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2021年2月27日发(作者：繁)

小学生多元化评价制度

一、评价原则

一是有效地促进学生的 发展；二是定性与定量评

价相结合；三是以鼓励、表扬等积极的评价为主；四是看重每个 学生

的个性差异，促进每个学生的健康发展；五是让学生、家长都来参与

评价。

二、

评价内容

评价的内容要多元化，

注意学生综合素质的考查，

为使过程评 价与期末的终结性评价形成一个完整的体系，

内容上互相

对应。 实施“学生成长记录袋

+

园地式日常评价

+

分学科期末评价报

告”三大板块作为评价的基础，

其中分科评价有语文学习、

数学学习、

艺术学习 、劳动与生活、礼仪行为、身心健康、体育这样七个方面。

三、

评价实施

评价主体：

在评价过程中强调多元主体参与评价。

教师评价：

教师根据学生各个时期的求知过程、

探究过程和努力过程，

形成多元智力评价，以及对学生的持续发展和提高进行有效的指导 。

学生自我评价：

能提高学生在评价 过程中的地位，

将评价变成学生主

动参与、自我反思、自我教育 、自我发展的过程，对学生的终生发展

都有益处。

< p>
小组评价：使学生之间在相互沟通协商过程中，增进双

方的了解和理解，形 成积极、友好、平等的同学关系。

家长评价：

使家长积极地参与到学生的评价过程中，

形成教育合力，

共同促进学

生的发展。

具体操作

第一板块：“我在进步”成长记录袋

“我在

进步”成长记录袋的内容：

< /p>

成长环境、学生、教师、家长三方互动

评价表、我进步了。

第二板块：园地式日常评价

(

课堂观查

)

为了鼓

励学生 积极参与评价，

主动愉悦地接受评价，

把学生的在校表现分成< /p>

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