浅谈如何培养小学生的集体荣誉感
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浅谈如何培养小学生的集体荣誉感
昌河实验小学
江任清
谈到集体荣誉感，
它是什么呢？依我个人所见，
它
是一种关心、
一种热爱的
体现，对集体的热爱，对身边的人关心
，这是一种积极的心理品质，是激发人们
奋发上进的精神力量！
小学生年龄尚小，
对集体荣誉感这个概念理解的并不是很
深透，
加上现在的孩子大多数都是独生子女，在家有家人护着、宠着，因此他们
有的逐渐养成了
“
自我为中心
”
的不良习惯，有的缺乏
“
集体
”
的概念，更谈不上集
体荣誉，在班集体中，甚至出现为个人小事闹意
见、打架、骂人等危害集体利益
的行为，这些都是缺乏集体荣誉感的表现。相反
,
学生有了集体荣誉感，就会热
爱自己的班集体
，
表现出一种主人翁的强烈的责任感，
不断进取，
产生积极向上
的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一股合力，从
而使班集体更具
凝聚力和竞争力。
因此，
在班集体建设中必须特别重视小学生的集体荣誉感的培
养，
这
是事关工作成败的关键。
班主任必须注重通过集体来影响每一个人的思想，
用集体的舆论、
集体的作用和集体意识形成强大的教育力量，
促使班级进步、
人
人向上，使学生健康成长，为今后适
应社会的发展奠定基础。
一、
因势利导，激发学生情感，形成集体意识。
< br>由于年龄的关系，
小学生对集体的概念是比较模糊的，
尤
其是中低年级的学
生对于班级、学校、国家等大集体的概念更加难以理解和体会。所以，
班主任必
须使学生从小形成集体意识。
1
、循循善诱，渗透集体意识。小学生从入学第一天起，第一个接触的就是
班主任。
因此，
开学的第一堂班会课对于放松了一
个假期的学生来说，
有着举足
轻重的作用。
班主任应事先作好充分的准备，
运用直观形象的教学手段，
通过声
情并茂的讲解与启发，
激发学生对自己的班级、
学校乃至国家产生喜爱之情，
使
他们认识到能成
为这个学校、这个班级的一员而感到自豪。
2
、言传身教，树立集体观念。
“学高为师，身正为范。
”
班主任不仅是文化
知识的传授者，
而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者，
更是学生的模范
。
班主任既要因时制宜，通过讲故事、讲新闻、举实例等教育学生热爱集体、关心
集体，更要做到以身作则，成为学生的榜样。在工作上，应该时刻以集体利益为
重，发扬克己奉公的无私奉献精神；在学习上，要求自己终生学习，不断提高自
己的智能和技能；在为人处事方面，
“言必行，行必果。
”
使每一个成员都具有
强烈的责任感，树立
起集体观念。
二、
慧眼独具，展示学生才华，争创集体荣誉。
< br>学生素质的培养、个性的发展、潜力的挖掘、才华的展示都离不开集体。班
主任必
须要做个有心人，
善于用自己的慧眼发现每一位学生身上的闪光点。
一个
班级四五十个学生具有不同的特点，在性格方面，有的活泼，有的文静；在做事
方面，有的老练，有的胆小；在交际方面，有的大方，有的害羞；有的学生能歌
善舞，有的学生能说会写，有的学习成绩非常好，有的体育方面特别行，有的动
< br>手能力相当强„„班主任应该充分创设宽松、
和谐的氛围，
开展形式多样的集体
活动，
并鼓励学生积极参与学校以及学校
以上单位组织的各类竞赛活动，
让每个
学生在集体活动中充分展
示自己，发挥自己的作用，力争获得各种荣誉。
1
、全方位了解，掌握学生情况。班主任可以在平时通过与学生接触、交流，
留心观察，正面了解每一位学生的才能、思想、情感、对事物的看法；可以通过
家访侧面
了解每个学生的兴趣爱好、
能力特长等方面情况；
也可以向各位
任课老
师了解学生在课堂上的表现；
还可以通过他们的小伙伴了
解学生学习、
运动、
交
友等各方面的动
态。
这样，
便于班主任因人制宜地制订教育目标，
有意识地培养
多方面的人才。
2
、创造机会，加强学生竞争意识。孩子好胜心强，班主任要利用他们的这一
心理特点结合本班学生具体情况经常组织集体活动，
例如：
写字比赛、
朗诵比赛、
故事比赛、成语接龙、古诗
大比拼、跳绳比赛、主题班会等。
3
、精心策划，鼓励学生为集体争光。如：参加运动会期间，同学们个个生龙
活虎，奋力拼
搏，取得了优异的成绩，一张张奖状，记录着学生们成长的足迹，
荡漾着大家欢快的歌声
！
学生在公开课中表现活跃，
为课堂增色等等。
让学生感
受到集体荣誉中有着自己的一份功劳，
认识到
自己的价值。
学生有了强烈的集体
荣誉感，就会时时努力，为班
集体争得荣誉。
三、积极参与，个个当家做主，为班级增光添彩。
1
、
学生不仅是教育的对象，
也是教育的主体。
让每个学生以主人翁的身份来
参与班级工
作，
发挥其自我管理的作用，
让他们在班级舞台上大显身手。<
/p>
每学期
的第一次班队会上，
我都组织学生
进行班干部的竞选活动，
培养学生的服务意识。