2020年小学生法制教育资料
-
For personal use only in study and
research; not for
commercial use
小学法制教育
题
目：学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
重
点：对未成年人不良行为的预防
目
的：<
/p>
1
、使广大学生了解本法内容。
2
、使每一位同学远离本法中所列的
未成年人的不良行为。
3
、
理
论
联
系
实
际
，
防
微
杜
渐
，
< br>自
省
自
律
，
弘
扬
正
气
，
作
品
学
兼优的好青少年
同学们！
今天的法制教育让我们一起学习
1999
年
6
月
28
日由第九届
全国全国
人民代表大会常务委员第十次会议通过的，
1999<
/p>
年
11
月
1
日起开始实行的《中
华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
党和政府历来十分重视对青少年一代的健康成长，
对青少年一代寄予了无限的
希望，给予了无微不至的关怀。国家出台诸多的法律法规
以法律的形式保障青少
年的健康成长，尤其是《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的
颁布和实施具
有重大和深远的意义。这是社会主义现代化建设的需要。是保护青少年成长
的需
要。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》一共八章，分别为：总则；预防未
成年人犯罪法的教育；对未成年人不良行为的预防；对未成年人严重不良行为的
矫治；未成年人犯罪的自我防范；对未成年人重新犯罪的预防；法律责任和附则。
今天我们重点学习本法中的第三章；对未成年人不良行
为的预防。
一、
未成年人违法犯罪的前兆
俗话说：
“
冰冻三尺，非一日之寒
”
又有俗话说：风是雨的头。未成年人违法犯罪
并非
一朝一夕的事，而是一个由量变到质变的积累、渐变过程。此间必然会出现
诸多前兆与信
号。小错不断，大错必犯说的就是这个道理。一些青少年违法犯罪
就是由于他们长期养成
了不良行为，放任自己而又没有及时有利的得到矫正而发
展形成的。
根据常见的违法犯罪征候、迹象，根据外部表象的差异
其前兆分成
8
类
6
种
1
、
言语：
经常骂街、谈男论女、隐语黑话、好说谎话、缄口不言、脏话不断。
2
、
举止：衣帽不整、精神不振、吊儿郎当、蛮横无理、顶撞师长、爱打群架、
< br>强行索物、哥们义气、逞强跋扈、轻佻放纵、坐卧不安、行踪诡秘、大把花钱，
喜
怒无常。
3
、
结交<
/p>
“
哥们、姐们
”
、口哨唤人、纸条传情、纹身标志。
4
、
起居：生活懒散、饭量骤减、出没无常、结群闲逛。
5
、
打扮：注重打扮，过度化妆、讲究发型、统一装束。
6
、
嗜好：抽烟喝酒、参与赌博、混迹舞场、偷阅书刊、迷恋网吧。
7
、
携物回家、护身器具、异性物件、书包异物。
8
、
学业：旷课逃学、成绩突降、考试作弊、课堂捣乱、课上睡觉。
在《预防未成年人犯罪法》中列出了九种不良行为：
（
1
）旷课
、也不归宿；
（
2
）
带管制道具；
（
3
）打架斗殴、辱骂他人；
<
/p>
（
4
）强行向他人索要财物；
（
5
）偷窃、故意毁坏财物；
（
6
）参与赌博或变相赌博；
（
7
）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读
物等；
（
8
）
入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；
（
9
）
它严重违背社会公德的不良行为。
对具有以上所列不良行为的青少年
如果不及时教育、其不良行为得不到有力的
尽快的矫正，那不良行为的进一步发展就会导
致违法犯罪，前兆就变成违法犯罪
事实。
例一：湖北某缔结连发胜
8
起家庭被盗、商店被撬案件，现场不留痕迹，作案手
法高超。
经侦破，
着伙神出鬼没的作案团伙是由
21
名
13
岁左右的初中学生组成。
这些人有的从
8
、
9
岁就染有不良习气，优劣机，但又得不到及时的教育和矫正，
最终走向
犯罪。
例二、北京曾处理过一个<
