使学生通过小组合作学习体验到成功的喜悦，从而树
立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常
交际的能力。<
/p>
二、教学处理
教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授
知识的同时，更要教会学生
方法，发展学生的能力，让他们通过
思考，将有关知识重新提炼总结。鉴于本课的特点及
学生现有的
知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本
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课，通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点
，
多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上
均有所提高。通过本课书的学习，我们要培养学生良好的生活习
惯，使学生意识到一日
之计在于晨，如何使用好早上的黄金时间
真的很重要。
三、教法方法
为了顺利完成以上的各
项目标，更好地突出重点、突破难
点，按照学生的认知规律，我采用了讲读、直观演示、
交际、愉
快教学相结合的方法。
兴趣是
最好的老师
小学阶段应更注重趣
味教学
。在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习
英语的兴趣。教学不是简单的知
识传授，为了不使学生感到枯燥
无味，教师应采用多种教学手段，如多媒体电化教学比较
形象、
直观；在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生
< br>大胆用英语交际的能力。
四、教学手段
根据本课教材的特点，
我除了采用常规的教学手段外，还采
用现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个
学习过程
中，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。本课最大的特点就是充
分运用了计算机网络信息技术，把多媒体优化组合，动静结合，
更能充分的发挥
多媒体深刻的表现力和良好的重现力。网络信息
就是提供这样的组合环境的现代技术，形
式活泼多样。这种多层
次的表现力和多样性的感官刺激，对学习英语的小学生来说是非<
/p>
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常有效的，也是英语教学中所必须采用的。在这种环境下学生
能
产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，使学生在展
开充分的、生动活泼的思维活动中实现掌握知识与发展智能的有
机统一。
五、教学程序
1.
导入设计：
A.
在热身时让学生唱
Good
morning to you.
让学生尽快地投
入到学习英
语的氛围中。
B.
就在这时，电脑屏
幕上出现了一个男孩。我问学生：
Who’s he? 学生会答出：He’s
Peter. 我又对学生说：
Look,
he has a
clock. Can you guess what time it is?
让
学生来猜
时间，并给猜对的小组一个
sticker.
在此环节学生们复习了数词
1
—
12
以及句式：What time is it? It’s …
o’clock. 在学生
猜到时间是九点时，我对学生说：It’s nine
o’clock. It’s
time to go to bed. Look,
Peter is sleeping.
电脑会出现
Pete
r
睡觉的情形，他睡得好香呢！转眼，时钟到了早上七点，我
问
学生
What time is it?
学生会说
It's seven o'clock.
2.
传授新知：
A.
此时，我忽然大喊：Look, who’s ing?
动画片会出现妈
妈叫
Peter
起床的
情景：Wake up, Peter. It’s time to get
up.
我不断重复这一情景，让学生能够听懂，并让学生们跟读，
然后
让小组内的同学们边说边表演。
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B
.
电脑出现
Peter
伸懒腰的情形，
我让学生一起做伸懒腰的
动作，并提示学生们可以把这一动作当成
get up.
我接着说道：
Next we must
… 就在我说话时，
Peter
的妈妈
对
Peter
说
Brush
your teeth and wash your face.
< br>并出现
Peter
洗脸刷牙的动
作。我让学生们边说边做洗脸刷牙的动作，也可以让小组里的同
学们互相做。
C.
活泼的
Peter
对学生们说
Now let's do morning
exercises.
电脑里会放出健康歌，我和学生们一起
边唱边跳了起
来。
D.
做完操以后当然要吃早饭了，早饭很重要，
It's good for
our health.
这不，
Pe
ter
的妈妈又开口了
Let’s have
breakfast.
早餐都有什么呢？让学生们根据电脑的
提示，猜一猜
早餐会吃什么，学生们非常踊跃，随后，我拿出了
milk,bread,eggs,
而
Peter
帮我说了出来。我鼓励学生们，谁要
是能像
Pete
r
一样说出来我手中拿的早餐是什么，我就奖励他一
份早餐，同
学们都很踊跃，而他们在说英语的同时，也品尝到了
美味又营养的早餐。
3.
编排对话
对话表演是英语课必不可少的一环，在完成本节课的重点句
型教学后，我让
学生们完整的看了一遍动画片，并进行表演和改
编。
4.
趣味操练
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小游戏：围椅子转。
4
把椅子背靠背摆在一起，
5
名学生围着
椅子转圈，我来放音乐并用
get up,brush
teeth,wash face,have
breakfast
喊口令。那
5
名围着椅子转的学生必须按口令做相应的
动作。当我突然将音乐停下时，他们必须马上坐到椅子上，没有
抢到
椅子的学生出局。拿走一把椅子，剩下的
4
人继续游戏，坚
持到最后的学生获胜。
5.
