浅谈小学高年级作文教学策略
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浅谈小学高年级作文教学策略
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作文教学论文
浅谈小学高年级作文教学策略
甘肃
张军霞
【摘要】
教无定法，
作文教学也有多种多样
的方式方法可循，
以教师自身的
文学修养陶冶学生，激发学生的
写作兴趣，带学生品读美文，领悟生活，经常以
正确的评语激励学生，
< br>推荐佳作，
给学生以成就感，
是行之有效的作文教学方法
。
关键词
小学
作文教学
兴趣
阅读
生活
作文是语文教学的重点，
更是难点。
许多语文教师对作文教学感到头痛，
教
学没有好的方法，学生也更怕写作文。
经过多年的小学高年级作文教学探索，
我总结出了一些行之有效的作
文教学
方法，敬与广大语文教师交流。
一、以自身的文学修养激发学生的写作兴趣
语文教师的人格、
思想、
学识和精神面貌始
终影响着学生的身心发展。
如果
一个语文教师在自己的学生面前
亮不出一篇像样点儿的文章，
那这个教师在学生
心目中将是何等
模样？那么教师的作文教学之难与学生怕写作文不就成必然
了？
我平时在课堂上会和学生一起作诗，
与学生一块交流诗作；
在课余时间常会
写一些教学感想，
生活感触，<
/p>
以及人生感悟，
并选择好的时机带上感情给学生读
一两篇。四年级第二学期，上完“时间”这一单元以后，在作文课上，我将自己
的一首发表在《天水日报·教育周刊》的散文诗《惜时》读给了学生，学生用心
倾听了我
对时间的感悟，一阵热烈的掌声之后，就追着问我：“老师，你是怎样
写出这样优美的诗
的？”我借机给学生指导：
“写好作文除了多读多练以外，
还<
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要去热心地接触生活，
留心观察生活，
细细地品味生活，
这样你就会有丰富
的写
作素材供你选用。
”每当这时我都会感到欣喜。
学生能如此主动、
积极地询问写
作的方法，
可见学生已经对作文很感兴趣了。
当他们对写作的兴趣逐渐加深的时<
/p>
候，我会趁此良机，顺水推舟，以课本上的典型课文为例，为学生在遣词造句，
作文立意，行文思路，作文结构，表现方法等方面进行精心地指导。
就这样，学生渐渐有话可说，有事可写了，写作兴趣也逐渐高涨，越写越爱
< br>写，越写越多，每次作文都会有佳作产生。其中一学生的诗作《花》荣获了武山
县
中小学生征文大赛小学组三等奖。
当学生写作兴趣高涨，
能亮出
较为满意的作
文，
并且表现得很自信的时候，
< br>我就以自己为例进一步鼓励学生：
“大家都很厉
害，
都很有写作天赋，
比老师跟你们这样大的时候强多了。
老师上小学的时候根
本写不出你们这样好的作文来，
更没有获县征文三等奖的荣誉，
如果同学们把写
作的兴趣继续保
持下去，我相信，大家都有可能成为大作家、大文豪的。”
俗话说
，
“兴趣是最好的老师。
”学生一旦对作文产生了兴趣，
就会有写作
的动力，就会对写作方法主动探寻。
二、带学生品读美文引学生表达真情
唐代诗
人杜甫诗云：
“读书破万卷，
下笔如有神。
”读一本好书就是和许多
高尚的人谈话，既能增长知识，又能拓展视野；既能提高自
身修养，还有助于写
作。“读得多，出口成章；写得多，笔下生花。”例如，我在指导学
习课本上的
记叙文《修鞋姑娘》时，先让学生自读并初次感知，他们认为修鞋姑娘很热情
，
很善良，
很讲诚信，
然后我让学生从
文中找出能表现这方面品质的语句。
学生找
到了这样的语句，“
而她却坦然地接过去，自信地对我说：
‘不用绱，钉几个钉
子就
行。
’”“她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子打进