浅谈如何提高小学生的课堂发言积极性
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浅谈如何提高小学生的课堂发言积极性
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小学
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内容摘要：
在
小学课堂教学中，
有相当一部分学生课堂上不爱发
言，
即使对
于问题有了一定的思考，
自
己心中有了问题的答案，
也宁愿做沉默的听众，
所以
每堂课积极发言的只是少部分人，
这不仅不利于教学效果的提高，
而且不利于学
生言语实践能力的发展。
那么如何
扭转这种局面，
让不爱发言的同学把手举起来
呢？我们应从学生
不爱举手发言的原因解析，
讲清积极举手发言的重要意义，
营<
/p>
造宽松的学习氛围，鼓励学生发言。
关键词：
提高
发言
积极性
新课程倡导自主、合作、探究
的学习方式，需要学生全身心的主动参与。课
堂发言人数的多少，
从一个侧面反映了学生参与课堂学习的程度。
主动、
积极发<
/p>
言的学生，总是十分专注于课堂学习，注意聆听教师、学生的每一句话语，并能
仔细领会话语的主题，把有关的意思内化为自身的思维，然后提出自己的观点。
这样的学习过程是有效的、能促进学生真正发展的。
在教
学实践过程中，
我发现学生在课堂上存在着以下几种情况：
一是
大胆说，
不管对与错，只要想说，就抢着说；二是人家说他也说，叫他说却哑口无言；三
是准备不足而无话可说；四是怕同学笑他，不敢举手说；五是不理不睬不愿说；
六是下课时谈笑风生，
课堂上金口难开；
七是想
说，
但站起来说却只能自己听见。
总之，
更多的课堂还是气氛沉闷，
学生发言不积极，
< br>往往是几个尖子生垄断课堂，
绝大多数学生都变成了光听不说的“机器”
，即使被迫发言也是吞吞吐吐，声音
很小，
表达
自己的意见时，
语言啰嗦、
词不达意、
条理不清，
有的干脆站立不语。
那如何才能提高学生课堂发言的
积极性呢？为了打破这种局面，我采取多种形
式，
想尽各种办法
，
提高学生课堂积极发言的勇气和兴趣，
以达到提高学习效率<
/p>
的目的。我结合教学实践主要采取了以下策略：
一、采用多种方法，培养学生听的能力。
我们在语文教学中，
要特别重视学生听的能力的培养，
因为
学生只有学会了
倾听，才会思考，才能积极地举手发言。在教学中，我主要采用以下方法
培养学
生听的能力：
1
、帮助学生树立用心倾听的愿望。在平时的教学中，我常给学生讲一些关
于认
真倾听的故事，让学生从中受到启发，明白认真倾听的重要性。上课时，我
还常常对学生
讲：
“
用心听别人说话是对别人的尊重，
是最懂礼貌的好孩子。
”
“
会
听的孩子一定是会学习的好孩子。
”就这样
，学生在心中慢慢地树立了我要用心
听，我要当好孩子的愿望。
2
、重复老师的提问和同学的回答，培养学生认真倾听的能力。
这是我在教
学中常用到的方法，
学生只要注意听，
就能重复。
当然，
重复的内容也不能太多。
在《惊弓之鸟》第二课时的教学中，我在谈话引入后提问：
“请同学们回
忆一下，
这篇课文主要讲了一件什么事？”
提出这一问题后，<
/p>
我并没有马上请学生回答问
题，
而是先请
一位学生重复老师的提问，
对不能重复老师提问
（或同学说话内
容）
的学生给予一定的惩罚（如下课后读课文或写一篇字）
。长
此以往，多数学生上
课就很用心听老师或同学说话了。
二、帮助学生消除心理障碍，树立自信。
很多学生上课不敢举手回答问题，是因为存在一定的心里障碍，缺乏自信，
怕回答错
了挨老师批评，
被同学嘲笑，
因此，
我
们要想办法帮学生消除心里障碍，
树立信心。我们可以从以下方面入手：
1
、营造宽松的学习氛围，消除学生的心里障碍。在
课堂教学中，我们要为
学生营造宽松的学习氛围，
这样才能调动
大脑积极思维，
认真思考问题。
我们当
老师的不管在工作和生活中遇到什么不顺心的事情，
都不能带着情绪上课，
我们
要把微笑留给学生，
为学生创造宽松和谐的学习
环境，
他们才能积极主动地学习。
2
、鼓励学生说，树立自信。在课堂教学中，我们要鼓励学生说，不要怕学
生说错，
我经常鼓励学生回答问题声音要洪亮，
对回答
错了的学生我从来不批评，
这样学生慢慢地就消除了心里障碍，发言的积极性越来越高。
三、采用激励性评价，提高发言积极性
评价是一件需要教育智慧的事。
一节课中教师对学生的评价仿佛是一节课的
指南针，
它直接影响着课堂教学的有效性。
好的课
堂评价能调动学生课堂发言的
积极性，提高课堂效率。
在
《荷花》
一课的教学中，
< br>我引入新课后说：
“谁来读读课文的第
1
自然段？”
我们班的黄兰婷怯生生地举起了小手。我一看，心想：机会来了，可
不能错过。