人美版小学美术第九册教材分析剖析
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人美版小学美术第九册教材分析
一、教科书的编写根据：
人美版小学
美术第九册根据教育部《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》
编写。
二、教科书编写目的：
是配合国家基础教育课程改革和新课程标准的验证性实施，
进行课程、
< br>教材、
教
学的研究与改革、提供符合素质教育要求的实验
教材。
三、教科书的指导思想：
（一）是体现国家基础教育课程改革的基本思想；
（二）立足于面向全体学生，促进学生创新精神和实践能力的培养；
（三）
以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，以便
学生自主选择，强化学生学习兴趣；
（四）
在继承中华民族悠久历史和美
术文化传统的基础上充分体现社会的进步
与发展以及多元的文化，突出现代意识和中国特
色。
四、课程性质与价值
(
一
)
陶冶学生的情操
，提高审美能力
审美教育，
又称美育
，
是指培养和树立高尚的审美情趣和审美观点，
提高感受美
和创造美的能力，
形成完美人格，
实现人的
全面发展的教育。
小学美术课的基本
任务是为人的审美教育打下
初步教育，它应渗透在小学美术教育活动之中。
(
二
)
引导学生参与文化的传承和交流
通过对美术课程的学习，
有助于学生熟悉美术的媒
材和形式，
理解和运用视觉语
言，更多地介入信息交流，共享人
类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并
对文化的发展作出自己的贡献。
(
三
)
发展学生的感知能力和形象思维能力
在学校体系中，
大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，
而美术课程则更多地
让学生接触实际事物和具体环境，
有利于发展学生的感知能力，
从而向思维提供
丰富的营养。
(
四
)
形成学生的创
新精神和技术意识
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创
造性，
因此，
美术课程应特别重视对
学
生个性与创新精神的培养，
采取多种方法，
使学生思维的流畅性
、
灵活性和独
特性得到发展，
最大限度
地开发学生的创造潜能，
并重视实践能力的培养，
使学
生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
通过综合学习和探究学习，<
/p>
引导学生
在具体情境中探究与发现，
找到
不同知识之间的关联，
发展综合实践能力，
创造
性地解决问题。
(
五
)
为促进学生发展而进行评价
尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。
在美术学习过程中，
对美术学习内
容和方式的选择，
必然受到学生个性
的影响，
所以美术课程是最尊重学生个性的
课程之一。
美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，
也努力保护和发
展学生的个性。
五、（
< br>5
～
6
年级）为小学美术学习的
第三阶段
本阶段的【造型·表现】学习领域
（一）“造型•表现”学习领域
1
．目标
运
用线条、
形状、
色彩、
肌理和空间等造
型元素，
以描绘和立体造型的方法，
选择合适的工具、媒材，记
录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作
的能力，表达思想与情感。
2
．学习活动建议
尝试不同的造型表现方法，
运用造型元素和形式原理，
描绘事物，
表达思
想
与情感。
学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。
尝试中国画的表现方法，体验笔墨趣味。
运用泥、
纸、
泡沫塑料等多种媒材，
创作动物、
人物和景物等立体造型作品。
学习漫画、动画的表现方法，并进行创作练习。
运用计算机、照相机等进行造型表现活动。
3
．评价要点
尝试多种表现方法，
有意识地运用造型元素和形式原理，
积极参与造型表现
活动。
了解基本的构图知识，合理地安排画面。
在绘画作品中表现物体的近大远小的空间关系。
运用对比色、邻近色，表现适合的主题。
根据不同媒材的特点，
结合自己的创作意图，
灵活运用所学的方法创作若干
件美术作品。
用语言或文字评价自己和同学的作品。
（二）“设计•应用”学习领域
1
．目标
从形态与功能的关系，认识设计和
工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和
谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各
种材料、制作方法，设计和装饰
各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意
图。
2
．学习活动建议
学习设计的形式原理，观察、分析
设计作品的造型、色彩、结构、尺度、材
质、肌理与功能的关系。
从日常用品中发现问题，尝试
用自己的设计加以改进，并做简单说明。
选用各种材料进行工艺制作的练习。
运用视觉传达设计的知识，
为学校的运动会、
文娱活动、
节庆以及社区或
村
庄进行设计。
学习民族传统纹样，用单独纹样进行设计练习。
运用不同的材料和技法进行立体模型的制作练习。
学习用计算机或其他手段进行标志、招贴、请柬、相册等设计。
3
．评价要点
理解设计的形态与功能关系以及设计的作用和意义。
有意识地运用形式原理进行设计和制作。
在设计活动中表现出一定的创意。
知道单独纹样的设计方法和应用。
利用材料的特性进行简单的加工制作。
运用设计知识，评述自己和同学的设计作品。
熟练、安全地使用工具。
（三）“欣赏•评述”学习领域
1
．目标
欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、
分析与讨论，
用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，
表达对美术作品的感受与
理解。
2
．学习活动建议
以讨论、比较等方式，欣赏不同种
类的绘画作品，了解有代表性的画家。
以讨论、比较等方式，欣赏中外雕塑艺术作品，了解有代表性
的雕塑家。
以讨论、比较等方式，欣赏中外建筑艺术作品。
以讨论、比较等方式，欣赏中国工艺美术作品。
尝试以查阅或搜集资料的方式，了
解中外著名美术家及代表作品。
运用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品的感受与理解。
3
．评价要点
积极参与美术欣赏活动，
主动搜集、
了解中外美术作品及有代表性的美术家。
运用简单的美术术语，
通过口头描述或写作等多种方式，
表达对美术作品的
感受与理解。
利用互联网、辞书或美术专业书籍等查阅美术方面的资料。
能说出至少
6
位重要美术家（中外各
3
位）及其
代表作品。
二、实施美术新课程教科的体会
教材
就像一面镜子，
美术新课程理论在教材上得到充分、
直接的反映
，
教师作为教材的
使用者，
在使用的过
程中也在实践着美术新课程的理论，
当然在实践的过程中一定会遇到各
< br>种各样的问题，
并在问题的解决过程中积累经验，
而第一
线教师的这种教学经验不仅为美术
新课程的进一步深化提供了实践的依据，还为深化探明
了方向。
（一）我遇到的问题：
1
、学生课前探究和课后探究不具实效性，学生搜集资料不能体
现全员参与。