“

强迫学习的东西是不 会保存在心里的

”

。

然而复习课就是让 学生把知识串连起来并且保存在头脑中，

所以一定

要改变这种人 们一向认为的数学就是干巴巴的讲练，

让学生主动、

热

情的投入到数学学习中去。

那么如何设计一堂有趣的复习课呢？这确

实让我好一番动脑。

根据初中学生的年龄 特点，

为了激发学生兴趣，

使课堂教学鲜活

生动，

我决定恰当运用多媒体信息技术，

充分地调动学生的 多种感官，

促进学生多元智能均衡发展。

记得我在其他学校听过 一节公开课，

内

容是

“

你能追上小明吗

”

的行程问 题的应用题课。当时课堂创设的教

学情景是利用学生喜爱的动画片《猫和老鼠》中的一个 片断：猫追赶

老鼠来引出这堂课的主题内容，

即

——

行程问题。

并利用画面提出问

题，

让学生找出这节课重要的三个量：

路程、

速度、

时间之间的关系。

我观察到学生们从刚上课时 的散漫到坐直了身子，

睁大了眼睛，

思路

随着画面前进。

由于注意力全部都吸引过来了，

所以很快学生 就思考

出了由画面设置的问题，并且充满着兴趣的进入了接下来的问题研

究。虽然学习了很多理论知识，但是这堂课的良好的、真实的教学效

果让我真真 切切的明白了创设能引导学生主动参与的教育情境，

激

发学生的学习积极性，