小学五六年级作文
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审题是写作文首先要做好的事，
否则，
就会直接
导致“文不对题”，
“下笔千言，
离题万里”。
怎样才能审好题呢？根据通常的作文题目的形式来看，
一般可分为
命题作文和材料作文两大类。
对命题作文的审题，
就
是要审查给定的文章题目确
定的具体要求，审清文题意图，明晰题外要求，确定“题眼”
。通过审题，明确
作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等。不能
超出给定
的范围。
对材料作文的审题，
主要要从两个方面去把握：
一是与材料的思想内容
要“形影不离
”，二是与作文形式的要求“丝丝入扣”。
命题作文的审题
我们先重点谈一下关于命题作文的审题，要注意做好哪些事情。
A.
确定内容范围
有的题目，对写作内容做出规定。所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：
记人的，要记什么人；叙事的，要叙什么事；写景的，要写什么景；状物的，要
状什么物
，等等。
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童年趣事
童年，是一方没有莠草、污秽的净土，是一片无遮无拦明朗的天空。这里流
淌的
纯真与甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。
记得我
4
岁那年，
迷信的奶奶告诉我：
“要是剪掉了胳膊上的毛，
会变成疯
子。” 幼稚而好奇的我听了以后，半信半疑，手痒痒的，老是想试试看，但又
怕家人和亲戚为我担心。可是没试，就老是惦记着，越惦记，就越是想试。
于是，
我准备马上试。
我拿出那可怕的剪刀，
用颤抖的右手慢慢地靠近左手
< br>胳膊上的一根毫毛。
刚要剪，
我又停了下来。
心想：
“我要是真的变成一个疯子，
会不会像老鼠
过街一样人人喊打？爸爸、
妈妈和奶奶会不会不再疼爱这个傻孩子
了？”我越想越害怕。我犹豫了许久，才把胳膊上的毛剪掉了。一剪完，我什么
都不顾
地钻进被窝里，不知不觉就睡着了。醒来时，我发现，我还是原来的我，
一个正常的小女
孩。于是，我不顾一切，高兴地蹦到奶奶身边，撒娇地说：“奶
奶呀，
< br>奶奶！
我今天剪了胳膊上的一根毫毛，
可没变成疯子啊！
”奶奶听了以后，
笑了笑，摸着我的小脑袋，没说什么。
这件童年趣事已留在我记忆的闸
门里。
但随着年龄的增长，
我懂得了：
凡事
要相信科学，不能相信迷信。
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①小作者通过回忆的方式
，
记述了剪胳膊毛的故事。
这件事既是童年发生的，
又
十分有趣，符合文题要求。
②事情的过程交代得很清楚，人物心理描写生动、逼真。
③结尾点明从中懂得的道理，深化了文章主题。
B.
确定时间范围
有的题目，
从时间上规定了写作范围。
因此，
作文必须是反映规定时间范围内的
事。
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当老师不在的时候
“丁零——”，早读课的铃声响起来了，但老师却迟迟没来上课。作为值
日班长的我，焦急地朝老师来的方向望着。
忽然，
走廊上传来“咯咯咯” 急促的脚步声，
接着是一声响亮的“报告！
”
我回头一看，
原来是语文老师的邻居张清同学。
只见她脸涨得通红，
上气不接下
气地说：“糟了，语文老师她——病了——不能来上课了。”我听了，心
里像乱
麻似的。
这可怎么办呢？同学们也你一言我一语地议论起
来，
班里“沸腾” 了。
我的大脑飞快地运转着：
“现在老师不在，
该怎么办才好？今天我是值日班
长，应该管好班级。现在„„对，就这样！”
于是，我清清嗓子，快步走上讲
台，大声说，“现在请同学们安静！”
大家立刻停止了讲话，全班
55
双眼睛
齐刷刷地望着我。我像小老师一样站在讲台上指挥着大家。“小芬，你来领
读！”“第
几课？”“17
课。”
于是，同学们便大声地开始了早读，顿时，教
室里书声朗朗。
虽然班上暂时安定下来了，
但
我仍然万分焦急。
因为早读课后，
就是早操课
< br>了，没有老师带队，我怕同学们会乱。时间马上要到了，我急得直跺脚。老师怎
么
还不来呀！铃声响了，我只好硬着头皮对大家说：“同学们，今天老师没来，
早操课由我
带队，希望大家有秩序地上好这堂课。”“是！” 同学们异口同声
地回答。尽管如此，
我仍放心不下，生怕出什么乱子。但我的担心是多余的——
同学们遵守纪律，队伍整齐，
动作一致，比老师在时还要好呢！我心里的一块石
头终于落了地。
当我把队伍带回教室时，
发现老师已经在等我们了。
老师的脸上露出欣慰的
笑容，我也
从心底里感到高兴。
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①扣题准确，时间范围是“当老师不在的时候”。
②条理清晰，
清楚地叙述了老师不在时“我”大胆、
妥当地处理了两件事——早
读和上早操。
③叙述得当，人物心理活动和事情经过真实、自然。
C.