/p>
8
人抢劫、流氓团伙，平均年龄不足
14
岁，他们在不到
四个月的时间内作案
1
5
起。
这
8
个
人也都是从小很小就不良习气缠身，
行为不端，
劣迹斑斑，有的
不到及时矫正，最终也走向犯罪。这样的例子举不胜举。
二、
防未成年人犯罪要从预防未成年人不良行为开始
1
、
预防不良行为要从小抓起，从现在做起。良好习惯，良好行为的养成要经过
< br>一个长期的
培养训练。预防不良行为必须从小抓起；
2
、
预防不良行为要从具体的小事抓起。小事不小。小时不抓，就演变成大错。
< br>教育无小事；从小抓，抓小事，久而久之，形成良好习惯，使不良行为得到及时
的
制止和矫治，起到防微杜渐的作用，抓好两
“
小
”
，是预防未成年人犯罪的关键
环节。
三、
树立正确的人生观、
世界观、价值观，做有理想、有道德、有纪律、有文化
的接班人。
《小学生日常行为规范》是小学生行为的准则，应努力做
到我们每一个同学都要
做到：自尊自爱，注重中学生仪表，真诚友爱，礼貌待人，遵规守
纪，勤奋学习，
勤劳俭朴，孝敬父母，严于律己，遵守公德。以高尚道德。
增强自我保护能力
——
面对校园暴力
“
好好学习，天天向上
”
正成为校园文化的主流，但同时也存在着个别与这一
主流相悖的暗流，校园暴力就是其中之一。这里所说的校园暴力，特指发生在学
校及其
周边地区，由同学或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害
程度的侵害行为
。
案例
:
班里的一位男生张某丢了一笔钱，便怀疑是隔壁班的李某学生偷的。于
是，张某把李某叫到自己的宿舍，让他交出偷走的钱。李某不承认自己偷了钱。
结果，
张某就和同宿舍的其他
6
位学生先是对他进行辱骂，然后就打他
的耳光、
踢他的身体、
撞他的头，
接着
又逼他喝下满满一瓶白酒，
目的是让他酒后吐
“
真言
”
。
李某被折磨了整整一
夜后，只好承认自己偷了钱，并答应双倍偿还。事后，张某
警告李某，不准将这件事告诉
老师和家长。
然而，
事情还是因李某的伤势过重而很快败露。
李某的家长冲进校长办公室，
要求对打人的
7
名学生进行严惩，并向他们和
学校索赔医疗费、精神损失费等。
学校随即对张亮等
7
名学生进行了严肃处理，满足了家长的部分要求。
很多学生、家长、老师等直接或间接接触过校园暴力的人这样议论：
“
遇
到这种事儿，给施暴者一点儿钱就是，犯不着挨顿打。
”“
对这种人，咱惹不起躲
得起，少理他们
那一套就是。
”“
躲避他们的最好办法就是转学。
”“
像他们这种
‘
大
错没有，小错不断，气死公安，恼死法院
’
的
人，你反抗又能怎样？弄不好还会越
陷越深。
”
，大多数学生遇到这种事都是乖乖给钱。事后，他们不但不敢告诉家长
或老师，
更不敢报警，甚至警方在破案过程中找到他们时，他们也不敢出面作证。
前不久，某市公安局破获了一个抢劫团伙，其主犯是一个
16
岁的学生。
自去年
2
月份以来，这个团伙连续作案
30
余起，抢劫对象大多数是中小
学生，抢
劫财物价值共计
2000
多元
。
警方到一些学校调查时，
发现有些学生曾遭遇过抢劫，
但他们中没一个人到公安机关报案，甚至也没人记下被抢劫的详细时间、准确地
点以及抢劫者的体貌特征等，这给公安机关的调查取证带来了很大困难。
实际上，正是受害者这种软弱的态度，助长了施暴者的淫威，在一些学
校里，常有个别为满足自己上网、玩游戏机和吃零食等欲望，强行向低年级的学
弟、学
妹索要
“
零花钱
”
的高年级学生。他们一般看准那些家庭条件比较富裕的低
年级学生，
“
成功
”
之后，就一直盯着这
些
“
软柿子
”
反复拿捏。假如碰到稍有反抗
的，他们就会给他
“
颜色
”
看看，直到被欺负者顺从为止。除
“
零花钱
”
外，他们还<
/p>
会向学弟、学妹强行索要自己喜欢的文具、手表、自行车等物品。
令人担忧的是，
逆来顺受的学生们长
期忍气吞声，
除使财物遭受更多的
损失外，还对他们的身心健康
造成了更大的伤害：有的因身体受伤而住院治疗；
有的因过分恐惧而精神失常；有的性格
发生变化，整天沉默寡言、孤僻古怪
……
这种伤害对他们来说是
终生的。同时，由于精神长期处在恐惧状态中，他们的心
理问题比较突出，情绪不稳、心
