有感情地朗读，声

音响亮，在朗 读中

积累好词佳句。

提高学生的语< /p>

言感知能力，正确

理解文字所要表达

的意 思

，

读中感悟

文本所要表达的情

感。

本次选择的是《安徒生童话选》

（少儿版）

，有 助于学生在朗读中进一步了解相

关的童话故事内容，巩固与课内知识相关的课外知识

，更有利于激发学生广泛阅读

的兴趣，< /p>

培养学生每日进行课外阅读的好习惯。

生动的描写，

不仅能让学生更好地表

现自己，提高朗诵能力，更能帮助学生积累好词佳句， 提升综合学习素养。

用

时

本年段 学生刚从低年级迈向中年级，识字量不够大，阅读的范围还很小。有些

学生平时未能阅读 到童话故事类的文章，

对童话故事不太了解。

有部分学生朗读能 做

到正确把握文本的意思和蕴含的情感，做到正确、流利、有感情地朗读。但是有一部< /p>

分学生语感较差，平时读书常读错音、读得不流利、读得没感情、声音太小，有的学

生不敢在大家面前展示自己的朗读。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入，激

师：同学们，

《安徒生童话选》这本

学生倾听。

趣。

书真是太有趣了，今天我们请同学

再来读一读其中最有趣的故事，读

一读最精彩的描写。

二、小组朗诵

2

、

教师提出朗读要求

4

、

学生倾听要求

。

展示。

（

1

）在四人小组内进行。

（

2

）记录员做好评比记录。

（

3

）选择 《中外神话故事

》中最

2

小组内展示朗诵，

进行评经。

< br>

有趣的一个故事片断，

读给同学听，

要求做到读得正确、流利、有感情

地朗读，

声音响亮，

表情自然大方。

2

、教师组织学生有序开展活动。

三、全班展示

1

、各小组派代表上台展示。

评比。

2

、记录员统计成绩，算出大组

3

、

教师点评朗诵情况

。

得分和个人得分。

4

、

评比出“小小朗诵家”

。

三、总结。

1

、

说一说 你在本次竞赛中有什么收

学生交流收获。

获。

4

、< /p>

总结：

读书真是一件快乐的事情，

希望每 一位同学都能养良好的朗读

习惯，

平时读书时做到正确、

流利、

有感情地朗读，声音响亮，人人争

当“ 小小朗诵家”

。

板

书

设

计

教

学

反

思

童话故事

1

、童话《安徒生童话选》

2

、

（童话）

《大个子 老鼠小个子猫》周锐

著

3

、

（童话 ）

《豆蔻镇的居民和强盗》

（挪威）埃格钠

著

4

、

（童话）

《丁丁历险记》

（英）迈克 法尔著，邹晓平译

【

“新基础教育”课堂教学设计】学 校：

授课人：蔡爱萍

授课时间：

课

题

章

节

教

学

目

标

教

学

内

容

分

析

古诗探究之旅（十月）

第

8

周

1

、背诵积累的古诗，体会古诗内容 的丰富多彩。

2

、提高学生积累收集 的能力，培养诵读古诗的兴

趣。

课型

年级

教学重点

阅读交流课

三年级

背诵积累的古

诗，体会古诗内容

的丰富多彩。

提高学生积累

教学难点

收集的能力，培养

诵读古诗的兴趣。

我国的古诗词，词 句优美，韵律和谐，节奏感强，特别适合诵读。诵读古诗词，

对于深刻地理解作品，进入 诗情画意的境界，陶冶情操，培养审美能力，提高文化素

养，都显得至关重要。每周要求 学生背诵一诗，在日积月累中感受古诗的美。除了学

校安排的每周一诗，

《小学生必备古诗

70

首》

的 古诗也都是学生可以利用课余诵读的

内容。多样化的古诗内容更能丰富学生的视野。

在传统的古诗词阅读教学中往往比较注重教师的讲解和分析，强行 灌输给学生，

学

这样既不利于增加学生的知识积淀，