确定数量范围
有的作文题目，对选材的数量做出规定。审题时必须注意，不能超范围选题。选
材多了，不但没功，反而有错。
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发生在考试后的一件事
期中考试结束了，孟老师让我和中队长李海霞在办公室里批数学卷子。
< br>翻出自己的卷子，对着标准答案一道道批下去，最后总分一加，
98
分。我心里
甜滋滋的。可是一想，自己做的卷子自己批改，别人知道了一定会
说这说那。于
是，我请李海霞给我复查一下。李海霞看了一遍说：“没错，是
98
分。看来你
是全班第一了，
< br>真不简单！
”我说：
“还没批完，
也许还有比我答得更好的呢！
”
可心里却暗自高兴了。哼，
要不是第一名，我这数学课代表可怎么当呢？
我一边哼着歌一边继续批改，忽然发现有一张卷子得了
99
分。一看名
字，是语文课代表李世华！我真有点不相信自己的眼睛—
—李世华语文比我好，
可数学每次都比不上我，这次怎么爬到我头上了？我瞪大眼睛，对
着标准答案，
重新逐道题进行检查，
连一个小数点也不放过。<
/p>
可是实在找不到能再扣分的地方。
我心里暗暗想着：
一个数学课代表，
平时成绩总是全班第一，
这次竟考
不过语文
课代表，
太丢丑了。
今后老师
和同学们又会怎样看待我呢？想到这里，
我心一横，
在一条答案
上扣了
2
分，将李世华的总分改为
97
分。我心想，就是不让你超过
我！
这件事做完后，不知怎的，我心里总是忐忑不安
，脸上发烧，头上直冒
冷汗，握笔的手也颤抖起来。李海霞仍在专心致志地批改着。我探
过头去，只见
她在一个潦草的数字上打了一个鲜红的“×”。
我
说：
“你批得太严了，
这个数
字是对的
，就是没有写清楚。”说着，我翻开卷子一看，原来是李海霞的。
这时，
我感到自己的脸烧
得更厉害了，
两眼不敢正视李海霞，
怕她发现我
的狼狈相。
我赶快把李世华的卷子翻出来，
把
97
分改成
99
分。<
/p>
然后我舒畅地松
了一口气，心上的石头终于落地了„„
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①这篇作文的题目规定了
要写考试后的“一件事”，
因此，
作者只选择了一件事
来写。
②事情经过写得绘声绘色，
足以反映作者由“虚荣”
到改变“虚荣” 的心理过
程，语言表达真实、生动。
D.
确定人称范围
有的作文题目对写作的人称做了规定，
审题时要依照要求确定人称范围，
明确是
写自己的还是写别人的，该用第一人称的，就绝对不能用第二人
称或第三人称。
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我的同桌
“倒霉，
真倒霉！
”新学期刚开始，
班主任老师就把一个学习很差的男生
调到我旁边，与我同桌。当时我真生气，
因为他什么也不会，所以我很讨厌他，
时刻都想离他远远的。
他的名字叫毛宏伟，长得圆头圆脑，看上去傻乎
乎的。每天早上我来到
学校，这个“讨厌鬼’就已经在座位上了。他看见我来了，就笑眯
眯地说：“吴
瑶，你来了！” 可是，我却不领情，总是狠狠地瞪他一眼。很多次，我都
把擦
完墨水的废纸扔到他的桌子里，
他从不说什么，
只是憨厚地冲我一笑，
把废纸扔
到垃圾箱里。于是
，我假装看不见老师写在黑板上的字，就站起来，故意使劲朝
他那边挤，
经常把他挤到地上，
摔个“屁股开花”。
但他还是不在
意地微微一笑，
然后从地上爬起来。
上周三，第三节课下课时，有个同学叫我给他讲
解一道题。当我讲完题
向座位走去时，
老师已经在发家庭作业本
了。
我们的桌子上放着一好一坏两个本
子，
毛宏伟正坐在座位上。
我本想跑过去抢那个好本子但又怕同学嘲笑我，
所以
只好自认倒霉，心想：像他这样讨厌鬼，一定会把好本子抢去的。可是情
形却恰
恰相反，
毛宏伟的举动令我大吃一惊，
< br>只见他毫不犹豫地把那个被撕了个大口子
的“烂”本子拿了过去写好自己的名字，
又把那个完好无损的本子放在我的桌
上。多么令人吃惊的一个举动啊！他的行为令我惭愧
，使我的心怦怦直跳。要知
道，
这不是一个简单的动作，
它包含着一种真挚的感情，
体现着一种高尚的品质。
< br>
我的同桌啊，他真的令我刮目相看！
和他相比，我显得那么渺小。虽然
他在考试卷上不能获得理想的成绩，
< br>在作文选里不能发表优秀的文章，
但是，
我
从他的行为中看到他有闪光的心灵。
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①文中“我是我，他是他”，人称用法准确，合乎文题要求。