情压抑、学习积极性锐减。
来自中
国青少年犯罪研究会的统计资料表明，
近年内，
青少年犯罪总数
已经占到了全国刑事犯罪总数的
70
％
以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了
青少年犯罪案件总数的
70
％以上。教育专家分析说，心理上的狭隘、自私、惟我
独
尊、好占上风是青少年走上犯罪道路的内因，而不良社会环境的熏染、错误的
家庭教育方
式以及心理健康教育的缺乏则是不容忽视的外因。
一些学生的错误心态使得他成了校园暴力的无辜受害者，
甚至导致极
端
事件的发生。
忍气吞声型：
在自己被人勒索甚至被打时担心得罪坏孩子后自己的会
遭
到打击报复，只有离那伙人远远的，看见他们就跑。
纵容犯错型：
一些人在学校欺负别人
或勒索人时，
往往认识不到问题的
严重性。使自己在错误的深渊
中越滑越远。
人总希
望最大程度地保护自己，
同学们也不例外，
如果知道了自己享有
的权利，就要努力维护和享受自己的权利，形成自我保护意识。一个学生被其他
同学欺辱、殴打、勒索，他当然能够感受到这样做对他不公平，这是对他的正当
< br>权利的侵害，学校有责任保护他的这一权利。
就上述事件来说，一个学生被长期欺辱，很多学生都知道了，可老师就
是不知道，这难道不令人奇怪吗？一般来说，老师如果知道实情，不可能不予以
制止，
这说明那些知情的学生也没有意识到，那几个野蛮学生的做法是违法的，
是应该得到制止
的，否则他们自然会报告校方给予援助和处罚施暴者，这就表明
权利意识在学生中是普遍
缺失的。
没有权利意识的人就像一群纯洁而软弱的羔羊，
一旦有
野蛮的豺狼出现在他们面前，他们就没有丝毫的自我保护的可能。
四、青春期自我保护教育的方法
1
、明理。
观察社会要用两分法，既不要把社会看成
一
片净土
到处是阳光鲜花，
也不要把社会
看成
一团漆黑
，到处是尔虞我诈。现实生活不是孩子幼年的童话
世界。如果一味灌输
< br>
牧歌教育
，学生停留在天真幼稚
阶段，对环境缺乏必要警
惕，一旦遇上险情，即大惊失色，束手待擒。相反，总是用
拍花子教育
恫吓也
不好，孩子们容易对周围产生草木皆兵的错觉，多疑胆怯，不敢主动接触社会。
一个面对现实的中学生，应当积极谨慎地和周围的人和事接触，学习交往，学习
< br>自我保护，增强心理承受力。学校的牧歌教育与家庭的拍花子教育唱对台戏，这
种
现状一定要改变。
未来社
会有激烈竞争，
既需要敢闯敢冒险的勇气，
也需要审时度势的清
醒；既
需要
百舸争流
单兵作战智慧，也需要各行业
的集体合作；既需要对人信
任
,
也需要
对人警惕；对恶人恶事，手中应用矛；对险情隐患，手中有盾。
2
、导行。
男生五要：要理解女生心理一般特点；要主动关心帮助女生；要有保护女生
的责任；要自觉抵制黄色诱惑；要有道德规范自制能力。
女生五要；要举止端庄行体；要理
智谢绝异性爱慕和追求；要拒绝任
何金钱物质的引诱；要识别抵制异性的挑逗；要分辨学
生适宜和不适宜的场所。
3
、示范。
在各种意外中，家长和教师表现出的观察的敏锐、判断的清醒处理的果断、
方式的灵活，都会给孩子以鼓舞、启迪。同龄人的机智、勇敢、镇定、坚毅等英
雄行为，更会引起学生的羡慕和仿效。所以，示范包括三方面的身教，即教师、
家长和
学生中小英雄的身教。需要指出的是，
自我保护
中的
自我
，既是个人
小我
< br>
，也是学生群体的
大我
。自我保护含有青少年群体的相互保护。所以，我
们提倡敢于向坏人坏事作头争，在相互救护中，要有舍己救人的奉献精神，要有
相互救
护的常识、能力和训练。
4.
增强自我保护的意识和能力。
<
/p>
我们的社会、学校、家庭，似乎教孩子温文
尔雅、礼貌待人多，遇
急遇险，救护防身方面少。如果一味地强调
“
温良恭俭让
”
、
“
文质彬彬，然
后君子
”
，无异于使孩子遭遇暴徒时变成任人宰割的羔羊。这种
教
育方式自觉不自觉地培养着弱者。
义正辞严，当场制止免出险境，紧急求援
虚张声势，巧妙周旋主动避开，脱离危险
诉诸法律，报告公安心明眼亮，记牢特点
堂堂正正，不贪不占遵纪守法，消除隐患
下面向孩子描述的
7
种情况，并且每种情况都附有应该如何应变的建议
:
1
、你独自在家，门铃响了，你从门上的窥视镜中看到一个陌生
人。