六年级作文之小学生学习作文的重要性
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小学生学习作文的重要性
< br>【篇一：小学生写好作文的意义与作用以及各年级的写
作要求】
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写作文的意义
《课标》指出：
“
写作是运用语言文字进行表达和
交
流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
”
叶圣陶先生也曾经说过，
“
咱们
平时作文总是为了实际的需要。凡是
好的文章必然有不得不写的缘故。自己有一种经验，
一个意思，觉
得它跟寻常的经验和意思有些不同，或者比较新鲜，或者特别深切，
值得写下来作为个人生活的记录
……
否则就是
自己心中有少数或多
数的人，由于彼此之间的关系必须把经验和意思向他们倾诉，为了<
/p>
这个缘故，作者就提起笔来写文章。前者为的是自己，后者为的是
他人，总之都不是笔墨的游戏，无所为的胡作妄为。
”
作文的本
质在
于表达和交流，即表现自我，达于并影响他人。
小学生写作的必要性与好处
写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递
知识
信息的创造性脑力劳动过程。写作更是一种复杂的创造性的脑力劳
< br>动过程。从现代信息论、系统论的角度来看，写作是一个收集、加
工、输出信息的
整体系统。作为一个完整的系统过程，写作活动是
有阶段性的。大致可分为采集
——
构思
——
表述三个
阶段。具体又
可分为采集、立意、谋篇、用语、修改等五个环节。每个阶段和环
节都有自身的特点、规律和要求。如果人们的写作活动符合这些规
律和要
求，就有可能
“
妙笔生花
”
，写出文质兼备的好文章、好作品。
另外，文字对每个人都会有影响，一篇好的文章，不但是作者的成
就，进
一步讲，是对全人类文明和思想的贡献。写作也是一种文化
艺术。他能提高你语言的组织
能力，对你以后在社交中的说话有好
处。然后就是看你写什么了如果是读后感之类的还有
利于你的思想
深度，让别人觉得你很有才。最重要的是可以反省自身，如日记之
类可以看到最真实的自己从而改进与提高
<
/p>
既然写作如此必不可少，那么我们必须从小学生开始重视与培养。
因为小学生学写作文，是让他的自我表述能力的一个进步，学好作
文，可以让他在以后的
学习中更加有兴趣，更能熟练、顺畅的表达
自己的观点、看法以及更加成熟的理念。
写作是语文的综合积累，是包括字词句
的联系，写作能力的提高意
味着语文基础的扎实。另外写作可以让我们提高语言表达能力
，这
对于小学生来说是很重要的，因为表达能力到了初中就没有机会再
< br>去练习了。
总之如果不想在
起跑线上输给别人，作文一定要认证对待，要多看
作文书，先学会模仿，再自己创新，语
文能力也会有大幅度提高的。
其实
从小就很好的教育孩子怎么去写好作文，对孩子的将来是有很
大好处的。我们就简单的说
说。好处一：写作文是需要思考的，这
就培养了孩子的思考问题的能力。给你出个作文题
目，你就需要根
据作文题目去组织材料。这又锻炼了孩子的组织能力。
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好处二：写作文可以锻炼孩子的阅读能力和分析能力
。组织搜集材
料，必须阅读啊，不读是不知
< br>道这资料到底合适不合适。要写作文了，你再去找资料，是不是有
点晚了。所以就
培养了孩子的阅读能力。这也是写作文对孩子的好
处。
好处三：想象和联想，然后写下来。这就培养了孩子的写作文
可以
开阔孩子的眼界，让孩子展开拓展思维。
好处四：培养孩子的语言表达能力，可以更好的组织言语。
还有很多，总之小学生写作文的好处很多，所以家长一定要好
好的
培养孩子的写作兴趣。给孩子一个好的将来。
小学作文教学新要求体现在如下几个方面：
(1)
在习作命题上，提倡学生自主拟题，少写命题作文。提
倡写简单
的研究性文章。
(2)
在习作来源上，除了要求纪实作文外，事物。
(3)
在作文体裁上，要求不拘形式，淡化文体，灵活运用记
叙、说明、
议论、抒情等表现方法。
(4)
在习作指导上，无论是立意、构思、用词、造句，都要求开阔思
< br>路，自由表达，发展求异思维能力。
(5)
在习作评价上，要求鼓励有创意的表达，并让学生通过自改和互
改取长补
短，促进合作和相互了解，养成独立思考的习惯。
从写作本质意义和作文教学新要求可以看出，作文教学不是一个封
闭的个
人系统，而是一个开放的社会系统。要想在作文教改上寻求
突破，提高作文教学效率，就
必须树立
“
大作文教学观
”
，实施开放
式作文教学。
在现代汉语中，
“
< br>开放
”
一词的一个义项是
“
解除封锁、禁令、限制
”
。
开放式作文教学是针对以往的
“
封闭式
”
学生的手脚，减少对学生习
作的束缚，促进学生自由
的、有创意的表达。为学生提供一个学科
与学科间相融合，学校与家庭、社会、自然界相
融合以及与学生实
际需求相融合的广大空间，充分尊重和相信每一位学生，让他们在
全方位开放的作文教学的空间里自由驰骋，全面提高语文素养。开
放
式作文教学的内涵核心是
“
为了每一个学生的发展
”
。
它包括作文内容的开放、作文形式的开放和作文批改的开放、作文
评价的开放。
1.
作文内容的开放写作首先是以
生活为源泉，同时它本身就是一种
生活方式，是生活的一部分。我们用写作来记录生活、
体验生活、
丰富生活、享受生活，来剖析自我、表达自我、发展自我、提升自
我，写作是学生真实生活的需要。作文内容的开放，是指丰富学生
生活，让
学生逐渐学会探寻写作之源。具体的做法有：
(1)
走向大自<
/p>
然，观察自然景物。克鲁普斯卡亚说过，在多数情况下，学生完全
不会观察，可以
这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来
听，教师的任务就是
教他们学会看，学会听。每年的春夏秋冬四个季节，有目的、有计<
/p>
划地带领学生到野外观察自然风光、动植物的状态等。学生通过有
目的的观察，对平时虽然常见但不留心的事物有了新的发现和较深
刻的认识，写作就有了
具体的内容。
(2)
走向社会，认
识社会。教师有目的地带领学生参观工厂，访问各
界人士，让每个学生都当小记者，进行
采访活动，把对社会的认识
由间接变为直接，写作时就有真情实感。
(3)
组织学生开展活动。丰
富课余生活，通过组织学生野
炊、泥塑、手工、放风筝等活动，让
学生感受生活、积累生活。
(4)
精心布置教室，美化学生的生活。在
教室里开辟植物角和
动物角，让学生通过对植物的培养，观察植物
的生长过程，了解植物的生长变化过程
;
通过对动物的饲养，观察动
物的生活特点
，了解动物的生活习性。如养蚕，养小蝌蚪。
(5)
举行
新闻发布会。经常组织学生将自己所见所闻向同学们介绍，培养学
生关
心生活、关心社会，从而积累写作素材。
(6)
开展想象作文。
想
象作文顺应了儿童的心理特点和发展规律，能充分满足学生的个性
体验，并使这一体验进一步深化，最终使学生的思维活跃，观察敏
锐，想象丰富。如
作文《
2008
年的我》。
2.
作文形式的开放
美国教育家尼娜
.
< br>扎拉格萨提供的作文教学个案中有一点值得借鉴：
学生被看成一个自由撰稿人
(
约束少，限制少
)
。要让学生自由地写作，
像树一样自由生长，像花一样自由呼吸。作文形式的开放，是
指采