相比学生的身体健康来说，

教师和家长对学生的心理健康问题的认识是相 当模

糊。一般来说，如果学生出现身体健康问题，教师和家长都能迅速带学生到医院进< /p>

行治疗；然而，学生一旦出现心理方面的问题及由此引起的负面现象时，教师、家

长却不懂得结合学生所处的自然及人文环境从心理方面分析和处理。

有关

“心理健

康”、“心理咨询”等一些关于心理方面的知识还了解 甚少。对“心理健康教育”

更是不知从何入手，不能认清“心理健康课”与其他课程的关 系。

2

、缺乏专业的心理健康教育专业教师

由于心理健康教育还是一个相对较新的学科，

没有专业的人才，

心理健康教师

大多是由教辅人员或老师兼任，

< br>他们一是在本学科教学经验不丰富，

二是没有新知

识、< /p>

新理念，

不了解学生的思想动态，

不能与 学生打成一片，

对症下药，

形成共识。

在心理健康教育工作中，心理健康教师责无旁贷，班主任更有不可推卸的责任，学

生的思 想动态，

学生的所作所为班主任是最有发言权的，

那么班主任老 师如何发现

学生的心理疾病、

如何判断学生有心理疾病，

在学校中具备这样素质的班主任教师

还是不多见的。

< br>

3

、教师、学校教育方法不当，造成学生心理障碍

3

有的学生专门与老师作对，不服教导，这些表现都是心理出现种种问题。而教

< br>师对这些现象不了解，甚至轻率地给学生下评语、扣帽子、做结论，甚至认为学生

品质有问题，学生及家长对此事实上也缺乏清醒的认识，学生自暴自弃；家长们漠

不关心 ，久而久之，便生成了品学不优的学生。因此，一定要呼吁全社会要大兴心

理健康教育之 风，让全社会都了解心理健康教育的重要性。

4

、心理健康教育资金投入不足

错把心理健康教育与校医、

德育工作混在一起等现象在中小学中普遍 存在，

因

此，

在资金投入上没有设立专 项资金用于心理健康教育，

使心理健康教育的资金不

能满足目前 学校心理健康教育的需要。

总之，

要 在中小学推行心理健康教育必须改变传统的应试教育的观念，

只重视

成绩、分数、升学率，而忽视了人的全面发展，要在思想层面上认识到心理健康教

育 的重要性。

目前我区银川市内学校的心理健康教育正在大力推行中，

不少学校也

有了比较完备的心理健康教育系统，

比如专业的 心理健康教师、

比较完善的心理咨

询室、正式的心理课程的开展 等。周边的地区，如石嘴山、中宁、青铜峡等地的学

校也有类似的心理健康教育教育的展 开。

但是这些学校心理健康教育里还有不少的

是流于形式，也还 存在很多问题：

1

、集体心理健康教育方法机械、单调

中小学生的心理问题的出现是学生在社会环境下，

随着生理、< /p>

心理的发展在日

常生活、

学习中所表现出 来的对社会的种种不满足感。

因而开展心理健康教育必须

从学生 生理、心理发展实际出发，明确教育内容和方式、方法。而在当今进行心理

健康教育的探 索中，由于对学生现状了解不深刻，分析不透，对外部环境的影响、

渗透作用认识不透， 一些教育活动仍停留在给学生讲讲青春期卫生、学习方法上，

停留在只给学生灌输一些古 今中外名人成长的事迹上，

或局限于给学生进行一些学

4

习心理辅导活动。

学生最反感的是纯说教式的空洞的不实在的内容。

有的人认为心

理健康教育就是对心理不正常人的辅导。

在教育方式、

方法上又存在着理论和实践

相脱节，简单理论说教，缺乏具体指导。这些都是对心理健 康教育的片面化、简单

化的说明，不利于心理健康教育整体作用的全面发挥。