复习巩固
电脑里出现了
This is the way.
这首歌的
flash,
学生们情不
< br>自禁地唱啊跳啊，开心极了。而这时，
Peter
又出现
了，
Hey, my
friends, let’s go
to school
together, OK?
学生们异口同声
地说：
Ok!
于是，他们背起自己的小书包，在歌声的陪伴下高高
兴兴地踏进了学校
的大门，开始了新的一天紧张而又开心的学校
生活。
六、教学评价
《英语课程标准》指出
，兴趣是学好语言的关键，激发和培
养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心是小学阶
段英语教学
的一项重要任务。本节课的教学特色是充分发挥了游戏教学的积
极作用，课前用英语提问时间，是以前所学知识的评价，边说边
做、边唱边做
是对本节课重点词组的评价，围椅子转这个小游戏
是对本节课所学重点句式的评价，对话
表演是对学生语言表达能
力、小组合作能力以及语言综合运用能力的评价，可以说，这节
课从始至终都贯穿着评价。爱玩时孩子的天性，游戏教学法符合
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小学生的生理和心理特点，在英语教学中加入适当的游戏，能
激
发和培养学生学习英语的兴趣。游戏教学无意注意的特性促进了
学生正确的学习态度和良好的学习习惯的形成，有利于化难为
易，减轻学生的学习负担
，符合高效教学的要求。另外，在本节
课中游戏教学方法强调了学生的主体性，激发学生
共同参与，充
分激发了教师的主导作用于学生的主体作用的发挥。通过本节
课，我们看到，网络信息资源应用于小学英语教学不仅是教学手
段的改进，更
重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。英语
课程与网络信息的有机结合，是以网络
信息资源为基础构建新的
教学体系，在这个体系中，网络信息资源不是一种辅助工具，而
将成为基本的知识载体、教学媒介和评价工具。在英语教学中合
理运用网络信息，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英
语课堂教学，使课堂学习
气氛浓厚，学习氛围宽松，给学生提供
更多的语言实践机会。而无论是老师还是学生，是
不是在课后都
有一种滴滴香浓、意犹未尽的感觉呢？
小学英语说课稿范例（二）
一、
说教学内容
我说课的内容是
How are you?
第一课时，Let’s talk
中的
前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环
节。本课的重点交际用语
是
及其答语。
二、说教材
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本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问<
/p>
好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前
学
过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。
三、说教学目标
《英语课程标准》指
出：激发和培养学生学习英语的兴趣，
使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有
效的学习策
略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本
任务。
在认真分析教材的基础上，我针对学生实际
，将本课时的教
学目标及重，难点确定如下：
1
、知识目标
（
1
）
使学生能认读单词：
fine, OK, bird,
pig, fox, hen
（
2
）
使学生掌握与熟人打招呼的句型：
How are you?
I’m fine. I’m OK.
Thank you. And you?
2
、语言技能目标：
在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，
培养学生灵活
运用所学知识进行交流的能力。
3
、情感态度目标
< br>通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，
敢于开口，乐于模仿，
在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动
中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的
重要性。
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4
、文化意识目标：
能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中
熟人见面相互打招呼
的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。
四、
说教学重点
见面问好的句型：
How are you?
和他的各种回答方法由简单
的回答到复杂的回答及反问
五、
说教学难点
（
1
）
How
are you?
与
How do you do?
Nice to meet you.
等问候语的用法区别。
（
2
）培养学生合作学习的能力。同时
注意培养学生学习英语
的兴趣，
树立自信心。
六、说教学准备
教师准备课件、各种
动物头饰、录音机、磁带、小红花及小
组评价表。
七、说教法、学法
（
1
）
小组活动学习法
把全班分成
5
个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课
堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相
互交流，共同完成学习任
务，在合作中感受学习英语的乐趣及交
流的意义，也通过小组成员之间
< br>
荣辱与共
的关系而形成同步学<
/p>
习的环境。
（
2
）
情景教学法
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我将准备一位助教（最好是一名外教），在导入新课时，助<
/p>
教走进教室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真
实
而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提
高。
（
3
）鼓励教学法
课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励
< br>性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这
也是激励学生积极
投身学习的一个最简单而有效的方法。
八、
说教学过程
整个教学程序我采用听、
说、玩、演、唱一系列的教学活
动，具体设计为：
课前热身——
导入新知识——练习——
巩固补充——课堂
小结——家庭作业
Step 1
课前热身
（
1
）
歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育
家托尔斯泰说过：
成功的教学所必须的不是强制，而是
激发学生的兴趣。
兴趣是推动学生学习的强大动
力，是学生参与
教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关
键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅
能使学生迅
速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我
需要，自然地进入学习新知的情景。
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