部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案
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部编版小学五年级上册语文第
12
课《古诗
三首》课文原文及教案
【篇一】部编版小学五年级上册语文第
12
课《古诗三
首》
课文原文
示儿
［宋］陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
题临安邸
［宋］林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉
直把杭州作汴州。
已亥杂诗
［清］龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
【篇二】部编版小学五年级上册语文
第
12
课《古诗三首》教案：示儿
教学目标
1.
会写“祭、乃”
2
个生字。
2.
有感情地朗读这首诗，理解诗歌
的意思。
3.
感受
这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。
教具准备
课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示诗题
1.
陆游是宋朝的爱国诗人。他写过
很多首爱国诗篇，其
中《示儿》就是最的一篇。
板书：陆游
示儿
2.
作者简介及背景
①陆游（
1125-1210
）
，字务观，号放翁，越州山阴（今
浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金
而免职。四
十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴
达二十年。
②了解背景，宋高宗赵构建立南宋
，为官者贪图荣华富
贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之
下，难以收复。
《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年
（
1210
年）
，既是诗人
的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战
号召。
八十五岁的陆游一病
不起，
在临终前，
留下了一首
《示
儿》
，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。
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3.
揭示诗题
①“示儿”是什么意思：
“示”告诉，告之，
“示儿”是
写给儿子看的诗
。
②质
疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿
子什么？什么时候告诉的？为什么告诉
儿子？
二、初读古诗，整体感知
1.
自由
读诗歌，
要求：
读准字音，
把诗读正确
，
读通顺。
2.
结合书中的注释，试着说一说诗
的大意。
3.
小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？
三、弄懂诗意，理解内容
1.
朗读古诗，并划分节奏。
死去
/<
/p>
元知
/
万事空，
但悲
/<
/p>
不见
/
九州同。
王师
/<
/p>
北定
/
中原日，
家祭
/<
/p>
无忘
/
告乃翁。
2.
理解古诗的内容。
①默读古诗，找出不懂的字词，借
助工具书或和同学交
流。
②试着理解每句诗的意思。
③理解整首诗的意思。
师总结：这首诗之所以成为千古传诵的名篇，感动着一
代又一代的人，是因为其间隐含着真挚深沉的爱国情意。
板书：真挚、深沉的爱国情意
四、把握重点
朗读“王师北定中原日，家祭无忘
告乃翁。
”这两句诗，
思考下列问题：
①这两句诗中，最让你深刻感受到
诗人的爱国情感的是
什么？
②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还
能感受到诗人的什么情感？
生思考，并回答
师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感
受到诗人的爱国情感，
即使死去，
也会惦记收
复失地。
从
“王
师北定中原日”这句中
，我们能看到诗人对于不能亲眼看到
祖国统一的无奈。
五、创设情境，读写结合
认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在
病榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答
的？然后说一
说。
六、拓展延伸，升华情感
课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感。
1.
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
2.
《病
起抒怀》
《诉衷情》
《十一月四日风雨大作》
< br>【篇
三】部编版小学五年级上册语文第
12
课《古诗三首》教案：
题临安邸
教学目标
1.
会写
“熏、杭”
2
个生字。
2.
有感
情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。
3.
感受诗人忧国忧民的情感以及对
统治者醉生梦死的
讽刺，激发爱国意识。
教具准备
课件
教学过程：