浅谈小学数形结合思想
-
浅谈小学数形结合思想方法
摘要：
数形结合既是一种重要的数学思想，
又是一种常用的数学方法，
在小学数
学教学与解决问题中广泛应用，本文介绍相关概念并结合人教版小
学数学教材，
初步整理了数形结合思想方法在各教学领域的渗透与应用，
提出培养数形结合思
想方法的策略。
关键词：
小学数学；数形结合
1.
数形结合思想方法的概念
数形结合思想就是通过数和形之间的对应关系和互相转化来解决问题的思
想方法。
1
数形结合既是一种重要的数学思想，又是一种常用
的数学方法，在小
学数学教学与解决问题中广泛应用，
包含
“以形助数”
和
“以数解形”
两个方面：
前者借助形的直观性来阐明抽象的数之间的关系；
后者是利用数的精确性、
规范
性与严密性来阐明形的某
些属性。
数形结合思想方法使数与形两种信息互相转换
并且优势
互补，从而能够将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化。
2
2.
数形结合思想在各个学习领域的渗透与应用
小学数学分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与<
/p>
实践”
这四个学习领域，
数形结合思想在
这四个领域中都得到了广泛的应用。
我
通过对教材的分析，初步
整理了数形结合思想方法在各教学领域的渗透与应用。
2.1
数形结合思想方法在“数与代数”知识领域中的渗透与应用
<
/p>
数是十分抽象的，
教材在编排上充分利用了数形结合，
帮助孩子理解数的含
义。如，一年级上册
1~5<
/p>
的认识这一课时：
教材的内容与目标体现以下两方面：（
1
）
体会“形”的直观性。借助各种
实物图作为直观工具，帮助学生理解数字的含义。（
2
）了解可以用数来描述几
何图形。
通过让学生用相应数量的小棒摆一摆图形的过程，
引导学生数一数，<
/p>
增
强用数的量化来描述形，让学生初步感受数中有形、形中有数的
思想。
除此之外，
在加减法的计算学
习中，
利用画图来直观呈现各种信息，
帮助学
< br>生分析数量关系；在乘法口诀的学习中，利用各种图形（点子图、数轴、表格）
帮
助学生理解乘法的意义和口诀的推导；
在分数的学习中，
为了让
学生能够理解
分数的含义，
教材运用了大量的图形作为直观手段
；
在小数的学习中，
利用尺子、
线段、
正方形等直观手段帮助学生理解小数的意义与性质；
在方程的学
习中，
利
用天平图作为直观手段，理解等式的性质，利用画线段
图帮助学生理解数量关
系……可以说，
数形结合思想在
“数与代数”
的学习中无处不在，
应用十分广泛
。
2.2
数形结合思想方法在“图形
与几何”知识领域中的渗透与应用
1
2
王永春
.
小学数学与数学思想方法
[M].<
/p>
上海
:
华东师范大学出版社
,2014:65.
毕保洪
,
贺家兰
.
数形结合思想的应用<
/p>
[J].
中学教与学
,2017,1:1
5-16.
在探索图形的性质、特点等过程中，也需要数形结合思想方法的帮助。如：
四年级下册第五单元三角形的内角和这一课时：
通过操作把一个三角形的三个内角拼成了一个平角，
让学生直观体验三角形<
/p>
的内角和时
180
°，通过动手操作，体
验知识的生成过程，提高了学生的学习兴
趣与学习效率。
在知道
三角形的内角和的基础上再探索四边形的内角和，
让学生
体会从
数量的角度研究图形的性质。
除此之外，在角、长方形、正方
形等平面图形的认识中，通过直观的图形，
让学生发现图形的特点与性质；
在长方形和正方形面积的学生中，
用数量表示长
方形
、
正方形的大小，
感受
“以数解形”<
/p>
方法的实用性；
在圆柱和圆锥的学习中，
通过探索圆柱的表面积、
体积，
圆锥的体积等方面的知识，
体会从量化的角度研
究圆柱和圆锥，更好地认识它们的性质……在“
图形与几何”的学习中，不仅让
学生通过直观了解图形，也使学生体会以数解形的作用。
2.3
数形结合思想方法在“统计与
概率”知识领域中的渗透与应用
统计图就是一种把数据通过直
观图形的形式体现的一种方法，
是数形结合思
想的体现。
在二年级下册，
教材便设计了用简单的条形图来表示数据，
让学生初
步感受图形也可以表示统计数据。四年级上册第七单元条形统计图
：
<
/p>
描述生活中的各种数据，
既可以用统计表，
也可以用条形统计图，
在直角坐
标系里画长方形来表示数据，
具有直观、
易比较数据之间的大小等特点，
让学生
体会以形助数方法的直观性。
除此之外，
在集合的学习中，
通过文氏图帮助学生理解相关
的统计概念和计