儿童上小学必备的六大能力教学文案
-
儿
童
上
小
< br>大
必
备
的
力
学
六
能
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儿童上小学必备的六大能力
......
儿童上小学，必备的六大能力
一、视知觉能力（包括：空间知觉、视觉辨别、背景辨别、视觉填充、视觉再
认等五方面。）
二、听知觉能力（包括：听觉注意力
、听觉辨别力、听觉记忆、听觉系列、听
觉混合能力、听觉理解能力等六方面。）
三、运动协调能力（走跳平衡、精细动作好、左右半脑协调等三方面
。）
四、知觉转换能力（听转视动、视转言语或动作、动转视
听等三方面。）
五、数学准备能力（顺数一百、加减乘除、分
类、排序等四方面。）
六、社会适应能力（学习兴趣、自理能
力、自控力、与他人沟通交往能力、良
好习惯等五方面）
一、视知觉能力
1
、孩子
学业灵不灵，空间知觉来确定：
（
1
）空间知觉指个体对物体距离、形
状、大小、方位等空间特性的知觉。
是视知觉水平中最重要的一种能力。
（
2
）空间知觉有问题的孩子主要表现为：
拼音
b<
/p>
、
d
、
p
、
q
以及
f
、
t
和
n
、
u
等常搞混；
数字
2<
/p>
、
3
、
5
、
6
、
7
、
9
会左右颠倒过来写，方向是反的；
“
人
”
、
“
入
”
、
“
上
”
、
“
下<
/p>
”
、
“
手
”
和
“
毛
”
分辨不清；
写字左右颠倒，数字混淆，如
16<
/p>
和
61
易写混；
数学竖式对齐总出错，但视力绝对没问题。
（
3
）如何测试孩子是否有这方面问题呢？可用下面几种方法：
对指测验：双手食指伸出、掌心向
外相向运动、让食指指尖对接，能准确
做到。
能利用同色或不同色的积木，拼几
何形状或模型（彩色
6
块，同色
9
块）。
“3”
和
“E”
、
“6”
和
“9”
、
“
士
”
和
“
土
”
、
“
左
”
和
“
右
”
、
“
上
”
和
< br>“
下
”
的关系。
对
“
向左转
”
、
“
向右转
”
的口令反应灵敏，动作
准确。
（
4
）发现孩子有这方面的问题，可以通过以下方法进行强化训
练：
走
迷宫：一开始允许孩子用手指指着辅助定向，慢慢提高为只用眼睛看。
笔纸活动：给孩子大量的纸，让他
随意画、涂、折、剪、撕，在这些活动
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中感受到物体的空间变化。
模拟画：选择些简单的线条画，让孩子临摹。
找一致，辨不同。
看图摆图形：推荐孩子玩中国传统玩具
“
七巧板
”
。先让孩子照样子摆，逐
渐提高难度，让孩子根据记忆来拼摆看过的图形。
直觉比较：让孩子用目测的方法，
去判断两堆或两列水果或玩具的数量多
少。
手影游戏。
2
、阅读速度快与慢，视觉辨别是关键：
（
1
）视觉
辨别能力是指个体把一个物体与另一个物体区别出来的能力，包
括求同与求异两方面的能
力。
（
2
）这方面有问题的孩子主要表现为：
***
辨
别拼音
b
、
p
、
d
、
q
、<
/p>
t
、
f
等困难；
***
辨别汉字的形近字如
“
天
”
和
“
夫
< br>”
，
“
田
”
和
“
由
”
、
“
甲
”
，
“
人
”
和
“
八
”
、
“
入
”
< br>等有困难；
***
经常会将数字
6
和<
/p>
9
，
2
和
5
认反。
（
3
）如何
测查呢？用以下方法：
***
能说出家里配套餐桌椅的
4
个相同之处和
4
个不同处；
***
在
比较
b
、
p
、
d
、
q
、
t
、
f
时能说出其
中的异同；
***
能区分数字
6
和
9
，
2
和
5
。
***
能正确区别笔划的长短、多少
，如
“
末
”
和
“
未
”
、
“
日
”
和
“
目
”
、
“
土
”
和
< br>“
士
”
等。
（
4
）发现孩子有这方面的问题，可以通过以下方法进行强化训练：
辨别物体之间的差异，从日常
生活中的物体辨别开始，如小鸡和小鸭的异
同，苹果和西红柿的异同等；也可以找些专门
比较图案异同的儿童练习书。
3
、观
察能力强与弱，图形辨别来开拓：
（
1
）图形
—
背景辨别能力，是指把物体从它的背景中区别出来的能力。
（
2
）这方面有问题的孩子主要表现为：
***
对图形观察不仔细，不能按照
正确的答案找出对应的数量；
<
/p>
***
孩子在成人的提示下也不能继续观察，表现为不耐烦，并不
能再找出与
正确答案一致的相应图形。
***
孩
子对图形是以扫视的方法看的，注视的时间非常短。
（
3
）如何
测查呢？用以下方法：
***
写一个大大的
“
田
”
