学生学习积极性非常高。

并能记住 故事讲了一件什么

事，有几个人物，告诉我们什么道理，你喜欢谁，为什么等等。我还< /p>

积累了一些词语教学生反复读，并练习说句子等等。

2

、抓好经典诵读。

中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代 留下了宝

贵的精神遗产，

其中那些积淀着智慧的结晶、

映射着理性光辉的经典

著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗 词曲赋，就像灿烂

的星河，熠熠生辉。我把黑板的一角设成古诗栏，并每两天更换一首< /p>

古诗，

学生利用早到时间以小组为单位比赛背诵，

我利用早读半小时

检查背诵，

为了激发学生学习兴趣，

我还想出了让学生一边拍手一遍

背，感受诗的节奏。这样背诗既 不漏字也不添字，也能很好地把握节

奏，效果很好。

3

、出好手抄报

根据读书实施方案，每月都要求做一次手抄报，我通 常都会搜

集一些与展示内容相关的文章读给学生听，

让学生展开 联想自己进行

绘画。并选出有创意的进行展示，学生非常喜欢，效果也比较好。

4

、参与读书实践活动

读书活动中，每月组织一次有关的读书实践活动，如：讲故事

比 赛、演讲比赛、手抄报、读书征文比赛等。并评出一二三等奖，进

行奖励。

5

、评选读书小能手

< /p>

通过“蓓蕾读书工程”的开展，在学生中形成了爱读书、读好

书的 浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高，写话能力、口语交

际能力得到极大改善，< /p>

学生的思想得到了净化，

形成了积极向上的学

风、班风。

我非常 喜欢读书，每次读书时，书笔记总是要写在书签上，把

书里的意思，经过读，变成感想， 抄在书签上。

还记的高 尔基讲过的一句名言：在书上，就像饥饿的人扑在面

包上．可见，高尔基也是一为爱读书 的人。

我读过一本叫《 想变成人的猴子》的书，作者是杨红樱，这本

书里含有两层意义：第一层，这只猴子异想 天开，一心想变成人。笑

猫再三劝告，可猴子不听劝言，闹出接二连三的笑话。第三层含 义就

是，杨红樱

作为破解童心的儿童 读物和儿童刊物主编。这本书中她

把笑猫比喻成家长，把猴子比喻成我们自己，就像无知 的猴子一样，

我们如果异想天开，

不好好学习一心想着怎样长大 以后有一番大作为。

而家长不断地劝我们走出幻想，可我们不听，反而越陷越深。其后果

不堪设想……