......(

实践过程中依 据变化而变化，特别是与中

华优秀传统文化相融合的人格目标体系

)

三、实施步骤：

（三步走）

第一阶段：

2019.9-201 9.10

培训教师，

广泛宣传，

打造团 队，

完善制度，

制定方案

第二阶段：

2019.10-20 19.12

全面铺开，融入课堂，实践活动，开发校

本课程，积 累经验，学习交流反思，调整目标及措施，整理过程资料。

第三阶段：

2019.12-2010.1

总结评价，评选积极教师、积极家长、积极

学生、积极教研（年级）组、积极班级等 。

四、主要工作措施和方法：

人格教育贯穿于学校教育教学的各个方面，是立体的全方位的长期的系

统工程，要围绕教育对象、教育方法、教育内容统筹规划，全力投入，抓

好落实，提高 教育的针对性和有效性。

（一）

、学校及教师层面：

1.

集中培训：

首先，通过集中培训来学习人格教育的目标、意义和内涵等 专业理念知

识，统一思想认识，形成合力。另外，打造精英团队，采取自愿报名与学

校审查筛选相结合的方式进行，确选一个

10

小组的工作班子精英团队，

制订人格教育的发展规划，

拟定学 年人格教育计划，

完善人格教育工作等。

最后，开展实践工作， 带动全体教师。

2..

加强师德师风建设，以人格塑造人格。

做好班主任、

任课教师的方法指导 和培训工作。

采取“走出去，

请进来”

的办法，学习先进的管理经验，注意总结我们身边优秀教师的育人成果，

为广大教职工全 面育人提供科学的方法和正确的指导。通过多种形式开展

师德师风培训，定期检查教师师 德师风学习笔记，不断加强教师职业道德

建设，提高教师个人修养，以高尚的道德情操、 勤奋的治学态度、自强不

息的进取精神及教师的人格魅力，感化影响学生。

建立健全师德建设的长效机制。建立教师师德 档案，收集、整理、归档

每位教职工师德师风、工作业绩、奖惩情况等方面的材料。建立 师德教育

的学习体系，将师德教育列入校本培训内容定期培训；建立师德检查评价

体系，科学、公正地考核、评价教师师德水平。

3.

广泛宣传：

有效利用一切可利用的工具来积极宣传积极人格教育，文化 墙、标语、

横幅、电子屏、微信群等，力争让每一位家长，每一位学生，每一位教师

都了解并认识积极人格教育。

4.

时间保障与资金保障

宣传发动阶段主要利用会议、聚会、晨读、大课间等分层推进阶段则在

此基础上逐步融入课堂，融入活动。

积极人格教育纳入学校特色发展的重点工作，学校尽可能保证不会因为

资金问题而停 滞不前。

5

、探索积极人格教育与中华优秀传统文化相融合

根据学生的不同层次，设置不同的目标，合理发挥每一个学 生的潜能，

给每一个学生提供成功的机会，让每一个学生都享受到成功的快乐，并树

立自信，自我激励，并逐步走向成功，使学生自尊、自信、自强。

充分挖机中华优秀传统文化中的积极人格因素，以经典诵读 为主渠道，

以地方文化特色为突破口，以校园文化为影响，积极教育学生守规矩、知

礼仪、懂感恩、有孝道等最基础的道德标准来规范学生的言行，影响学生

的行为，让学生在潜移默化、润物无声的积极人格教育的熏陶中逐步树立

正确的价值 观、积极的人生观、科学的世界观。

6.

创学校特色文化建设，特别是使地方文化长期滋养学生心智。

校园文化是学校发展的灵魂，学校文化建设的终极目标就是 创建一种氛

围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。要树立学

校文化全员共建意识，充分发挥师生员工的主动性和创造性，抓好学校物

质文化建设、细化制度文化建设。组织班主任开展班级文化建设，使各班

形成适合本 班具体情况、具有本班特色的班级文化，努力打造内涵丰富、

个性鲜明的校园精神文化。

7.

充分挖掘学科教材中的人格教育因素。

教师要钻研教材，挖掘人格教育的素材，注重爱国、爱家、 爱集体的教

育渗透。在数学教材中，大部分思想教育内容并不处于明显的位置，这就

需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的人格教育因素，展示我国