字，让孩子找一找数一数其中有几个正方形；
***
从如下的图中辨别小动物：
（
4
）发现孩子有这方面的问题，可以通过以下方法进行强化训练：
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***
找一些视觉游戏的书，让孩子练一练；如：
看看能从这幅画中看出几个人头？
***
数图形：
数一数左图中有多少个三角形，右图中朋多少个长方形。
***
练习各种智力拼图。
4
、读书能力好不好，视觉填充见分晓：
（
1
）视觉填充能力，是指儿童在部分刺激不出现的情况下，认识与区别物
体的能力。比如看见长颈鹿的脖子就能说出它是什么动物。
（
2
）亲子
小游戏：
***
看图说话，续编故事。
***
辨
颜色。让孩子闭上眼睛，说出爸爸、妈妈穿戴的衣服、鞋袜是什么颜
色的。
5
< br>、掌握汉字牢不牢，视觉再认很重要：
(1)
达到入学水平的孩子一般能再
认以下项目：
< br>***
在自家的小区里能自己独立回家；
***
国
旗、天安门、卡通人物、日常用品；
***
常见的汽车商标、和常见餐厅
标识等；
***
认真看一下七巧板样图后能准确再现图形；
***
指
读电话号码并能指出自家或父母电话号码；
***
包括自己名字在内的几十个简
单汉字或与居住地相关的汉字。
(2)
如果孩子在上述方面有困难，可试着从以下几方面训练：
***
猜谜语；
***
练习玩七巧板；
***
两张相近的图片找不同等。
二、听知觉能力
1
、听觉注意能力弱，精神涣散常出
错。
(
1)
所谓听觉注意能力，实际上就是倾听的技能。
(2)
这
方面有问题的孩子一般会有以下表现：
***
充耳不闻。家长说的话通常跟
“
耳旁风
”
似
的！
*
**
平时和人讲话很少有目光交流，严重的甚至眼神发飘，不敢与人正视。
***
不等别人把话说完就打断别人。
***
听
他人讲解时显出不耐烦的样子或东张西望。
***
上课时听不了几句话就走神儿
、做小动作，常因外界的细微干扰而分
心。
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***
老师提问时，常常答非所问。
***
老师布置作业，常掌听漏听错。
***
写
作业时，只要有细微声音干扰就转移注意力。
(3)
如何判断孩子这方面的能力水
平呢？可以用以下方法：
家长可以和孩子玩
“
漏数
”
游戏来判断。即家长以
1
秒说<
/p>
1
个数字的速度，
从
1
数到
30
，中间随意漏数
10
个数，孩子听到漏数的数就拍手一次。如果孩
子能听出
8
个以上漏数的数，就说明这方面能力较强，听出
6
个，能力一般，
如果只能听出
6
个以下，说明能力较差。
(4)
训练方法：
***
你
听到了什么？家长让孩子闭上眼睛，安静地聆听周围的各种声音，鼓
励孩子既能听出房间
内的声音，又要能倾听房间外更远些的声音。
***
看谁模仿得像。孩子闭眼或背
对大人，大人做拍手、击鼓或敲击等动
作，并问孩子：
“
你听到了几下声音？能不能把刚才听到的声音拍出来？
”
还可
以用不同节奏、不同音量等变换形式拍奏，要求孩子模仿。
***
看谁听得准。给孩子读一组词，规定一个标准让他认真听，把符合标准
地挑出
来，比如让他听到动物就拍手（家长说猫、桌子、钱包、狗
……
）
**
*
看谁做得对。家长说一个动作命令，让孩子做相反的动作。
***
听
话找病句。家长可以说
“
小羊在篱笆旁捉虫
”
让孩子挑毛病。
***
数数。家长和孩子一起从
1
数到
100
。爸
爸每次数
1
个数，妈妈每次数
2
个数，孩子每次数
3
个数。依次数到
100
。再变换其它顺序数。
2
、听觉辨别能力差，口齿不清怕说话
（
1
）听觉辨别能力，指人们对不同声音间差异的辨别能力以及辨别一组词
之间差异的能力。
（
2
）这方面有问题的孩子一般会有以下表现：<
/p>
***
在学习多音字时比较困难；
***
在唱歌时音调总不准；
***
对高音低音的区分不太敏感；
***
对周围嘈杂的声音环境难适应；
***
听
力完全正常，却听不清或记错老师留的作业。
（
3
）听力
训练：
***
声音在哪里。家长事先把音乐盒或其它能发出声音的东西藏起来，让孩
子根据物体所发出的声音到房里去寻找。或者孩子戴上眼罩，站在房中央，家
长走到房间的任意角落，轻轻出声，让孩子说出声音是从房间的什么地方发出
的。
***
猜猜我是谁。在人多的地方，蒙上孩子的眼睛，让爸爸、妈妈、爷爷、
奶奶、叔叔、阿姨等分别发出声音，让孩子猜猜是谁在说话。或者也可以让孩
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